《荷叶圆圆》教学设计

1、荷叶圆圆教学设计教学目标：1、会认读12个生字，理解“摇篮、透明、翅膀、停机坪、亮晶晶”的意思2、会写“美、我”两个字 3、有感情的朗读课文 4、培养观察能力和语言能力教学重点：认读生字、朗读课文教学难点：理解词语、写字、说话教学过程：一、 激情导入。 1、 小朋友们，很高兴和你们一起走进语文课堂。明老师给你们带来了一份见面礼。看！这是什么？课件出示荷叶图片。（板书：荷叶。荷是生字，老师给它标上拼音）请小朋友们齐读一遍。 2、 荷叶是什么样子的呢？指名说。（圆圆，绿绿等。）课件出示第一自然段。荷叶圆圆的、绿绿的，多美呀！喜欢吗？让我们一起把这句话美美地读出来吧。从你们的朗读中，老师感觉到了你们

2、对荷叶的喜爱。 3、 小结：大自然中也有几位可爱的小伙伴喜欢荷叶，还经常在荷叶间玩耍。它们是谁呢？读了14课荷叶圆圆之后你们就知道了。（相机板书：圆圆。）请小朋友们把课本翻到62页，自己大声地去把课文朗读一遍吧。（板书：14 62页）二、 初读课文，整体感受。 1、 （学生大声地自由朗读课文。）老师画荷叶。老师巡视。 2、 是哪几位小伙伴在荷叶间玩耍？学生说，老师相机贴图。你真能干，全找对了。让我们一起跟它们打个招呼吧。嘘听！这些可爱的小伙伴也跟你们说话了。他们说呀，听说你们的拼音学得很棒！问你们能不能借助拼音把课文读准读通顺呢？能不能呀？你们真是一群自信的好孩子。那就开始认真地朗读课文吧，遇

3、到难读的地方可以请教同桌或者老师。可别让这些小伙伴们失望呀。 3、 反馈：大家把课文读准读通顺没有呢？小伙伴们在课文中选了12个生字娃娃想考考你们。谁能大声准确地读？这么多小朋友都能读，咱们来开火车吧。老师相机正音。小火车开得好极了。我还要请一位小老师来带着大家读一读。小朋友们响亮的声音把词语朋友都吸引过来了。谁能准确大声的喊出它们的名字？我再请个小老师来带着大家读一读。聪明的孩子们，老师还想看看你们的眼睛亮不亮。仔细看屏幕：有个词语跑出来了，它是摇篮。睡在摇篮里的感觉怎么样？表演一下，轻轻地摇啊摇，舒不舒服呀？睁开眼睛看，哪个词语在动？翅膀：你们知道哪些动物长了翅膀？你们的课外知识真丰富！再

4、仔细看，谁有了变化？透明。你见过哪些东西是透明的？你们真善于观察生活！现在看屏幕，谁在动？停机坪，我知道聪明的小朋友一定能告诉明老师停机坪是什么地方，真不错，就是停放飞机的地方，知道我们长沙哪儿有大大的停机坪吗？对。黄花机场。那可是我们的骄傲。一闪一闪的是什么呀？亮晶晶，你见过的什么东西是亮晶晶的？好看吗？ 4、 小朋友们真了不起！不仅把这么多字词朋友都读准了，还说了那么多知识。老师相信你们肯定能够把课文也读准读通顺了。还能读得更流利吗？那就先选一个自然段试试看。学生自由练习。（老师巡视，点评学生读得准、流利、声音响亮、拿书姿势好等。） 5、 反馈：指一人读。你选了哪个自然段？开始读吧。读得好

5、听极了。谁能把第二自然段读流利？指名读。你读得非常流利。刚才练习了这段话的小朋友能像他这样读吗？拿好书，一起读吧。预备起。谁想读第三自然段？请一名女生读第三自然段。女同学齐读这一自然段吧。女同学读得真流利，声音也很好听。男同学也能读得这么流利吗？请你们齐读第四自然段。果然读得很流利。最后一个自然段谁想读？指名读。可以喊个别学生评价读得很不好的地方，并且鼓励他读。全班同学都来试读这一段吧。 6、 同学们通过自己的努力，在短短的时间里就把课文读准读流利了。真是聪明伶俐！有句成语叫做“心灵手巧”。愿意向老师展示你们的巧手吗？（出示课件）看，老师想要大家写这两个字。出示：美，我。认识它们的小朋友请举手

