克与千克教学设计

1、克和千克的教学设计教学内容：课程标准实验教材二年级下册第六单元“克和千克”的有关内容。教学目标：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。2、使学生初步学会用盘秤称物体的方法，知道称比较轻的物体用克做单位，称比较轻的物体用千克做单位。3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的能力。教学过程：一、 创设情境，游戏引入上。师：上课前，我们来做个游戏，同学们有兴趣吗？游戏的名字叫：背一背“。请听游戏规则：请在小组内任选两名同学背一背，体验一下，你有什么感受？生1：我背的是×× 和××

2、，觉得×× 太沉了。生2：我背的是 ×× 和×× ，我觉得背×× 的时候都快背不动了， ×× 很轻。师：同学们在这个游戏中，都感觉到有的同学轻一些，有的同学重一点，这节课我们就来研究有关轻重的问题。二、 动手操作，探究新知。1、 交流汇报师：前几天，同学们收集，调查我们日常生活中常见的物品质量是怎么表示的？我们现在来交流一下好吗？调查表物品名称质量食盐500克大米5千克面粉5kg薯条85g生1：我调查的是食盐，质量500克。生2：我调查的是大米，质量5千克。师：同学们，说了那么多，你有什么发现吗

3、？生1：有的用“克”做单位，有的用“千克”做单位。生2：kg表示什么；g表示什么？（板书：）师：同学们真是会学习的好孩子， g是克的英文缩写，是千克的英文缩写。2、 认识建秤，立千克的概念。师：同学们通过调查，知道了一些物品的质量，如果老师想知道同学们的书包的轻重，可以用什么方法呢？生1：用秤称一称。生2：我在超市里见过电子秤。生3：我在集市上见过盘秤。出示课件。（各种秤）师：同学们真是善于观察的好孩子呀，这节课我们重点来研究盘秤的使用方法。师：现在我要买1千克的水果或蔬菜，谁想当售货员？学生小组内活动，学生分小组交流汇报。生1：我们组称的是苹果，我们估计1千克是3个，称出来是5个。生2：我们

4、组称的是大米，估计1千克有2袋，称出来是1袋。师：你怎么知道是1千克？谁能说说你们是怎么认秤的？生1：我们组是看指针，指针指着1，就是1千克。生2：指针指着下面的时候，就是1千克。生3：不对，我们的称的指针指在左面的时候是1千克。生4：我看到了，他们的秤不一样，一个是最多称2千克，指针指在下面是1千克的刻度，另一个最多称4千克，指针指在左面是1千克。生5：只要看指针指向的刻度是几千克就是几千克。3、 建立克的概念。师：这粒花生米的质量大约是多少？你有什么办法？生1：用秤称一称。生2：老师，我们的秤的指针不动，太轻了，要换个小的。师：所以，一般很小的，很轻的东西不可用盘秤，需要用天平。师：出示天

5、平，教师演示用天平称1粒花生米的质量，并让学生观察1克重的砝码。请同学们再从学具中找一找，掂一掂，看看还有哪些学具的质量大约也是1克？生1：2根小棒大约重1克。生2：2个小正方体大约重1克。4、 教学1千克=1克。师：在同学们的桌上有4袋不同质量的大米（出示1克，10克，100克，1000克四袋大米）请同学们在组内互相掂一掂，感觉一下有什么不同？生：1克大米很轻很轻，就像手里没有东西一样，10克大米就像手里拿着一些棉花一样，感觉很轻，100克大米就像手里拿了一块小大头一样，1000克大米就像手里拿两块在大头一样重了。出示1袋盐，请同学们估计这袋盐的质量，看质量标示500克。师：一袋盐重500克

6、，那两袋呢？板书：1000克。1000克盐和刚才的1千克大米比较（指板书），请小朋友们猜一猜，谁重？生：用盘秤验证，一样重。师：一样重，那么1000克和1千克中间可以用一个什么样的符号连接？（板书“=”号，1000=1千克）5、 认识健康秤学生称体重。师：谁来说说自己的体重？生1：我重21千克。生2：我妈妈告诉我，我的体重是48斤，可我称出来的是24千克。为什么？师：斤是市制单位，今天我们学习的是国际上通用的质量单位克和千克，1千克就是我们平时说的2斤，所以48斤就是24千克。师：听到大家的体重，老师想给大家一个建议，希望瘦小的同学不要挑食，过胖的同学呢要科学饮食，人人争取有一个强健的体魄！三、 拓展练习，加深认识。1、 判断（1）一个乒乓球约重3克。（ ）（2）小胖今年8岁，约重3千克.（ ）（3）1千克铁比1千克棉花重。（ ）2、在 （ ） 里填上“<”、“>”或“=”。2千克（ ） 200克 2500千克（ ）3克 800克 （ ） 1千克 2千克 （ ）1200克7000克（ ） 7千克3、 我会找问题！ 亮亮今天春游啦！他为自己准备了可口的食物：有50千克重的 鸡蛋两个，150克重的苹果一个 他们班游玩的地点是动物园，在那里亮亮看到了许多动物，他最喜欢重达3000克的 大象和脖子长达3克的长颈