30《我是什么》片断赏析_第1页
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文档简介

1、30?我是什么?片断赏析“根底教育课程改革纲要试行指出 ,教学过程 是师生交往、积极互动、共同开展的过程 ,教师要创设能引导学生主动参与的教育环境 ,促进学生主动地富有个性地学习。课堂教学过程 中的师生互动合作、生生互动合作和师生之间的互动合作。这种多项互动合作是学生学习过程自主性发挥的独特表现。因此 ,在教学中 ,让学生提的问题成为教师的资源 ,从而实现教学的多向互动合作。如：我在教学?我是什么?这一课时 ,充分让学生自读课文后 ,抛出大问题：“我会变成什么？学生纷纷抢着答复。生1：我会变成汽、云 ,变成雨。生2：我还会变成雪、雹子、露珠和霜。我接着追问：如果你是它 ,你最想变成什么呢？为什

2、么？请找出来与小组同学读一读 ,说一说。于是 ,教室里一片热闹的场面。他们有的在小组长的带着下争着说；有的绘声绘色地表演起来师：选你喜欢的段落来读。生3：读第一自然段我想变成云 ,因为云轻飘飘的。生1：漂浮是什么意思？生4：就像小船在水上漂。师：你真行。生5：什么是红袍？生6：红袍就是我穿着红衣服。生7：我知道 ,白衣服就是白云 ,黑衣服就是乌云 ,红袍就是朝霞。师微笑：你们知道的真多。老师也来说一句 ,红袍就是指早晨天边的朝霞和晚上的晚霞 ,也叫夕阳。下面请喜欢云的小朋友带着对云的喜爱读一读这一段。生2：老师 ,我喜欢雨。生2读有关雨的句子。生4：我来考考你 ,那你知道雨是怎么来的吗？生2：

3、是云碰到冷风才变的。生8：老师 ,我想是云在和冷风打架打输了 ,它哭了 ,这样就下雨了吧。一节课下来 ,学生自由地选择他们所喜欢的来读 ,期间 ,课堂中充满了想象 ,充满童真。他们敢于问 ,敢于想 ,敢于说 ,敢于评。完完全全地走进大自然中 ,用他们的语言去与大自然说话。他们懂得课文写的我在池子里睡觉 ,在 ,在海洋里跳舞、唱歌。中睡觉是水平静的样子；散步、奔跑是水在流动；跳舞、唱歌是海水在翻滚及它发出的声音。评析：新课程标准强调自主、合作、探究的教学方式 ,由封闭的课堂走向开放 ,强调活性资源的开发和利用。这堂课的教学 ,既依托于教材 ,又不拘泥于教材 ,由教师的大问题：'我'会变成什么？如果你是它 ,你最想变成什么呢？为什么？引出学生对云、雨、雪、霜的喜爱 ,而产生了许多的小问题：漂浮是什么意思？什么是红袍？我来考考你 ,那知道雨是怎么来的吗？整堂课以学生的自问自答为主 ,教师的点拨、指导 ,起到穿针引线的作用 ,拉近了学生与文本之间的距离 ,使学生浓入文本 ,由感而想

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