6、，这么多小朋友举手了，大家一起告诉我它们的名字，请你用“美”字组词，能用“我”字组词吗？“美”是上下结构，上面我们把它写成“秃尾巴羊”，下面是个“大”字，老师范写。看清楚了吗？举起右手，跟老师写一个。学生书空。“我”是一个独体字，我们要把横写在横中线上，斜钩写成一把弯弓，注意笔画写到位，举起右手，一起来写一个。现在你们能把“美”字和“我”字写好了吗？拿出笔，翻开书本63页，摆好写字的姿势。先描红一个，看看写得好不好，然后再写两个，希望一个比一个写得好。写完后收好笔，然后伏好休息。老师巡视。提醒写字姿势和书写要点。投影两本，练习要点讲解，用红笔批阅，好的地方打红星。 7、 课间休息：还有很多小朋

7、友想展示自己的字，一定都写好了。现在让我们轻松一下，听听音乐，欣赏一组美丽的图片吧。（课件；图片，音乐。动作提示放松随意坐。）三、再读课文，理解课文，领悟语感和美感。 1、 荷叶这么美，你们能把课文读得美美的吗？那就选一个你最喜欢的小伙伴，去把描写它的话反复地读一读。谁读得最美，小红花就奖给他。（巡视时暗示：有表情，动作，眼睛亮，声音好听，陶醉了。） 2、 反馈：谁愿意勇敢地展示自己的朗读水平？指一人读。你想读描写哪个小伙伴的话？课件出示相关段落。分别评价，感情指导。 3、 小水珠：指名读。（根据实际情况选一个优点表扬。）出示图片：看！躺在荷叶上的小水珠多舒服呀！它那亮晶晶的眼睛多美呀！带着这

8、样的感觉把这一段话读给你的同桌听吧。现在谁愿意做荷叶上的小水珠？把书放好，看着屏幕一起来吧。这一次，我仿佛真的看到了小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛呢。 4、 小蜻蜓：有喜欢小蜻蜓的同学吗？指名读。选一个优点表扬。（学生能表演就当场鼓励表扬，不能的话就说：你能把它立在荷叶上展开翅膀的样子表演一下吗？还有谁能表演？你们演得可真像！看！（出示画面。）小蜻蜓就是这样做的！我们班的小蜻蜓们，再来把这段话美美地读一遍吧。听你们的朗读真是一种美妙的享受。谢谢大家！ 5、 小青蛙：小青蛙跳出来了。它在荷叶上说了一句什么话？出示。喜欢小青蛙的同学站起来，一起把这句话读一遍。其他同学帮他们读叙述语。让我看看，咱

9、们班有多少只蹲在荷叶上放声歌唱的小青蛙。 6、 小鱼儿：指名读。找优点表扬。但是我怎么没有看到小鱼儿笑嘻嘻地游涞游去的样子呢？谁能读得更好？刘老师也喜欢小鱼儿。给老师一个机会读描写小鱼的话好吗？放音乐。觉得老师读得怎么样？知道老师为什么会读得这么好吗？如果有很多同学想回答，老师就指名答。然后说：你们说得都对。另外，我还把自己当成了这条快乐的小鱼了。让我们都来做快乐的小鱼儿吧。音乐。师生齐读。四、拓展思维，发展想象，模仿说。 1、 同学们声情并茂的朗读把老师带到了一个美丽有趣的童话世界！聪明的你们想一想，除了课文中提到的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴，你还看到过其它的哪些小伙伴和荷叶一起玩了？好，现在你就是这个小伙伴了，告诉明老师荷叶是你的什么呢？能用这样的句子形式说一说吗？出示课件：（ ）说：“荷叶是我的（ ）。” 2、