当代大学校园社团的功能性问题的分析

1、当代大学校园社团的功能性问题的分析    摘要大学生社团在当代大学居于重要地位，它是现代大学教育体系不可缺少的重要组成部分，是大学精神的重要承载体及体现。大学社团种类庞杂、数量繁多，它所具有的群众性、自愿性、平等性、内聚性和自我教育性等特点。对其促进学术科研、品德培养、心理素质提高、强健体魄、职业发展等都产生了深刻的影响。关键词大学社团；功能；分析高等学校学生社团是以大学生为主体，以共同兴趣、爱好和追求为纽带，以举办的各类活动为载体，以满足自我归属需要、交往需要、娱乐需要和成就需要为目的，在自愿基础上结成的大学生非正式群体，是组织和引导大学生参与社会生活

2、、培养实践能力、实现自我教育，实现能力和角色转型的重要载体。本文从大学生社团发展现状出发，阐述了社团活动在学生成才中的重要作用，对学生社团的重要地位、特点及其具体功能进行了具体分析，这对引领和指导学生社团发展具有一定建设意义。一、学生社团在大学的重要地位社团是校园文化的重要载体。社团文化是大学校园文化的重要组成部分，由学生自主创建的充满青春活力的校园文化，是大学校园的一道风景线，是实施素质教育的有效阵地。同大学教育一样，学生社团具有传承、适应、批判、选择、创造文化的功能，并在学生中薪火相传。学生社团作为大学精神的天然承载者，是大学精神和灵魂的重要体现。大学精神包含了科学素养和人文精神，它通过大

3、学生活的方方面面展现出来，并内化为学校师生的精神气质与文化品格。·作为校园文化的生力军，它的蓬勃开展对于繁荣校园文化氛围、优化育人环境、培养高层次、多样化、个性化的人才具有同样举足轻重的地位。学生社团对大学精神的塑造、校园文化品位的提升具有重要价值，这也是其使命所在。学生社团是大学完整教育体系必须的组成部分。在高等教育功能体系中，首要功能是培养人才。在高等教育价值体系中，最为基础的是促进受教育者个体发展的价值。学生社团是以学生为主体的组织，它具有非正规教育和养成功能，是大学正规教育的必要和有益的补充，校园社团通过各类社团主题活动、社团项目，对学生的生理健康到心理健康，从兴趣发展到智力

4、培养和专业训练，从科学素质提升到人文素质养成，都具有深层次潜移默化的影响。它构成了大学教育体系中的重要一环，对学生的成才和成长具有重要的影响。教育部和团中央在颁布的文件中已经明确了大学生社团的发展方向：要充分发挥学生社团在校园文化建设中的作用，加强有效引导，确保校园文化的正确发展方向。二、大学社团的分类及特性从全国高校学生社团建设情况来看，形式多种多样，社团数量巨大，覆盖的范围极广，而且各高校的社团数量逐年增长，如目前北京大学有理论类、实践类、文艺类、体育类等八大门类269个社团；清华大学有体育类、人文社科类、公益类、科技类、社科类等五大门类75个社团；人民大学和首师大各有65个；北师大有50

5、多个。通常情况下，学生社团按照构成和活动内容划分，可以分为讨论自然科学、社会问题等学术研究社团，文学、艺术、体育、音乐、美术等方面的兴趣爱好类社团，爱心社、志愿者等社会服务等几种类型。具体到各高校，其分类又有所不同。以北京大学为例，北京大学将学生社团分为八大类：政治理论类社团、学术科技类社团、文化艺术类社团、地域文化类社团、公益志愿类社团、实践促进类社团、体育健身类社团、合作交流类社团。教育部和团中央在相关文件中对大学生社团类型也进行了分析：“大力扶持理论学习型社团，热情鼓励学术科技型社团，正确引导兴趣爱好型社团，积极倡导社会公益型社团。”可见，官方组织将大学生社团分为四类：理论学习型社团、学

6、术科技型社团、兴趣爱好型社团、社会公益型社团。尽管分类很多，如从受益主体来看，有利己型、利他型、综合型之分；从范围来看，有专业性、学院性、全校性之分。但从社团的社会功能来看，结合各高校的总体情况，学生社团可以概括为五大类，即政治理论类社团、学术科技类社团、文化艺术类社团、职业技能类社团、社会公益类社团。高校大学生社团是由具有某些方面共同兴趣爱好的学生自发组成的群众性组织。它具有如下特征：(1)从组织成员的参与性来讲，参加的学生数量庞大，它具有群众性的特点；(2)从成员间的地位和关系来看，成员之间“绝对”平等；(3)从组织生成与发展方式来看，社团组织具有“自愿性”特征，所有成员自愿参与，相对自由

