2015年中心小学工作总结

1、2015年中心小学工作总结文化滋润 内涵发展 争创省示范小学 xx镇 指导思想： 以 科学发展观为指导，认真贯彻落实县教育局工作思路，坚持让我们的 生命一起精彩的办学理念。以人为本，育人为先，全面推进素质教育。 以文化滋润，内涵发展为切入口，深入开展器乐普及教育和书香 校园建设，努力走质量立校、文化兴校、名师强校之路，让理想在教 育的晴空下得到放飞，让生命在教育的阳光下更加精彩，让学校在教 育的海洋中乘风远航。工作目标：1、以加大投入和提升品味为切入点，推进学校设 施标准化、现代化，加强校园文化建设，全力创建省示范小学；2、以阅读经典实践和器乐普及教育为载体， 积极推进建设书香校园、 活 力校

2、园活动；3、创新德育方式，抓是班主任队伍建设，狠抓学生良 好习惯养成教育， 加强安全管理，做到无安全事故， 创平安学校；4、 积极开展和谐有效课堂课题研究，提高教学科研水平，牢固树立质量 意识，促进教育优质均衡发展；5、加强规范办学，落实大课间，抓 好兰渚花社团组织，出精品，创特色；6、以共同体建设为载体，实施教师专业发展计划， 抓实教师职业道德建设， 努力培养3-5名县级骨 干教师；加大教师培训力度，建设一支高素质的教师队伍，实现教师 学生生命一起精彩。具体要求与措施： 一、走质量立校之路，打造质量校园 教育 质量是学校发展的灵魂，是学校发展永恒的发展主线，加强教学研究 与管理，是深化教育改

3、革，优化课堂结构，切实提高教学质量的必要 前提；是强化素质教育，全面提高学生整体素质的有效途径。为此，XX年提出以教学质量为中心，加强管理与研究，提高学校核心竞争力的目标，要求落实三个坚持，狠抓三项管理。1、 坚持以教学质量为中心， 深入课堂， 强化领导班子质量意识 学校领导必须强化教学质量意识，加强管理，紧紧抓住备课、上课、作业批改、课外辅导、成绩考核等常规环节不放，尤其要把主要 精力集中于抓好课堂教学上，要深入课堂，指导教学。要沉下去，浮出来。 沉下去指校级领导带头，人人担任一门主要学科教学，备好课， 上好课；浮出来，指领导班子成员一定要参与听课、评课。强化教研，推进当堂评课，完善教学流程

4、监控体系。2、 坚持以课堂为主阵地，优化课堂结构，切实提高教学质量。课堂教学是学校教育工作中最主要的环节，为此，我们学校提升 理念并努力朝四个方向发展：以建立一支优秀的教师队伍为优化课堂 结构的前提，以促使教学规范化为提高教学质量的关键， 以严格的管 理制度作为提高提高课堂教学质量的保证，以通过开展一系列教学研 究活动来强化教师课堂意识。3、 坚持以课改为先导，增强科研理念，深化教师质量意识。教育教学改革是优化课堂教学结构， 切实提高教学质量的重要途要求中青年教师每学期做到四个一， 即：承担一个教改实验课题， 撰写一份有一定水平的教学论文，设计一份优秀的教改实验教案，在 全校上一节教改实验观摩

5、课。4、加强教研组教研管理。在搞好常规教学和常规管理的基础上， 充分发挥教研组的教育职 能，使教研组真正成为教学研究实体。如果教研组仅仅停留在管理型的水平上，很难适应教改的需要， 更不利于教学质量的提高。在确定学科教改时， 要注意符合科学性、 可操作性和共识性原则。同时，注意加强对教研活动的科学指导。由主管教学的校长牵头，聘请各科教研组长和有教研能力的骨干 教师，对各教研活动指导和考评，通过听课、评课，广泛征求各方面 意见，帮助教研组解决教改中出现的问题，及时发现和扶持教改积极 分子，协同教研组总结教改经验和成果。开展评课活动。评课活动要注重三重：重学生，即重在评学生在课堂中的学习情 况和表现

6、；重讨论，即评课的着重点在议论教学环节，而不单在评价 教师表现；重过程，即评课不是简单教学效果，而更重视教师在整个 教学过程中的成长，包括思想认识的发展，教育理念的深化以及教学 过程的感悟等。5、加强教学常规管理 备课管理求严。为与新课程相适应，强调以活动设计为中心进行三备，即备课程 理念，备学生心理，备课程资源，使课堂教学尽量体现开放性和动态 生成性。要从三方面加强管理:意识：一是严格要求教师按照教学计划和大 纲规定认真备足课、备好课；二是严格要求教师尊重学生的实际，认 真备好教法；三是严格要求教师切合学科特点，认真备好教法。认真落实好集体备课制度。实行三度备课程序， 集体备课引路 个人备课

7、专研 课前备课批注。 进一步加强集体备课的指导、研究和实践工作。每次集体备课坚持做到一个（或课题）确定主备人，首先拿出初 备稿或备课思路，并引用或创作课件，然后由学科组成员共同研讨形 成集体备课稿，在此基础上教师个人进行二次手写备课做到有重点。集体备课实行领导分工负责制， 教研组长、备课组长岗位责任制。集体备课是为了发挥教师的集体智慧，培养教师的合作精神，促 进取长补短、提高教师群体素质而提出的一种备课策略，因此需要每 个老师在集体研讨前也就是初备环节做好充分准备，做到备教材，明 确教什么（熟读教材掌握基本理论、基本知识和基本技能） ；备学生， 明确为什么教（传授知识、培养能力、思想教育） ；备方法，掌握怎么 教（开头、中间、结尾） 。也就是说，有了精心准备，才会在研讨时有思维的碰撞，在碰撞456中才会产生智慧的火花，从而帮助每一位老师加深对教材的理解，博 采众长，拓宽思路，所以初备绝对不是在集体研讨前几分钟来一个临 阵磨枪、不亮也光。而教案个性化需要执教者把集体备课形成的教学设计在集体备课 的基础上来一次再归纳、再提升和再创造，这样才能更好的体现、张 扬执教者个体的教学个性，更好的适应执教者所教学生的学情，所