【原创】《两位数加一位数和整十数》校内公开课 教案稿

1、两位数加一位数和整十数校内公开课 教案稿【教学内容】教学第64页例1，“做一做”及练习十五的第 3题。【教学目标】1、知识目标：引导学生理解并掌握两位数加一位数（不进位加法）、两位数加整十数的计算方法。2、能力目标：重视培养学生发现问题、寻找数据、分析问题和解决问题的能力。3、情感目标：培养学生独立探索，分小组合作学习并交流感想体会，主动学习的良好学习习惯。【重点难点】1、理解并掌握两位数加一位数（不进位加）和整十数的计算方法。2、引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算。【教学媒体】课件、投影、图片、小棒等。【教学过程】一、学前准备1、口算下面各题。5+3+40=

2、0;      2+6+70=       7+2+50=        20+4+3=60+20+5=     20+40+9=      30+20+6=       70+10+3=二、创设情景，提出问题1、教学例l。出示课件，情境演示。 让学生说一说从画面上看到

3、了什么？（我看到了小林和小红写字 ， 小林写了25个字，还要写2个字。小红写了20个字。）课件出示两个问题：小林一共要写多少个字？小林和小红已经写了多少个字？三、合作学习，自主探究1、引导列式老师提问：怎样解决这两个问题？仔细观察画面，要想解决每个问题，需要知道哪些条件？（要想解决“小林一共要写多少个字？ ” 这个问题，我从画面上发现 小林说的话 ：我写了25个字，还要写2个字合并起来。列式是：25+2）板书：25+2 （要想解决“小林和小红一共要写多少个字？ 小林写了25个字，小红写20个字合并起来。列式是：25+20）  板书：25+202、学生研究25+2  和25+

4、20的计算方法，教师指导比较，两道题有什么不同？（根据学生发言老师小结）35+3是两位数加一位数，35+30是两位数加整十数。小组讨论这两道题怎样算？小组交流，汇报讨论结果。四、展示1、甲同学通过摆小棒计算这两道题。25+2=37 先算5+2=7，把单根的和单根的合并。再算30+7=37。25+20=455 先算20+20=40，把整捆的和整捆的合并。再算40+5=45。2、乙同学看算式用分解法计算这两道题。25+2=27 25里面有2个十和5个一，25加2也就是再加上2个一，把5个一和2个一合并是7个一，再用2个十加7个一是27。25+20=45 25里面有2个十和5个一，25加20也就是再

5、加上2个十，把2个十和2个十合并是4个十，再用4个十加5个一是45。3、丙组同学通过讨论，发现：25加2就是在25的个位上加上2，25加20就是在25的十位上加上2。4、让学生比较两道题的算法有什么不同？组织学生讨论，交流自己的想法。（两位数加一位数和整十数在计算方法上不同：加一位数是加几个一，在个位上加这个一位数；加整十数是加几个十，在十位加几）五、拓展积累1、做一做。64页1-2 让学生进行计算，订正结果时说一说计算方法。再让学生比较两组题有什么不同？ （上面一组题是两位数加一位数，下面组题是两位数加整十数：两位数加一位数和整十数，都要把两位数进行分解，把两位数分解成整十数和一位

6、数。加整十数，就在十位上加几；加一位数，就在个位上加几）2、测评计算    35+4=   42+3=   5+26=     7+21=35+40=   42+30=  50+26=    70+21=计算   64+30=   93+4=    5+31=      58+20= 85+2=    29+67=   45+30=     4+72=课堂作业设计练习十五第3题。共有多少个学生