北师大版四年级语文上册导学案1

1、北师大版四年级文上册第一单元导学案主备人： 初审人： 终审人： 课题：师恩难忘总课时：两课时分课时：第一课时课型：自学展示学习目标：1.我能正确读写本课生字词，并做摘录笔记。2.我能用多种方法理解“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜”等词语在课文中的意思。3.我能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文表达的思想感情。学习重点：我能正确读写本课生字词，并做摘录笔记。 学习难点：我能用多种方法理解“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜”等词语在课文中的意思。时间预设：自学导学（10分钟）交流协作（10分钟）展示激励（10分钟）质疑问难（5分钟） 达标测评（5分钟）学习流程批注一、 

2、自主学习（10分钟）1.我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错：（ ）我发现这些字容易写错：（ ）2.我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍：认真读，工整写，养成好习惯，把语文基本功打扎实。3.我会运用多种方法理解词语：娓娓动听 身临其境 戛然而止引人入胜 恭恭敬敬 感 念 找近义词、查工具书、结合上下文来体会，都是理解词语的好方法。4.我再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典词句，并摘录下来。5.通过朗读课文，我知道课文表达了作者对老师的（ ）。二、交流协作（10分钟）1.组内交流易读错写错的生字词。2.讨论不大理解的词语。3.小组内自由朗读课文，交流课文表达的思想感情：和他人交

3、流时要注意倾听，认真学习他人的优点。三、展示激励（10分钟）1.小组分工展示 ：自主学习1、2、3、42.全班展示：我能有感情地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。四、质疑问难（5分钟）要敢于提出不懂的问题五、达标测评（5分钟）1.我来给加点字注音：建设 圣人 配备 描摹 娓娓动听 恍如 开窍2.我来读拼音写词语：sh n xing dì d bàn péi yù（ ）（ ）（ ）（ ）qíng qù gn niàn gng jìng shng lín qí jìng( ) ( )

4、( ) （ ）小结与反思：- 12 -课题：师恩难忘总课时：两课时分课时：第二课时课型：展示提升课学习目标：1.我能正确理解“十年树木，百年树人”和“无心插柳柳成荫”的意思。2.我知道启蒙老师田老师对作者的重大影响，感受到作者对老师的敬佩和感激之请。3.我会做简单的批注，并写下自己的感受。4.我会仿照田老师编故事学习语文的方法给古诗编故事。学习重点：我知道启蒙老师田老师对作者的重大影响，感受到作者对老师的敬佩和感激之请。 学习难点：我会仿照田老师编故事学习语文的方法给古诗编故事。时间预设：自主学习（10分钟）交流协作（10分钟） 展示激励（10分钟）深化引领（2分钟）达标测评（3分钟） 拓展延

5、伸（5分钟）学习流程批注一、 自主学习（10分钟）1.通过上节课的学习，我知道田老师给我留下这样的印象( )。 2.田老师爱编故事对“我”的影响是（ ）。我对“师恩”理解（ ）。 3.我来说说“十年树木，百年树人”和“无心插柳柳成荫”的意思。4.我又把课文读了一遍，在文中感受最深的地方做批注。用心阅读就会有收获。二、交流协作：（10分钟）对学：1.我要把课文认真默读一遍，画出自己感受最深的句子和对子交流，并说说感受。群学：1.交流田老师对作者的影响是什么？ 2.“十年树木，百年树人”和“无心插柳柳成荫”的意思。交流时要积极参与，认真倾听，才能有多提高！三、展示激励（10分钟）：1.展

6、示自主学习1、2、3、4、2.有感情地朗读课文，读出作者对田老师的尊敬和感激之情。展示时声音要洪亮，吐字要清晰，表达要流畅、大方。四、深化引领（2分钟）课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？五 、 达标测评 （3分钟）课文填空：1.田老师每讲一课，都要编一个（ ）的故事，听了上千个故事，有如（ ）。2.谈起往事，我深深（ ）他在我幼小的（ ）播下（ ）。老人摇摇头说：“（ ）。”六、拓展延伸（5分钟）1、我能选一首学过的古诗，编个故事。2、我能收集有关爱师尊师的故事与名人名言。3.（ ）。插柳之恩，我终生难忘。小结与反思：课题：孔子和学生总课时：两课时分课时：第一课时课型：自学展示课学习目标

7、：1.我能正确、流利地朗读课文，做好摘录笔记，独立认字学词。2.我能理解“有教无类、因材施教、包罗、敬重”等词语在文中的意思，并积累。正确、流利地朗读课文。3.我要练习略读课文，标注和记录问题。学习重点：我能正确、流利地朗读课文，做好摘录笔记，独立认字学词。学习难点：我要练习略读课文，标注和记录问题。时间预设：自主学习（15分钟） 交流协作（10分钟）展示激励（10分钟） 达标测评（5分钟）学习流程批注一、自主学习（15分钟）1.我用自己喜欢的方法来把课文读两遍，边读边画出不认识的生字，想办法认识它们。认真读，工整写，养成好习惯，把语文基本功打扎实。2.我要做摘录笔记，独立识字。3.我发现这些