7、，无任何外在强制性因素；(4)在组织的运行机制、管理与指导方式上，社团组织具有“自治性”特征，通过自我组织、自我参与、自我评价，体现了组织的自我教育的鲜明特征；(5)从组织运作规范来看，成员对社团文化认同感强，具有内聚性特点。三、大学生社团的具体功能及其发展目前，大学的职能已经从“培养人才”的单一职能逐步演进为“培养人才、科学研究、服务和引领社会”的三元职能。大学社团的实践证明，它不仅有助于学生确立正确的价值观，提高独立生存能力，进行身心锤炼、促进学生的身心健康，而且有助于学生提高专业素质，减轻学习压力，强化学生的社会责任意识，加速大学生自身的社会化进程。其功能可概括为促进学术科研、加强德育与

8、思想政治教育、促进心理健康、强健体魄、加强职业导向等功能。(一)学术科研促进功能大学作为人才培养机构，其重要的职能之一就是学术研究。早期的大学生社团基本上依托于学校的专业力量，属于学术科研型。它们通常依托学校的强势专业，起普及知识、兴趣引导、辅助科学研究的功能，其会员对象主要是对学术科研有强烈兴趣的年轻学子。以苏州大学医学院系为例，早期的校园协会主要有：心理卫生协会、皮纹学一美容学协会、传统医学协会、抗癌协会等，这些与医学知识普及、科学研究、健康心理咨询等密切相关的学术性团体都围绕医学专业，具有专业性质。北京大学的光电信息学会、宗教哲学研究会、法学社都具有这样的性质。这些学术科研社团通过开展学

9、术科研活动，培养学生的科研创新能力、适应未来职业的专业能力、自主学习能力等，对在学生中形成热爱科学文化、培养专业兴趣、自我教育和管理能力、培养团队精神都具有积极意义。不仅如此，社团还能拓宽大学生的能力培养方式。市场经济和社会发展需要兼具理论知识与实际能力的复合型人才，这正是社团的长处所在。在社团活动中，每个人既是参与者，又是组织者和领导者，可以锻炼他们的各种能力。社团成员来自不同院系，可以优势互补，理工科学生可以提高自己的文学修养、人际交往和口头语言表达能力；文科学生可以参加如“计算机与网络协会”、“科创社团”等提高自己的实际操作能力。(二)德育与思想政治教育功能社团文化作为大学校园文化的一部

10、分，在学生品德养成、激发学生爱国奉献、升华其思想境界方面具有了承载功能，体现了它对人的培养的重要意义，是培养品质优秀的国家建设生力军的“第二课堂”。传统的德育和思想政治教育课程由于多种原因，说教的特点鲜明。学生一般是思想政治教育的被动接受者，处于被动状态，难以有效地发挥主观能动性。社团填补了当前课堂德育的“盲区”和“空白点”。通过社团活动，大学生通过亲身体验、自己动手等方式增强了感性认识，有利于培养他们的集体主义、团队精神和健全的性格。 学生社团数量多、种类全，许多社团成员来自不同院系，成员来源广，辐射面广。加之社团活动方式灵活多样，吸引了社团成员，同时吸引了更多的非社团成员。这些灵活多样的活

11、动为我们提供了大学生德育的舞台和载体。我们要积极探索和尝试利用社团开展德育，确保大学生具有正确的世界观、人生观和价值观。“清华大学学生马克思主义学习研究协会”拥有会员3000多人，不仅在本校发展会员，而且向在京其他高校发展，其辐射面广，社会影响大。社团的活动丰富多彩，它通过社会调查、影视欣赏、辩论、走访等活动，把集体主义教育、爱国主义教育通过双向互动、服务社会具体实践，使学生在了解国情、选择人生道路、认识自己历史责任的基础上，把为人民服务的口号转化为实际行动。其内容健康、道德规范、崇尚文明、强调集体观念，涵盖了思想教育的本质目标。当然，这种思想教育相对于正式群体活动具有明确的教育灌输性和导向性

12、而言，更多地体现于学生的自我教育的需求，其形式学生更乐意接受，能起到潜移默化的效果。社团开展各类活动回报社会是一种比较成功的探索。如清华大学博士生团联合北大、社科院、国家民政部发起了“百名博士百村行”，北大青年志愿者总队组织学生为第21届大运会提供志愿服务等，展示了大学生奉献社会的风采。高校社团文化作为大学生精神财富的源头之一，它所倡导的竞争精神、创新精神、科学精神、主体精神、团队精神、奉献精神、民主精神、服务精神、开拓精神等，丰富了学生德育养成和思想政治工作的内涵和外延，而且为该项工作增添了新的活力。提供了更为广阔的活动舞台。(三)心理发展与辅导功能青年人情绪不稳定，青年期是心理问题的高峰期

