时期大学英语教学改革的紧迫任务—贾国栋(论文资料)课件

1、RUC-SFL.时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料)中国人民大学中国人民大学 外国语学院外国语学院.贾国栋贾国栋2022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料)教学要求修订的背景教学要求修订的背景1教学目标的重新定位教学目标的重新定位23国际标准的参考借鉴国际标准的参考借鉴4课程设置的科学合理课程设置的科学合理5教学模式的主次定位教学模式的主次定位6教学评估的统一多样教学评估的统一多样7教师队伍的建构培训教师队伍的建构培训2022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 教学要求教学要求修订的背景修订的背景12022-1-31时期大学英语教学改革

2、的紧迫任务贾国栋(论文资料) 教学要求教学要求修订的背景修订的背景u国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）的第七章“高等教育”部分把全面“提高高等教育质量”和“提高人才培养质量”作为两项重点任务列在了首位。u在提高人才培养质量中，还把“着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”作为明确目标。12022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 教学要求教学要求修订的背景修订的背景u教育部“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见(教高20116号)的建设目标中也明确提出要:u要“形成中国特色的人才培养质量评价标准”u要“组织

3、研究制定覆盖所有专业类的教学质量国家标准”u要“形成我国高等教育教学质量标准体系”12022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 教学要求教学要求修订的背景修订的背景u 全面提高高等教育全面提高高等教育质质量的若干意量的若干意见见 （高教三（高教三十条）十条）(教高20124号) : （三）完善人才培养质量标准体系（三）完善人才培养质量标准体系。全面实施素质教育，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准。12022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 教学要求教学要求修订的背景修订的背景u教育部高等教育司教育部高等教育司2013

4、2013年工作要点（年工作要点（1313项）项） 10. 10.建立健全本科教学质量标准体系建立健全本科教学质量标准体系。组织相关学科专业类教学指导委员会研究制定92个本科专业类教学质量国家标准，促进各高校根据经济社会发展需要和本校实际制定各专业人才培养标准，修订人才培养方案。12022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 教学要求教学要求修订的背景修订的背景u行政： 刘贵芹.高度重视大学英语教学改革 努力提升大学英语教学质量 外语教学与研究2012(2) 大学英语教学改革“五个以”12022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 教学要求教学要求修订

5、的背景修订的背景u行政：刘贵芹.2012大学英语骨干教师培训 12022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 教学要求教学要求修订的背景修订的背景u学术：2012年发表在核心期刊的教改文章u庄智象庄智象等.试论国际化创新型外语人才的培养J.外语界,2012(2): 41-48.u杨惠中杨惠中.关于大学英语教学的几点思考J.外语教学与研究,2012(2):293-297. u文秋芳文秋芳.大学英语面临的挑战与对策:课程论视角J.外语教学与研究,2012(2):283-292.u贾国栋贾国栋.大学英语教学改革面临的紧迫任务谈大学英语课程教学要求的修订J.中国外语，2012（6

6、）：11-15.u韩宝成韩宝成.重构大学英语教学目标,完善大学英语课程体系J.东北师大学报(哲学社会科学版),2012(1):89-91.12022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 教学要求教学要求修订的背景修订的背景u综上所述，国家教育教学改革正面临着新的时期，希望各学科从提高人才培养质量的高度制定学科人才培养的质量评价标准。u这也同样适应于国家最大的、涉及人才基本素质培养及国家全面实施全球化战略所需的基础课程之一：大学英语课程。12022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 教学目标的重新定位教学目标的重新定位22022-1-31时期大学英语

7、教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 教学目标的重新定位教学目标的重新定位22022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 教学目标的重新定位教学目标的重新定位培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。22022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 教学目标的重新定位教学目标的重新定位 高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学

8、习策略；培养学生的综合语言运用能力。22022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 教学目标的重新定位教学目标的重新定位22022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 教学目标的重新定位教学目标的重新定位综合应用能力-特别是听说能力-自主学习能力-提高综合文化素养-跨文化沟通沟通能力（中-西）-学术交流能力（EAP+ESP）22022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 教学目标的重新定位教学目标的重新定位 在不断加快的全球化进程中，中国的国际地位越来越重要，因此需要一批具有国际视野和跨文化沟通能力的人才来承担此重任。培养具有厚

9、重素养和跨文化沟通能力的、能在各行各业发挥领军作用的、国家发展需要的杰出人才。22022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 教学目标的重新定位教学目标的重新定位目标：提升学生英语应用能力，促进学生国际交流内容：调整英语课程内容，实行英语口语达标措施：制定口语标准；调整教学内容；增加口语学分；建立口语教学团队；引进与编写相应教材；建设环境等单位：外语学院，教务处，人事处等22022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 教学目标的重新定位教学目标的重新定位-大学英语课程的总目标是：培养学生在未来国际交流中具有:扎实的语言表达能力，一定的学术交流能力，相

