关于如何开展幼儿音乐游戏活动的研究

1、如何在音乐游戏中让幼儿成长姓名：胡娟 教龄：两年 职务：教师 单位：辛丰中心幼儿园【内容摘要】音乐游戏活动是在音乐伴奏或歌曲伴唱下，按照一定的规则和音乐要求进行各种动作的一种游戏活动。它以发展幼儿的音乐能力为主要目的，在听听、唱唱、跳跳、玩玩等自由愉快的活动中，培养幼儿的音乐感受力、表现力和创造力，促进幼儿全面发展。幼儿园教育指导纲要指出：音乐教学注重萌发幼儿对音乐的兴趣，丰富他们的艺术经验、提高他们的艺术表达力，促进个性完善发展；为幼儿提供自由参与与自我表达的空间与舞台，拓展幼儿的知识面，使他们获得艺术学习的愉悦与满足，身心得到和谐发展。许卓娅教授提出了我国幼儿园音乐教育“本土化、民族化、游

2、戏化、生活化”的研究方向，提出了“幼儿音乐、幼儿生活”的新理念。为了让音乐真正走进幼儿的生活，为了丰富幼儿园的音乐游戏课程，提高我区教师的音乐研究能力，以幼儿发展为本，充分挖掘和开发本土化、游戏化的音乐游戏课程内容，从而确定了幼儿园音乐游戏课程开发与构建研究的区域性课题。【关键词】音乐游戏 课程游戏 游戏情境 【正文】“以游戏为基本活动”是幼儿园教育指导纲要中对游戏在幼儿身心全面发展作用的肯定。音乐游戏是幼儿游戏的一种，它将音乐内容、活动内容融入游戏形式中，让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐、仿改歌词、创编动作，从而使幼儿在音乐情感教育上获得美丽的陶冶。但一些幼儿园教师在开展音乐游戏活动时存在着

3、诸如“重内容而忽视幼儿兴趣培养；着重游戏的组织忽视音乐功能；注重音乐知识、技能的获得忽视情感体验”等问题。那么，如何上好幼儿园音乐游戏活动课呢？我将从以下几个方面进行研究：一、正确选材是音乐游戏良好的开端选材是设计一节好游戏课的前提。教材的选择直接关系到幼儿对活动本身的兴趣。选材时教师应结合幼儿的年龄特点，充分考虑到幼儿的接受性、可接纳性。就拿小班幼儿来说吧，他们年龄小，发音不够准，肢体动作还不太协调，所游戏活动的教材应该选取歌词易上口、音域较窄、节奏简单的内容进行。如小班教材中有一首歌曲袋鼠妈妈。这首歌曲的歌词简短，节奏简单。根据小班幼儿喜欢让老师抱抱、亲亲，摸摸，喜欢和老师做游戏的特点，我

4、将袋鼠妈妈这首歌曲设计成一个音乐游戏。请部分幼儿扮演袋鼠妈妈，其余幼儿扮演小袋鼠，唱到“袋袋里面装个乖乖”时，袋鼠妈妈用手紧紧抱着小袋鼠，当唱到“乖乖和妈妈相亲相爱”时，扮演小袋鼠的幼儿去抱抱扮演袋鼠妈妈的幼儿。孩子们在充满童趣化的歌声里尽情体验着游戏带来的乐趣。 二、教师应明确音乐游戏活动的目的一个优秀的教育活动应该是精彩、清晰、生动、顺畅、创新、感染力、师生互动、生生互动、真实自然、以幼儿为本位的。要组织好一个音乐游戏活动，教师还应根据游戏的素材确定好游戏目标。即这个音乐游戏是为发展幼儿哪方面的能力而设计的。只有明确了游戏的目标，我们才能清晰，顺畅的，创造性的上好音乐游戏课。如在上打喷嚏的

5、小老鼠这个游戏时，我依据纲要艺术领域中“能大胆表现自己的情感和感受”、“培养初步的感受美、表现美的能力”的目标并结合中班幼儿的年龄及思维特点，将活动目标确定情感、知识、能力三个维度：1.幼儿喜欢做游戏，学习根据音乐表演小老鼠打喷嚏；2.了解故事，幼儿能根据音乐内容创编动作；3.体验音乐游戏带来的乐趣。教师在明确了教学的目标之后能够把握教学的内容，在游戏中体验表演的快乐。三、教师为幼儿创设一个良好的游戏情境幼儿喜欢音乐，更喜欢音乐游戏。在优美的音乐中，在音乐带来宽松的氛围中，幼儿用自己独特的方式来表现他们内心的感受。正是这种宽松、和谐的氛围，这份积极愉悦的心情，使幼儿有可能大胆尝试，勇于表现。那

