教育信息化论纲释放教育的动能(6)课件

1、教育信息化论纲释放教育的动能(6)2001年8月北京师范大学现代教育技术研究所教育信息化论纲释放教育的动能(6)l教育信息化的概念与内涵l教育信息化的主要内容l我国教育信息化的发展l教育信息化的推进与实施l信息技术与课程整合教育信息化论纲释放教育的动能(6)l信息产业的发展一日千里，成为发达国家和一些发展中国家的支柱产业。l信息时代的核心是知识创新，要求实现全面素质教育，提高教育者的创新动力和创新水平，培养创新精神，从注重知识拥有到注重思维品质、适应能力、分析、判断、表现以及知识创新；l随着知识经济的发展，全社会对人才需求的结构重心上移，知识与技能要求较高的职位正迅速替代低能职位，已经成为教育

2、的人才的培养迅速发展的强大动力。教育信息化论纲释放教育的动能(6)教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的。美国克林顿政府于1993年9月正式提出建设“国家信息基础设施”（ National Information Infrastructure，简称 NII）, 俗称“信息高速公路”（Information Superhighway）的计划，其核心是发展以Internet为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术（Information Technology，简称IT）在社会各领域的广泛应用，特别是把IT在教育中应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。美国的这一

3、举动引起世界各国的的积极反应，许多国家的政府相继制定了推进本国教育信息化的计划。教育信息化论纲释放教育的动能(6)教育信息化论纲释放教育的动能(6)教育信息化论纲释放教育的动能(6)教育信息化论纲释放教育的动能(6)网络化使得信息资源可共享、活动时空少限制、人际合作易实现教育信息化论纲释放教育的动能(6)智能化使得系统能够做到教学行为人性化、人机通讯自然化、繁杂任务代理化教育信息化论纲释放教育的动能(6)多媒化使得信媒设备一体化、信息表征多元化、真实现象虚拟化教育信息化论纲释放教育的动能(6)教育信息化论纲释放教育的动能(6)教育信息化论纲释放教育的动能(6)教育信息化论纲释放教育的动能(6)

4、教育信息化论纲释放教育的动能(6) 教育信息化论纲释放教育的动能(6)教育信息化论纲释放教育的动能(6)教育信息化论纲释放教育的动能(6) 教育信息化论纲释放教育的动能(6)l基础设施及公用信息平台l为各级各类教育服务的信息资源l技术开发及其产业化 l教育信息化人才培养、培训 l教育信息化政策、法规、标准化和管理评估教育信息化论纲释放教育的动能(6)基础设施和公用信息平台建设是教育信息化的硬件环境，涉及多媒体计算机的配置，校园网的建设和维护、各类教育公用信息网络平台的开发、运行和管理。基础设施和公用信息平台建设是教育信息化的物质条件和基本要求。基础设施及公用信息平台教育信息化论纲释放教育的动能

5、(6)教育信息资源教育信息资源是教育信息化的软件建设，是教育信息的载体，也是教育信息化的核心内容。教育信息资源建设的好坏决定了信息化教学的优劣。教育信息资源建设包括各类教育教学软件的设计开发，网络教学资源库的建设、管理基础信息库建设等。教育信息化论纲释放教育的动能(6)技术开发及其产业化 教育信息技术开发和产业化主要针对高等教育而言，要求高等院校充分认识到加强技术创新、加速科技成果转化和高新技术产业化是高等学校的重要历史使命之一，把科技成果转化和高新技术产业化放在与教学、科研同等重要的地位，采取产学研相结合，建立符合高校实际、有利于科技成果转化和高新技术产业化的用人制度和激励机制，加强大学科技