10、应的跨文化沟通能力,必要的专业表达能力。22022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 教学目标的重新定位教学目标的重新定位基本方针： 以语言输出能力的培养带动语言输入能力的培养。22022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 教学目标的重新定位教学目标的重新定位基于欧洲语言共同参考框架的： -朗读与复述能力 -陈述与讨论能力 -演讲与问答能力英语口语能力测试22022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 教学目标的重新定位教学目标的重新定位以语言输出能力带动语言输入能力：中国人民大学英语笔语能力标准中国人民大学英语笔语能力标准

11、 -句子、段落、篇章构建能力 -普通修辞构建能力 -一般应用文构建能力 -一般学术论文构建能力22022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 教学目标的重新定位教学目标的重新定位以语言输出能力带动语言输入能力：中国人民大学英语口语能力标准 -演讲与问答能力中国人民大学英语笔语能力标准 -一般学术论文构建能力22022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 教学目标的重新定位教学目标的重新定位 -英语国家文化知识 -中国文化知识（新） -跨文化交际策略（新） -中西文化类选修课（外院，学校） -中西文化类大讲堂（学校）22022-1-31时期大学英语教学

12、改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 教学目标的重新定位教学目标的重新定位 -各专业的英语课程（ESP） -各专业聘请外籍教师开专业课程 -各专业海归博士（每人必开一门专业课） -学校暑期学校外教选修课程22022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 教学目标的重新定位教学目标的重新定位22022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 教学目标的重新定位教学目标的重新定位2序号序号学院学院选课选课人数人数所占比例所占比例1 1外国外国语语学院学院454517.79%17.79%2 2商学院商学院23239.09%9.09%3 3文学院文学院22228.70

13、%8.70%4 4财财政金融学院政金融学院22228.70%8.70%5 5经济经济学院学院19197.51%7.51%6 6新新闻闻学院学院17176.72%6.72%7 7社会与人口学院社会与人口学院12124.74%4.74%8 8劳动劳动人事学院人事学院11114.35%4.35%9 9国国际际关系学院关系学院10103.95%3.95%1010法学院法学院9 93.56%3.56%1111理学院理学院7 72.77%2.77%1212环环境学院境学院6 62.37%2.37%1313信息学院信息学院5 51.98%1.98%1414信息信息资资源管理学院源管理学院5 51.98%1.

14、98%1515公共管理学院公共管理学院4 41.58%1.58%1616统计统计学院学院4 41.58%1.58%1717哲学院哲学院4 41.58%1.58%1818国学院国学院3 31.19%1.19%1919历历史学院史学院3 31.19%1.19%2020农业农业与与农农村村发发展学院展学院3 31.19%1.19%2121马马克思主克思主义义学院学院1 10.40%0.40%2222其他学校学生其他学校学生16166.32%6.32%2323硕硕士生士生2 20.79%0.79%总计总计253253100%100%2022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 教

15、学目标的重新定位教学目标的重新定位 三步走： 1. 准专业阶段：大学英语实验班 -口语，笔语考试选拔（5%） -大学分:20学分 -小班+中外教 -参照英语专业培养方案 -英语专业教材22022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 教学目标的重新定位教学目标的重新定位 三步走： 2. 专业阶段：辅修英语第二学位 -口语，笔语考试选拔（5%） -大学分:58学分 -小班+中外教 -英语专业培养方案 -英语专业教材+英语专业师资22022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 教学目标的重新定位教学目标的重新定位 三步走： 3. 海外阶段：交换学习 -校长

16、奖金项目（一年；每年20人） -名校交换项目（半年；每年300左右） -外校暑期学校项目（1-2月，80人） -各学院交换项目（每10-30人）22022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 国际标准的参照借鉴国际标准的参照借鉴32022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 国际标准的参照借鉴国际标准的参照借鉴32022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 国际标准的参照借鉴国际标准的参照借鉴32022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 国际标准的参照借鉴国际标准的参照借鉴32022-1-31时期大学英语

17、教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 国际标准的参照借鉴国际标准的参照借鉴32022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 国际标准的参照借鉴国际标准的参照借鉴32022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 国际标准的参照借鉴国际标准的参照借鉴32022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 国际标准的参照借鉴国际标准的参照借鉴3考核能力考核能力权重权重项目项目分值分值题序题序内容内容时长时长朗读与复述能力朗读与复述能力（语音、语调；朗读（语音、语调；朗读技能；复述技能）技能；复述技能）（单人）（单人）20%朗读朗读与与101段落与

18、篇章段落与篇章2复述复述102听故事与复述听故事与复述3看新闻与复述看新闻与复述陈述与讨论能力陈述与讨论能力（自我介绍，图表描（自我介绍，图表描述，观点表达，讨论述，观点表达，讨论发言，辩论）发言，辩论）（3人小组）人小组）50%自我介绍自我介绍103全面介绍个人情况全面介绍个人情况2描述描述与与表达表达204描述图表，读出含义描述图表，读出含义4就某一事件表达个人观点，就某一事件表达个人观点，并能回答询问并能回答询问陈述陈述与与讨论讨论205就某一话题展开讨论，发就某一话题展开讨论，发表自己观点，并能回应别表自己观点，并能回应别人观点人观点3演讲与问答能力演讲与问答能力（即兴演讲能力；（即兴