6、么，创设良好的游戏情境到底有多重要呢？小班的孩子角色意识很强，在小白兔和大灰狼音乐游戏中，他们喜欢把自己扮演成各种小动物和老师一起做游戏，尤其喜欢在游戏情节中加入“大灰狼、小白兔”等角色，来满足心理受刺激的需求。活动前，我首先为幼儿精心设置了游戏的情境，提前将活动场地布置成一片美丽的森林，森林里有五颜六色的花儿，绿绿的草，大树和蘑菇。孩子们和老师一起带上兔子的头饰，蹦蹦跳跳地来到森林。置身于优美的场景，孩子们很快被周围的氛围感染了，自然而然的进入了角色，老师以“兔妈妈带小兔去森林玩”为切入点，以兔妈妈的口吻对兔宝宝说：“孩子们，你们瞧！妈妈这儿有一个大篮子，今天，妈妈带你们在森林里采蘑菇，别忘

7、了把你们采到的蘑菇放进妈妈的篮子里来哦。” 兔妈妈对兔宝宝说话充满了情感，使幼儿感觉很亲切。整个活动幼儿学小兔跳采蘑菇听音乐变化声发现老狼来了躲老狼开枪打倒老狼。这些游戏情境对于生性好动的幼儿来说，无疑是快乐的。幼儿始终保持着愉悦自信的情绪做游戏，尽情感受着游戏所带来的乐趣。 四、教师为音乐游戏精心设计游戏环节 在一些有情节、有角色、有形象化动作的音乐游戏中，启发幼儿积极思考角色之间的关系，角色的性格和动作特点，能够激发起幼儿的想象力和创造力，从而使幼儿在丰富而生动的想象之中做形象化动作。一个好的游戏环节可以促进幼儿情感的体验，激发起幼儿的想象力和创造力。例如：在小白兔和大黑熊这个音乐游戏中，

8、音乐起幼儿扮演小白兔和大黑熊，小白兔出场时，音乐轻快，小朋友高兴地跳着，大黑熊出场时，音乐沉重，小朋友也一步步走得十分有力。由于教师对每个环节的意义和价值了然于心，达成的目标合适有益，活动的预期效果就比较好。教师在确立每个环节中都有自己的想法和思考，在课堂活动中，引领教师凸显活动的价值。五、 教师鼓励幼儿大胆展示自己。 纲要指出：“要为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象。支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现，帮助他们提高表现的技能和能力。”在组织游戏活动中，教师还应多使用激励性的语言，鼓励大胆参与，积极表现。 如在音乐游戏中，对于能力强的幼儿，我鼓励他们独立创编游戏情节、动作，

9、要求游戏情节、动作尽量丰富；对于能力中等的幼儿，我只要他们编出的游戏情节、动作简单完整；对于能力弱的幼儿，我引导他们编出游戏中的一个情节就可以了。在我的鼓励、指导下，孩子们的创编热情很高，他们每个人都体验到了成功，对自己充满了信心，从而有力促进幼儿主动参与音乐游戏的积极性。 六、明确教学环节的建构方向与流畅性。教学环节是整个教学活动的重要部分。在设计一个教学活动时，我们要求教师首先关注教学内容，然后在活动环节和内容框架之间建立有机的联系。如在音乐表演游戏老鼠坐花轿的活动中，我们在设计时，联系游戏的内容制定活动的目标，在教学环节中分散难点。第一环节力求趣味、浅显和生活化，随音乐出示动画“抬轿子”，力求让孩子直观的理解。第二个环节需要解决难点，“老鼠坐上花轿心里是怎么想的？表情是什么样的？”鼓励幼儿通过老鼠的心理活动通过音乐来表现身体的动作和表情。第三个环节表现音乐的情境和层次，在这个音乐情境中，老鼠的表现方式是什么。这样由浅入深，理清了活动的序，有利于教学环节的由低到高和安排的流畅性。幼儿教育首要的内容是在玩中学。教师可利用幼儿的兴趣，在玩中出现一个个规则，使幼儿自始至终保持学的兴趣。新纲要下的教学活动中幼儿是教师的组织引导下成了学习的主人，而教师在教学中的角色是组织者、合作者、引导者。教师应遵循幼儿音乐教育的规