13、。大学生和其他青年一样，具有青年期的心理特征；同时面临青年期的心理问题，如学习、就业、经济、恋爱以及人际关系等方面的心理困扰。自我期望不时受到各种因素阻挠，自身生理渐趋成熟，使得大学生的心理适应能力面临巨大的压力。虽然各高等院校都设有大学生心理咨询中心进行心理干预，但是这种干预的覆盖面远不如社团，而且主要针对心理问题比较严重的学生，往往容易错过最好的干预期。而社团能对学生心理进行有效的自我帮助，它主要体现在以下方面：1社团是以兴趣和爱好为基础的群众性组织，其成员志趣爱好差不多，容易产生共同语言。容易在组织内找到知己和倾诉对象，有心理问题的大学生可以把自己的苦恼、焦虑、不满、困惑、压抑发泄出来，

14、进而得到其他成员的鼓励、安慰和帮助，可以有效缓解他们的心理矛盾和思想冲突。2校园社团是一种管理相对松散的团体，不断吐故纳新是其特点，成员间无固定交往模式、无利益的冲突，心理压力相对缓和。基于共同的兴趣和爱好，个体更容易在群体中受到接纳和帮助。尤其是常常游离于班级之外的学生，在社团环境中更易到归宿感。社团活动就能在一定程度上弥补个人对群体的需要，具有极其重要的促进学生社会化发展和增进学生身心健康的功能，体现了马斯洛人类需求理论思想，即在基本需要得到保障的前提下。人最需要的就是爱、归属感和自我实现。3在社团活动中，学生与人生履历不同、年龄相同的同辈交往，接受同辈帮助、了解和分享他人的经验和教训，反

15、思修正自己的行为和观念，成为自助者，同时成为他人的帮助者。可见，通过集体活动可以让学生学会自我忍让、关爱他人、服务社会的良好品格，体验到集体生活的乐趣，感受到集体的力量，并随着社团成员的更迭而将这种精神和理念传递下去。马卡连柯通过长期的教育实践提出了“通过集体，在集体中进行教育”的著名教育原则。他强调的集体作用在这里得到证明。(四)体育健身功能大学生体育社团是具有相同体育特长和爱好的学生建立的体育团体。体育社团类型庞杂，根据对北京部分高校体育社团的调查，体育社团如各类球协、泳协、武协、舞美协会、登山协会、轮滑协会、定向越野协会等；大学社团也具有地域性，北方的高校还有冰协。体育活动是展现大学生健

16、康向上和青春活力的重要窗口，因而学生体育协会和体育俱乐部在各类社团中占有重要地位。体育社团是以广大学生为主体，以健身和康乐为目标的大众体育形式。通过体育运动，在强身健体的同时，有效地释放学习和成长的心理压力，充分体现了“一张一弛，文武之道”的当代教育全面发展的理念，这都有利于更加圆满地实现当代教育的育人目标。大学生体育社团作为高校体育的组成部分在学生的体育活动中起到越来越重要的作用。首先，体育社团的直接作用是通过体育运动，宣传和展示强身健体的理念和实践。“积极运动，健康工作”成为大学教育的共识。其次，体育社团作为校园体育文化的一部分，极大地发扬了体育对人的教育和培训功能，是对现行学校体育工作的

17、有力补充。尤其在大学体育教育弱化的形势下，体育社团是大学体育教育有效而积极的补充，成为校园文化的不可缺少的补充。最后，各高校体育社团还代表学校积极参加对外交流和竞技体育活动，相当的学生在体育竞赛中磨练自己，丰富自己的人生经历，体现了奥林匹克重在参与的体育精神。这些活动拓宽了学生的知识面，加深了对社会的了解，也给学生开拓了一个接触社会的窗口。更重要的是，在我国全民办体育的体制下，通过体育社团积极探索体教结合，也能促进我国体育运动体制的转型。(五)职业导向功能学生社团发挥着就业导向器和预备站的功能。上世纪九十年代国内高等教育扩招以来，高校毕业生人数大幅增加，大学生面临的就业压力不断加大。在解决学生就业压力的过程中，许多高校如北京大学、北京外国语大学等建立了学生职业生涯促进协会(以下简称职协)。职协围绕育人的宗旨，以就业指导与服务为核心，首先强调职业素质的培养，包括知识素质、技能素质以及心理素质、团队素质、信仰素质、人文素质等。其中部分非课堂教育的素质则通过社团开展培养，进而完善和提升毕业生的职业素质。以经验指导实践，在调查中发现问题，是职协的主要工作方法。除配有专职就业干部担任指导教师外，还通过聘请社会各界的成功人士做讲座、杰出校友回校交流、各种职业应聘模拟等活动，指导学生