单簧管教学中的几点建议

1、单簧管教学中的几点建议单簧管教学中的几点建议摘要：单簧管课程作为普通高校音乐表演专业的必修课程，学习的人数逐年增加。这就需要教师在教学方面循序渐进，有计划地、系统性地让学生全面掌握单簧管的知识与学习技巧，逐步提高学生的专业水平，做到全方面均衡发展。根据学生个人水平，从实际出发，抓好基础训练，达到一定的演奏能力。关键词：单簧管建议教学目前大部分艺术高校开设了单簧管专业，随着学习人数的增加，整体的能力也在逐步上升，这对艺术来说，是一个不断向上发展的过程，一段不断前进的道路。然而如何培养更多的音乐人才，则成为了我们不得不考虑的问题。依据笔者对单簧管课程的一些见解和多年的教学经验，潜心研究，加之借鉴国

2、外先进的教学理念，为了能探索新的道路，为了这些渴望知识的孩子们，单簧管课程改革势在必行。在教学方面，我们要做到因材施教，循序渐进，有计划地、系统性地让学生全面掌握单簧管的知识与学习技巧，逐步提高学生的专业水平，做到全方面均衡发展。上课形式基本以单人教学为主，根据学生个人水平，从实际出发，抓好基础训练，奠定坚实的基本功，挖掘潜在人才。并且还要加强综合能力的培养，多让学生参加室内乐、重奏、合奏等排练，积极参加社会实践，更好地培养学生实际演奏能力。说起单簧管，它是一门科学性的艺术。学习单簧管有很多方法和途径，如何能更好的掌握单簧管的性能，这就需要我们在学习单簧管的过程，要讲究科学的练习方法，建立稳扎

3、稳打的训练方法，从而顺利达到教学目标。以我校重庆师范大学为例，单簧管课程是专业必修课程，课程计划为四年，一年两学期，每周一课时，采取一对一的方式进行教学。被培养的学生要适应现代化音乐的发展和需要，做一个有素质，具备较高的音乐修养，基础功扎实，有责任心、事业心，可以从事各类音乐工作的复合型专业人才。为了达到教学目标，经过了长时间的努力，笔者对单簧管教学改革有自己的一点见解，以便让同学们能够更好地掌握所学内容。一、对于节奏的.训练节奏问题，是很多学生所困扰的问题，节奏感不强，导致节拍打不准，最终影响对整个曲子的处理，所以，老师要加大对节奏的练习，要求课下练习一定要使用节拍器。节奏感的训练不是一天就

4、可以练成的，它需要很长的时间和毅力去磨练，有条件的情况下，学生还可以找一些音频来听，加深对节奏的敏感度，偶尔配一些钢琴伴奏，也可以加强他们对节奏型的记忆，也是一个很好的办法。在课堂上，老师还可以每节课加一些额外的训练。比如，用同一音对各个不同的节奏型的吹奏，拿节拍器来控制速度，由慢速开始，逐步上加，这样既可以训练节奏，还可以加强吐音练习，手指与大脑的配合。任何练习都是在有必要下进行的，有的学生会认为练这么多干吗，还认为是无用功，但是，基础的重要性可想而知，基本功不扎实，何谈吹奏曲子，就算可以吹下来，也只是半成品都不如。二、对于音准的训练有的同学老说，这个准不准，这个偏高还是偏低，笔者想说的是，

5、为什么要问别人呢?学习单簧管甚至任何一个乐器，并不是有了很强的技巧就是最完美的，没有一个好的音准，一切为零。音准靠的是耳朵，耳朵好不好靠的是多唱、多听，不愿意张嘴的，耳朵永远不会有提高。所以，这就要求每位老师在上课的时候，强调音准的重要性，吹之前先要让学生根据自己的音高概念来唱谱，再通过钢琴的帮助，来纠正自己的音准，只有自己的音准好了，吹奏乐器时才可能知道偏高还是偏低。还有另一个办法就是，课下练习时，拿着校音器放在旁边，这个方法是对于音准较差的学生使用的，看着自己的校音器，就能准确地知道音高，根据音偏高还是偏低去调整口型与气息，往正确的方向去改变从而形成准确的音准。三、对于音阶的训练音阶练习在

6、每个乐器学习中是极其重要的一个环节，这种训练可以让学生们更快的掌握单簧管中升降记号的指法，还可以熟悉各类大小调的特点，同时也是训练手指机能的重要途径之一。一般教材编著的都是先从调号最少的关系大小调中练习，还有一些国外教授认为，先从单簧管最低音开始，这样依次向上，每个音都建立一条完整的音阶系统，经过一段时间的练习后，学生也就掌握了各个调上的音阶，演奏起来也就轻松自如，同时增加琶音、三度、四度、五度直到八度的练习，这些练习也很重要，培养学生手指灵敏度，为之后演奏乐曲提前做好准备。经过多次的教学实践，效果也是非常好的。四、高难度乐曲的训练说起乐曲，不光是把音符吹对，节奏吹对就可以了，乐曲讲究更多的是情感，强弱的对比根据曲子的意境来定，不能一味地不管不顾“傻吹”，那样是毫无意义的。在笔者对大学生的训练中，音符和节奏不是课堂主要纠正的内容，那些对他们来说没有难度，真正的难度在于理解。其实就是我们常说的“二度创作”。乐曲有欢快的、甜美的、忧郁的、庄严的等等。在教学中笔者会引导学生，告诉他们每个人内心的快乐或者忧郁是不同的，只要把你认为的这种情感表现出来，就可以达到预期的效果，就可以很好的传递给听众。同时在他们演奏的时候，笔者会大声的给他们唱出来，强弱分别明显，这样，可以使学生们充满活力，也可以调动其演奏的积极性和情感表达。以上是笔者在音乐教学