19、演讲能力；回答提问能力）回答提问能力）（单人）（单人）30%即兴演讲即兴演讲206抽题，演讲抽题，演讲3回答提问回答提问107-10回答根据演讲内容回答根据演讲内容所提的问题所提的问题3100%202022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 国际标准的参照借鉴国际标准的参照借鉴32022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 国际标准的参照借鉴国际标准的参照借鉴32022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 国际标准的参照借鉴国际标准的参照借鉴3 Communicate in Languages Other Than Engli

20、sh Standard 1.1: Students engage in conversations, provide and obtain information, express feelings and emotions, and exchange opinions Standard 1.2: Students understand and interpret written and spoken language on a variety of topics Standard 1.3: Students present information, concepts, and ideas t

21、o an audience of listeners or readers on a variety of topics.2022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 国际标准的参照借鉴国际标准的参照借鉴3 Gain Knowledge and Understanding of Other Cultures Standard 2.1: Students demonstrate an understanding of the relationship between the practices and perspectives of the culture studied

22、Standard 2.2: Students demonstrate an understanding of the relationship between the products and perspectives of the culture studied2022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 课程设置的科学合理课程设置的科学合理4 三、课程设置三、课程设置 各高等学校应根据实际情况，按照各高等学校应根据实际情况，按照课课 程要求程要求和本校的大学英语教学目标设计出各和本校的大学英语教学目标设计出各 自的大学英语课程体系，将综合英语类、语言自的大学英语课程体

23、系，将综合英语类、语言 技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语 类等必修课程和选修课程有机结合，确保不同类等必修课程和选修课程有机结合，确保不同 层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训 练和提高。练和提高。2022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 课程设置的科学合理课程设置的科学合理4 问题：问题：2022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 课程设置的科学合理课程设置的科学合理4 2022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 课程设置的科学

24、合理课程设置的科学合理42022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 课程设置的科学合理课程设置的科学合理42022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 课程设置的科学合理课程设置的科学合理42022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 课程设置的科学合理课程设置的科学合理42022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 课程设置的科学合理课程设置的科学合理4 2022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 教学模式的主次定位教学模式的主次定位52022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫

25、任务贾国栋(论文资料) 教学模式的主次定位教学模式的主次定位5 基于网络大学英语多媒体教学系统基于网络大学英语多媒体教学系统 1. 1.上海外语教育出版社上海外语教育出版社 2. 2.外语教学与研究出版社外语教学与研究出版社 3. 3.高等教育出版社高等教育出版社 4. 4.清华大学出版社清华大学出版社 5. 5.北京大学出版社北京大学出版社 2022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 教学模式的主次定位教学模式的主次定位5 2022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 教学模式的主次定位教学模式的主次定位5 2022-1-31时期大学英语教学改革

26、的紧迫任务贾国栋(论文资料) 教学模式的主次定位教学模式的主次定位5 修订时应考虑：修订时应考虑： 1. 1.外语教学以课堂为主的模式外语教学以课堂为主的模式, , 充分发挥教师充分发挥教师 课堂中主讲、互动、讨论、评价等作用，达课堂中主讲、互动、讨论、评价等作用，达 到理想教学效果。到理想教学效果。 2. 2.网络课件发挥教学的辅助作用，作为课堂教网络课件发挥教学的辅助作用，作为课堂教 学的延伸、巩固、拓展、资源的作用。学的延伸、巩固、拓展、资源的作用。2022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 教学评估的统一多样教学评估的统一多样6 对学生学习的评估分为形成性评估和

27、终结性评估对学生学习的评估分为形成性评估和终结性评估两种。两种。形成性评估形成性评估是教学过程中进行的过程性和发展是教学过程中进行的过程性和发展性评估，即根据教学目标，采用多种评估手段和形性评估，即根据教学目标，采用多种评估手段和形式，跟踪教学过程，反馈教学信息，促进学生全面式，跟踪教学过程，反馈教学信息，促进学生全面发展。发展。 终结性评估终结性评估是在一个教学阶段结束时进行的总结是在一个教学阶段结束时进行的总结性评估。性评估。 2022-1-31时期大学英语教学改革的紧迫任务贾国栋(论文资料) 教学评估的统一多样教学评估的统一多样6 在完成在完成课程要求课程要求中一般要求、较高要求或中一般要求、较高要求或更高要求层次的教学后，学校可以单独命题组织考更高要求层次的教学后，学校可以单独命题组织考试，或参加校际联考、地区联考、全国统一考试，试，或参加校际联考、地区联考、全国统一考试，以对教学进行终结性评估。无论采用何种形式，都以对教学进行终结性评估。无论采用何种形式，都要充分考核学生实际使用语言进行交际的能力，尤要