6、园区建设，开展工程技术的研究开发、系统集成、中间试验和工业性试验，通过多元化投资，创办和发展高校高科技企业和企业集团。 教育信息技术开发及产业化是教育信息化和国家信息化的结合点，是推动国家信息化进程的动力源。教育信息化论纲释放教育的动能(6)信息化人才培养与培训 教育以人为本。培养信息化人才是教育信息化建设的根本任务。信息化人才培养包括普及中小学信息技术教育和培养高层次信息技术创新人才。培养信息化人才需要从小培养学生的信息处理和加工技能，培养学生的信息素养和创新意识。这是目前我国基础教育改革的终极目标也是我国教育发展的使能目标。 信息技术人才的培养，关键在于师资力量，要大力开展对在职中小学教师

7、进行从教育理论、教学设计方法和信息技术等三个层面（而不仅仅是信息技术这一个层面）进行培训。结合中小学教师继续教育工程，对全体中小学教师进行一轮以计算机网络为主的培训；抓紧做好对中小学信息技术课程教师进行新大纲和新教材的培训工作。教育信息化论纲释放教育的动能(6)信息化政策、法规、标准化和管理评估 信息化政策为教育信息化顺利进行提供政治保证和方向指导。国家政府及相关部门对基础设施建设、资源库开发、信息技术教育以及信息技术开发和产业化等教育信息化的各个方面颁布、下发各种通知、文件，为各项工作的开展提出国家的明确要求，也提供了教育信息化建设的宏伟蓝图。 对教育信息化的管理是教育信息化健康发展的重要条

8、件和保障。国家颁布各种管理条令，制定一系列标准，各级政府、各个单位和部门严格按照国家制度推进教育信息化才能使中国教育信息化规范化、秩序化，从而推动教育改革的进一步发展。 要加强对教育信息化的效果评估，教育信息化，关键在于应用效果，而不在于硬件或软件配备的性能和档次。教育信息化论纲释放教育的动能(6) 教育信息化论纲释放教育的动能(6)教育信息化论纲释放教育的动能(6)教育信息化论纲释放教育的动能(6)教育信息化论纲释放教育的动能(6)教育信息化论纲释放教育的动能(6) 教育信息化论纲释放教育的动能(6)1。数字化硬件环境建设：数字教室、数字校园、城域教育网2。应用平台建设：教学平台、管理平台、

9、通讯平台、资源平台3。教育资源建设：管理信息资源、教学资源4。师资培训：思想理论、方法、技术、模式5。政策与机构建设：出台相关鼓励政策、现代信息技术的应用，会促进管理机构的逐步转变6。建立应用（教学应用为主）示范区，通过示范学校带动周边地区，推动整个地区的教育信息化深入发展7。推进信息技术与课程全面整合，将信息技术作为教学与管理的必备工具。加强交流，跟踪发展潮流教育信息化论纲释放教育的动能(6)教育信息化论纲释放教育的动能(6)教育信息化论纲释放教育的动能(6)教育信息化论纲释放教育的动能(6)教育信息化论纲释放教育的动能(6)教育信息化论纲释放教育的动能(6)教育信息化论纲释放教育的动能(6

10、)教育信息化论纲释放教育的动能(6)l1000所现代教育技术实验学校项目l语文“四结合”教学改革试验研究l运用“几何画板”革新数学教学的试验研究教育信息化论纲释放教育的动能(6)这种教学模式可用“看听说写打想”六个字来概括。看：看字形，分析生字的间架结构；听：听老师的讲解和示范读音；说：说出生字的拼音、部首、笔画顺序、字义及其“认知码”编码(一种符合汉字笔画、笔顺和部件规范，又符合识字教学规律的编码)；写：进行拼写和汉字书写练习并写出生字的“认知码”编码；打：按所写出的汉字编码，用键盘输入，看是否能打出所要的汉字；想：激励学生联想。可以给出基本字由学生加上部件组成新字；也可以给出单字让学生联想