8、字容易写错： 4.我会运用学过的方法理解词语：有教无类： 因材施教： 包罗： 敬重： 找近义词、结合上下文来体会，都是理解词语的好方法。5.我再把课文读一遍，画出最打动我感受最深的句子，并做上批注。把自己读书的感受、想法、体会及时写下来！二、交流协作（10分钟）对学：1.互读生字词，交流摘录笔记。2.互读课文，正音纠错。1.组内讨论、理解不明白的词语句子。2.我要根据知识链接理解孔子的教育思想。三、展示激励（10分钟）群学：1.组内展示：自主学习部分2.全班展示：交流协作部分。四、达标测评（5分钟）1.我来给加点字注音： 富裕 天资聪明 选择 子贡2.我来辨字组词：才（ ） 锦（ ） 谦（ ）

9、 静（ ）材（ ） 谨（ ） 歉（ ） 敬（ ）课外知识链接：孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，儒家学派创始人，世界最著名的文化名人之一。编撰了我国第一部编年体史书春秋。孔子出生于鲁国陬邑昌平乡；孔子的言行思想主要载于语录体散文集论语及先秦和秦汉保存下的史记孔子世家。孔子首次提出“有教无类”，认为世界上一切人都享有受教育的的权利。教师在教书育人的过程中应该“诲人不倦”，“循循善诱”，“因材施教”。 他认为学生应该有好的学习方法如“举一反三”、“温故而知新”；学习还要结合思考“学而不思则罔 ，思而不学则殆”，好学“三人行必有我师”；学习态度要端正。孔子的教育思想，至今仍然有启发和教育的重要意义

10、。小结与反思：课题：孔子和学生总课时：两课时分课时：第二课时课型：自学展示课学习目标：1.我要继续练习写批注笔记，练习质疑问难。2.我能在理解孔子和子夏对话的基础上，进行有感情的朗读，感受孔子“有教无类”“因材施教”的教育思想。学习重点：我要继续练习写批注笔记，练习质疑问难。学习难点：我能在理解孔子和子夏对话的基础上，进行有感情的朗读，感受孔子“有教无类”“因材施教”的教育思想。时间预设：复习检测（3分钟） 自主学习（ 7分钟）交流协作（10分钟）展示激励（10分钟）深化引领（5分钟） 达标测评（5分钟）学习流程批注一、 复习检测听写词语细心写字，注意姿势！二、 自主学习1.我要把课文认真读一

11、遍，标出疑问的地方，准备在小组内交流解答。2.我通过读课文，了解到孔子的教育思想是、，我是这样理解的 三、交流协作1.对学：我要把课文和对子互读一遍。 2.群学：自主学习1、2。四、展示激励1.朗读展示：小组内分角色朗读;2.自主学习2;3.我知道论语及孔子语录。五、深化引领“子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。”这句话对你有什么启发？六、达标测评说说我们的老师理清叙述思路，抓住人物特点。七、拓展延伸我能写一写自己的老师。小结与反思： 课题：语文天地一总课时：两课时分课时：第一课时课型：练习展示课学习目标：1学生初步体会师生间情感的珍贵，能用积极、热情的态度进行学习，用实际的行动回报老

12、师的辛勤付出，加深学生与老师的理解与感情。2在阅读中能理解和积累词语，继续学习标注的方法，提高独立阅读的能力。 3、通过开展“说老师”“为老师做礼物”等语文实践活动，体验师生间的真情实感，加深师生间的感情，并在活动中学会制定和实施个人活动计划的方法，学习作重点发言人的方法。学习重难点：在阅读中能理解和积累词语，继续学习标注的方法，提高独立阅读的能力。时间预设：自学导学（10分钟）交流协作（10分钟）展示激励（10分钟）深化引领（5分钟） 达标测评（5分钟）学习流程批注一、自学导学自读短文爸爸的老师 学生读课文解疑，边读边圈点。 二、交流协作群学交流：1.爸爸的老师是谁？短文讲了一件什么事？ 2

13、.“我”和爸爸一起去看他的老师，心情有些什么变化呢？想象当时的情景。 三、展示激励1.指名生读短文，评议朗读情况。2.全班汇报交流。 四、深化引领试着将短文的内容用自己的话说一说。五、达标测评（综合学习活动）1借用教师节到来的契机，让学生自制贺卡，并给老师写几句话，向老师表达自己的敬意。2制定活动计划。 3动手实践，同学间相互交流，相互提出建议。 4办展报。课题：语文天地一总课时：两课时分课时：第二课时课型：练习展示课学习目标：1.引导学生用积极、热情的态度进行学习，加深学生与老师的理解与感情。 2.在阅读中理解和积累词语，继续学习标注的方法，提高独立阅读的能力。 3.通过开展“说老师”“为老

14、师做礼物”等语文实践活动，引导学生体验师生间的真情实感。学习重难点：在阅读中理解和积累词语，继续学习标注的方法，提高独立阅读的能力。时间预设：自学导学（10分钟） 交流协作（15分钟）展示激励（10分钟） 达标测评（5分钟）学习流程批注一、自学导学自读短文一位影响了我一生的老师，边读边圈点。 二、交流协作全班交流：1.影响作者一生的老师是谁？你认为它是怎样的人？为什么？ 2.引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗透着他的良苦用心，从而给“我”以巨大影响。 3.将田老师与布鲁克斯先生相比较，他们在对待学生方面有什么共同点？说说你对他们的看法。 交流要充分，最后达成共识。三、展示激励口语表达：说说