29手捧空花盆的孩子之教材分析名师推荐

1、29手捧空花盆的孩子之教材分析名师推荐文章:本文章的主要内容是关于29手捧空花盆的孩子之教材分析名师推荐 ,欢送您来阅读并提出珍贵意见！29 手捧空花盆的孩子一、教材简说这是一篇很有教育意义的童话故事 ,讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花 ,谁就是他的继承人。规定的日子到了 ,手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生 ,引人入胜。不读到故事的最后 ,就不能解开谜团 ,原来 ,“我发给你们的花种都是煮熟了的。多么生动的故事啊！这个故事在成年人看来 ,含义一目了然：老实的品质最可贵。但是 ,让一年级的孩子来读这个故事 ,他们未必轻而易举就能读明白 ,因为如

2、果学生不了解种子是怎样发芽的 ,以及煮过的种子不会发芽这些自然常识 ,便无法体会故事的内涵 ,就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。因此 ,课前可以布置学生完成一次实践活动：种两粒花种 ,其中一粒要煮熟以后再种。然后 ,观察这两粒花种的生长情况 ,看看有何不同。突破了这个难点 ,再阅读、感悟 ,文章的内容学生就更易于接受了。二、学习目标1认识“盆、位等12个生字。会写“分、要等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文 ,练习复述课文。3知道老实是人的美德 ,愿意做一个老实的人。三、教学建议一识字写字1复习所学的识字方法 ,学生自主学习本课生字。2小组交流自学所得。每个小组选出一个代表汇报自学情

3、况 ,教师相机指导。3结合本课生字实例 ,归纳和总结自主识字的常用方法。加偏旁和换偏旁：拉位；分盆；先选。区分多音字：分、盛。字义和字形结合：煮、丝。4鼓励学生采用不同的方法识字。如 ,编儿歌记字形 ,联系生活实际识字 ,做动作识字 ,等等。5要求学生快速在课文中画出带有生字的词语 ,结合语句体会词语的意思。6在读词、读句时进行扩展训练 ,用词说句子 ,以加深对词义的理解。出例如句他十分用心地培育花种。“十分可以换一个什么词 ,表示的意思不变？很、特别、非常应用举例他写的字十分工整 ,我们要向他学习。7本课六个要求写的字 ,可以引导学生根据以往的知识自我指导。如：分八、刀；要西、女；位伴、立；

4、选送、先。“没字的右上和“朵一样 ,不是“几 ,要提醒学生注意。二朗读感悟1本篇课文比拟长 ,建议老师课前布置学生自主阅读 ,争取把课文读通。2复习上一课学过的朗读方法进入角色读。看看本文的哪些地方是人物的对话 ,练习运用所学方法读好人物对话。如 ,国王问雄日的话 ,国王和孩子们的对话 ,要注意人物的身份 ,读出不同的语气。3学习另外一种朗读的方法进入情境读。进入情境读 ,简单地说 ,就是读书时要把自己放到课文中去 ,想象你就是文中的一个人物 ,要边读边思考你会看到什么 ,听到什么 ,说些什么 ,做些什么 ,想些什么 ,把你的感受融进去读课文。4学生试读 ,联系语句阅读 ,感悟文章内容。5采用

5、赛读的方法 ,检验学生朗读的情况。6提醒学生读书时一边读一边想 ,带着问题读书 ,思考与阅读同步。1认真读一读雄日培育花种的那一段 ,体会雄日“十分用心。2读一读最后一段话 ,讨论：国王为什么要选雄日做继承人呢？7让学生用自己的话答复下列问题 ,训练学生思维的敏捷性和语言组织的条理性。8发挥学生的自主性 ,选一段自己最感兴趣的课文读给同学听。9练习复述故事。10质疑问难。三实践活动1用学过的两种朗读方法进入角色读和进入情境读 ,学生自己从课外读物中选文章 ,在班级举行一次朗读比赛。2以“游老实国为题 ,想一想雄日当了国王以后 ,他的国家会怎么样。自编童话 ,续讲故事。四、教学设计举例片段朗读第二自然段 ,感知内容 ,认写生字1指名朗读。评议。2认写“分字。提示：不能把“八字写成“人字 ,下面的“刀不能写成“力。3通过本段第一句话和最后一句话的范读 ,“十分、“天天、“看等词应读得重些 ,“看啊 ,看啊语速应慢些 ,声音略轻引导学生有感情地朗读课文。结合观察插图或挂图 ,体会雄日培育花种的专心。4朗读课后“读读想想中的两个句子 ,体会“十分的意思及用法。1指名朗读 ,齐读。2“十