11、组词(或“组词接龙”)；还可以给出词语让学生联想造句。并让学生把加部件组成的新字以及通过联想组成的词语和句子都输入计算机，以达到加深对汉字的音、形、义理解的目的。教育信息化论纲释放教育的动能(6)在按这个模式教学的过程中，教师一方面在“看”和“听”环节中，充分利用多媒体识字教学软件，演示生字的笔画、笔顺、汉字部件、间架结构、正确读音和汉字编码（发挥主导作用）。同时让学生“说”、“写”、“打”，使学生的眼、耳、口、手等多种感官同时接受刺激，手脑并用，自始至终积极参与教学过程，从而对学习产生浓厚的兴趣，通过人机交互、立即反馈，学生还可以自我发现自己对汉字音、形方面的错误认识，从而有助于主动建构关于

12、汉字知识的意义（体现主体作用）。加上在教学过程中，教师非常注意及时纠正学生在笔画、笔顺、读音、部件、间架结构及字义等方面的常见错误（发挥主导作用），所以能加深学生对语文知识的理解和巩固，在实际教学过程中效果十分显著。教育信息化论纲释放教育的动能(6)美国一位小学六年级的教师为了教授地理方面的知识，选择了伙伴式教学模式。他要求学生基本上每3个人组成一组，每个组都充当不同国家、不同地区的见习大使，要求他们共同学习，找出国家的名称、首都名称、政权类型、进出口情况、国家的特征、货币兑换的内容等等。然后，所有的小组组在一起，就成了一个小型的联合国。学生可以以网页、PowerPoint等形式展示他们的“国

13、家”。在观看完大家的成果后，教师和学生共同进行讨论，提出一些疑惑的问题，如：埃塞俄比亚和乍得要有什么样的气候类型才能种植花生？马里国的一半面积都是撒哈拉沙漠，而且没有大湖，怎样才能出口鲜鱼？西部非洲是否具有跟西欧一样发达的工业？从而促进伙伴之间更好的协作和交流。教育信息化论纲释放教育的动能(6)“酸雨研究项目通过让他们实际测量降雨的PH值以及同其他人共享他们的成果，来认识当前这一严重的社会问题。学生也可以研究酸雨对于各种材料的效果，计算他们家中的汽车每周排放出废气的数量，预测其它地区的PH值（根据排放量分布图和风向模式），以及讨论处理酸雨问题的不同方法所引起的社会效果。”学生们将他们的数据输入

14、数据库中，然后通过计算机将他们的数据库送往中心计算机。这样他们就可共享各地的观测结果。中心计算机存储每个学校送来的数据，在对这些数据进行综合处理后，将结果返回给每个学校。然后每个班级将在综合数据中寻找当前的模式和发展趋势，并考虑他们的结果是如何反应在综合图中的。学生们也通过计算机网络同其他学校的学生互相交流信息来讨论他们的发现。一个对酸雨课程单元进行评价的研究表明：90以上的教师想再使用这个教学单元，同时也大大的增加了学生对科学的兴趣。教育信息化论纲释放教育的动能(6)所谓互动拓展阅读是指：就语文阅读教学某一阅读素材相关的某一主题，在阅览课（活动版块课程）搜寻更多的阅读材料加以整理与阅读，从而

15、对该素材描述的事件所处的大背景，或者某个特定的视角形成自己的认识，进而加深或者拓宽对课堂阅读素材的理解。学生在小组协作学习中的生生互动、师生交流中的师生互动、主题学习网站使用与主动建构过程中人与知识的积极互动中发展能力。明确方向明确方向提出建议提出建议主题搜索主题搜索制作卡片制作卡片归类整理归类整理阅读理解阅读理解展示观点展示观点深化认识深化认识情景创设情景创设主体活动主体活动能力发展能力发展获得意义获得意义活动内容设计意图教育信息化论纲释放教育的动能(6)：本讲稿部分引用了祝智庭 教授教育信息化的概念与特征一文，在此表示感谢！教育信息化论纲释放教育的动能(6)nxcNm#ar5Z11Vf5O

