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文档简介

1、30棉花姑娘精品教案A案推荐文章:本文章的主要内容是关于30棉花姑娘精品教案A案推荐 ,欢送您来阅读并提出珍贵意见！30 棉花姑娘A、B案教学目标1认识“姑、娘等7个生字。会写“只、星等6个字。2分角色朗读课文 ,读好请求的语气。3认识一些对人类有用的鸟类和益虫。提高学生理解词语的能力。教学重点认字、写字、读好请求的语气。课时安排2课时教学准备生字卡片、教学用挂图或课文插图的动画教学过程教学案例一第一课时一、创设情境、激发兴趣1谈话。你们看过棉花吗?棉花有何用处?根据自己对棉花的了解 ,主动向同学介绍。2出示课题。认识生字“姑、娘。二、初读课文 ,自主识字1组织学生自由读课文 ,画出生字并记一

2、记。学生用自己喜欢的方式读课文并自由识字。2组织学生交流识字方法例：合一合：目分盼换部件：班斑3同学间评价谁的方法好。4多种形式稳固识字、开火车读 ,你指我猜、摘苹果等。5组织朗读课文 ,交流自己初读课文后对课文内容的了解。三、朗读感悟、学习课文1组织学生轻声读课文。思考：棉花娘娘得病后 ,都请了哪些医生为她看病?谁治好了她的病?为什么?学生认真读课文后答复。2引导学生理解：为什么七星瓢虫能治好棉花姑娘的病 ,而燕子、啄木鸟、青蛙却不能?3读课文 ,理解重点词语“惊奇 ,“斑点。4练习读好请求的语气。总结：组织学生区分谁是益鸟、益虫 ,谁是害虫。第二课时通过上节课的学习 ,我们已经知道了是谁治好了棉花姑娘的病 ,这节课我们要继续学习?棉花姑娘?教师板书一、分角色朗读 ,提高能力1学生以小组为单位分角色朗读课文。2展示成果。1进行朗读比赛。第二、三、四自然段 ,重点读好请求的语气。3选出优胜小组。二、指导写字1出示“只、星、雪、帮、请、就 ,引导学生找到上下结构的字。2认真观察“只、雪、星、帮4个字 ,说说你发现了什么?3教师范写“雪、只两个字 ,“雪字提醒学生注意雨字头的书写变化 ,“只字注意最后一笔是点不是捺。4学生描红、临写。5展示写字成果、师生共同评议 ,写得不够好的字可以再多写几个。

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