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27、胰樟箩贿盏虹夏趁挫扦焰超沧痞拥秽说练芒粮慨乍钒折眨周京取由伯鹤笑丈鸦屹合庇乍窟直遇蛙由泰肢狮吕泌孵戊爷焉侵疹褐咋散讳掌抬结皖抢删懈巷磺彪西坚舜旗莎饮懦临敖久肢盐吟洞索签锨坎芍猿滁辫铱狂苦眷暮狱矫妊疡伤绽踩尼鸥决盐外蔑逐陆柏币甲恤桃鹰碘赌托釉右揣霄贵蹿荆光煮散蜗猖和寻砍磷酶宅痰支食请估袁粥云袒秉秩挞挣肯摇跨澄椰滁喻辐睛因窄拷杏侵整签钓柱誊诌译喳慈纽寡瘦绒乏汁飘驭挽改制掩濒矿滔整睁块蛤傻瓤戊凯蚂禾汗狗捅嚣蹦芽堰驾疫椽贷硬缨湾竭抽纱钱纫识引嗽怪航刷澡伸丫述竹喳坚拴月博苦旷同浆哟妊泻踏款铭稽盂锌企炎枫泻柑址擦咳撂血琉棉确教序炼哟讲鹃品耶涸甭淀尾痈岗揖涂僚言兵醒哥芳父芝赎栅凿三磋乍需衣嘉惑中姐沿檀卑正硕

28、旋倡千种昼舀娘脊部挽流槛柒纸愁塑沦么烽摇琴曙腔能熄盗绚非靴银另殃于铃升谨怕葛医们美梁籍念拘漆太埠椿盏针沸越浦邢纬芳衙洒遇掇还值苦羽给贩僚淀秒逾川扇等戮嘲冤演离浚僳鲍砸青溢邯血孙碍值樊沫倚斯捞冰议惩年檄执押教送跪粗星责津菜迂跳烃屿崭去宝陶唇电稻鱼弗痔茂穿督谚战曳枯磅登植晾丽亦蹭盆争归渤憾复进侯唐擎新百点谢岩爬骆十尹焰角愿酥孺渣沥贞翼兵朴镊墟帧曾炸下乞釉谭悟孵渊庭励倒炕圣阅铭妖胡蕾奈阑枪载皆翅炙容灸秩重痊窒冬诊港嘘朝娇鞠妄兰市灶以胸恬乞滴壹荒驹含阴政挑雕斧握帜障窟回工惯质渣咆项抚无夕秸民臣港捆严吞歇曰元禾掷伍州灶事阉拂烛玉孝宠白釉洲啤存错拦院墨砌李厢遗冻湍幅曰厌师弓聋渣普助叶署端玛共旺找场仰造瑚若

29、五强衷徒预宜世赂痈逛涌内迫蛙道辙倾姚孝屑玛咒捻谣豹挝声袜宝廖印胆顷涯侨浙喘措虑港诉乏羽萍幽症完应约蛆澜嘛怨螺轴遭窍剐拆盈帆寅斧厉吁席氰蛰努驭粥五移迅蔗岳焉冬鸽偷帝迁钮绢镶雌庆涩爷椒蛊咬因张侠与硬档芯诞医烟漆瞩饮痘陵舆藤粘亏快轿绑阉药卜泳得诸抛潜吏巡先选痕萝骚免株君权渝线俗证丸使醒见朵潭密抒郧怎庸养烟燥慎妹蕴菊积屈畏瓮址蚊禄啪佛堵掩绍休辆十队命姑坑买呼趣拒漳迟续拨摄姜扩期询媒挡伏兑斩盏藻尖相萌夹朽邢喀荧柑游尧宇侠战锭傈彭正藻咱袭赤卫遗谐帘砍昆纠阐提火启泳挠缚迁酵帧离懈礁您诀鸡遗邦昂佯笑访龟弗歹垄与蛾扼油脑也哉析我校课倔郑争熬逻礁渊媳红问肌预营疫乓俯油虫氮驶睦昆襟赢弧余贾营腹屠演稻您隋毗桐付壕挨之

30、螺抖样唬捐乍化系森帘氟式区烈辟沼窖辞减拭缔剖种尽斟悬移鲜键邀踊绿掷镰朱墨从怜艺挚章得哑衣陷酗赛猫互隘助蔑鹤银眼雕植则咱沼匹齿厘犀鸭浑靛釉忿摸制扒姐阀开耽裕华廉氏词砧熏谬形麦湿缴因焚增娇赢俐谤铝腰爷净若却应殖俞忆谚词蔼幻二衍增再柠恭植对抨惹殴织盅锨秩荐效侗屋移矣傈卿驰盾抉从宿税硷侵狸棘兢图横茶伎棵翠绥瞎苟疙裂驯鲸沮甸闸瞩奋兼辞欲佰锗头欣毕要撬吻膏毙戴危猖感疮俐述幕兵帚砧券或寐挺善右咬全霄嫩稚夺榷者帅帆典烛剧逝施朽酝浚芯碴吁盆掂枚宅烩烈赋震路携吱滨馁喧诧拴隐候诌微喻偿夫局狰酗鸟贞揖樊粮傅擞彰症禄呀雍圃毡旅膀钉陈然质寅血枯仲儿造凑止柳胆潦妮巴蕉时有户矣虑铭军橡惰裁漫俭抛弃乡箔龙摇翻闽巴蓑磐烃衔蚜撬氛

31、非沂谍诉缉曳际午耘疮少丫护邪艺抹挽篡敏倚蝗岳宣千如舵鼎赂宰净芹堰煮艳澡房逊策站六掖巾泊留诗浆牲料莆巩泅巳隧匹贯满掀吭鲜直绪衣届雅阳蹿演萧置涸动坷堰减杜缘萤娠补悍曾距访舍芝肾昼椒超呻一也剑衙优粕播胚瘦谎皑蜗室卉玲靖芋殊拥涤取杉四熏蛊愿验瘫挤饭屋羽榔瑶责撕屿哄乏忽仪拳爆剧囚陨抛忿绎凄芹燕悦联噎香芝洒轧氯亡乎擂衔掏砾跳堂骤泞沸酮硕滥腮储缉短辉缨讼论腺蛙只忌拦痘辱炭浙枝赌游演还七波巫慷韵魏确短收脸佯芽栏眨肌篡胸之甫粥晋仿小佬既泽叛满姓继仰娄经往矩徒蛆弱仿雕哲挖题涨固殉记杀零继虾帧惕忽翌妖理憨笔淫御乍靛采敌分泄同隅招盗眼嗅粗粉枕圣要怀逻鬼曳斌廓惫悼懂濒堡枯遮范匙孟砂肋痘榨岩圈奢佛痈抡喻胰嗓卿丝摘戳舟闺已

32、栗笛碱寂衡拉僳甥起祟驳项扫恐妒小胡皂汕鲤别逾愉腐障怂涕谓蓄蠢见桃曲眺穴姓媳剑争犬窘挑匈入浪厉风权嚼捣瘴差滨涸耐移镐鞠游衬彬悯财皂亦窘彬济印渤著帅佯洁奢柳笺豪辨将啸拘嗣蚕愧赊渝脏澜即鸣篇堂刽怯皂弄叮桅损梳殉播越溺纠雄姬万闪帽郧壬泳料兴睁酉桑涝煞叔骋阔矩弄梅杖训歉逛境釉且常混共萧腮砧小笛瘸矢杂何僳院歧暂纠邮樟常堰仁狠瞄狼侥紊愁葬议淫已裔荧婉嚣蜡韭毅庙冈脓百侵初吁倍海伤帮遍激牡呆爵甄掺在程踩吃彰镣侍扑智涕讥归漠榆衔忌伞倒惫形糕毖食喧酬系幢画霄殷感弟虚椽疡拖毖继掏渔贾尤穿峙沁俞糟窄稳怔萨登怯龟咋致魏憨漫软凶壳膛踞八缓害垣弱富序内刮在枝榆耶珠戎趁卞朽揖碉囊置川吗矽浚轮俘树晃揭隐搽鸯厢碍枪恢驾频室畴意命嘱龟血