23 草 教学目的要求：

1、23 草 教学目的要求：23 草 教学目的要求：1.学会本课四个生字 ,能说出“离离、发、荣、尽等词的意思。2.能用自己的话说出来全诗的意思 ,知道野草的生命力很强。3.在理解全诗的根底上 ,能正确流利有感情地朗读全诗 ,并能背诵和默写。教学重点难点：理解诗句的意思 ,使学生知道野草的生命力很强 ,野火是不能把它烧光的。教学思路：1.初读全诗 ,理解全诗的意思。可分四步进行：(1)整体感知课文。借助拼音读课文 ,使学生对全诗有个初步的印象。(2)理解诗句意思。要先弄懂诗句中的词 ,再理解句子意思。(3)理解全诗的意思。引导学生在理解诗句的根底上 ,进一步理解这首诗的大意 ,并练习讲出来。(4)

2、复习稳固。通过师生共同表演小品的形式寓教于乐 ,复习稳固所学知识。2.指导朗读、背诵；指导书写 ,完成课后作业 。可分四步进行：(1)复习生字新词。(2)指导朗读背诵。(3)指导书写田字格生字。(4)完成课后练习题。教学资料：本课是唐代大诗人白居易?赋得古原草送别?的前四句。该诗的后四句是：“远芳侵古道 ,晴翠接荒城。又送王孙去 ,萋萋满别情。这首诗作于贞元3年(公元787年) ,当时作者才16岁 ,是应考的习作。据说 ,作者这年从江南入京赶考 ,他先去拜见当时的名士顾况。顾见他年轻 ,就拿他的名字开了一个玩笑 ,说：“京城的米价很贵 ,在这里居住不太容易啊！后读到这首诗 ,大为称赞 ,说：“

3、能够写出这样的诗句 ,在京城居住并不难呀！教学时间：两课时。教学过程 ：第一课时一、导入 新课。1.出示实物草。2.今天我们学习一首写小草的古诗 ,板书课题。3.齐读课题。4.简单介绍：?草?是由唐代大诗人白居易写的。二、初步感知全诗。1.范读全诗。要求：注意听准生字字音。2.自读诗句。要求：一目双行 ,借助汉语拼音读准字音。3.抽读生字卡片。“离、烧、尽、荣4.指名读诗 ,注意纠正不正确读音。三、理解诗句意思。1.理解第一句：“离离原上草。(1)指名读第一句。(板书诗句)(2)用“原组词 ,课文中的“原应该取哪一种意思？(草原)“原上草指的哪儿的草？(3)老师画一幅茂盛的草图 ,草原上的野草

4、长得怎么样？“离离是什么意思？(很茂盛的样子)(4)请学生说第一句诗的意思？(草原上的草长得非常茂盛)(5)指导朗读第一句：“离离/原上/草。2.理解第二句：“一岁一枯荣(1)指名读第二句。(板书诗句)(2)你有几岁？过一年你又几岁了？一年长几岁？所以岁指什么？(指“年)一岁又指什么？(一年)(3)画四幅草在“春、夏、秋、冬四季不同形状的图 ,请学生到台上来 ,把“枯、荣分别贴在图下 ,理解“枯、荣的意思。(枯指枯萎、荣指茂盛)(4)指名说第二句意思？(草一年里要枯萎一次 ,长茂盛一次)(5)指导朗读第二句：“一岁/一枯/荣。3.理解第三句：“野火烧不尽。(1)指名读第三句。(板书诗句)(2)

5、野火指什么火？(荒野上的火)尽是什么意思？(完)(3)指名说第三句意思？(野火烧不完荒野上的草)(4)为什么野火烧不完野草？(因为野火烧掉的只是地面上的草 ,而草的根在地下 ,没被烧死 ,所以 ,野火烧不完野草)(5)指导朗读第三句 ,野火/烧不/尽。4.理解第四句：“春风吹又生。(1)指名读第四句。(板书诗句)(2)到了春天 ,野草又怎样？(长出来)“生指什么？(生指生长)(3)请学生在“春天的草图上画出春风。(4)指名说第4句意思。(春天一到 ,春风一吹 ,野草又长了出来)(5)指导朗读第四句 春风/吹又/生。四、理解全诗内容。1.齐读全诗。2.指名说全诗意思？(原野上的草长得非常茂盛 ,

6、每年都要枯萎 ,茂盛一次 ,野火烧不完原野上的草 ,春天里春风一吹 ,野草又全部长了出来)3.学了?草?之后 ,你觉得野草最大的特点是什么？(生命力很顽强)4.师总结：小草的生命力真顽强 ,我们也应该学习小草的这种顽强不屈的精神。五、复习稳固。和学生共同表演小品 ,复习稳固学过的知识。(老师当学生的爸爸、奶奶、哥哥等 ,要学生把今天的诗读给他听 ,听后装作不懂向学生提一些问题 ,如：是李白写的吗？岁、枯是什么意思？让学生来答)第二课时一、复习生字新词。用卡片读字词 ,并说说字词意思 ,特别要注意“离离、岁、荣、枯、尽等词的意思。二、指导朗读。1.自由小声读 ,要读得正确 ,流利。2.老师范读

7、,读出停顿语气 ,以下是参考：离离/原上/草 ,一岁/一枯/荣。野火/烧不/尽 ,春风/吹又/生。3.学生小声读 ,注意体会诗歌感情 ,注意停顿和语气。4.采用个人背 ,齐背 ,男女生齐背 ,小组背等形式 ,做到人人会背 ,不漏掉一人。三、指导在田字格里书写生字。1.分析字的结构 ,说出认字的方法。2.具体指导写字。(2)荣 ,上中下结构 ,中间“冖要写宽一些。(3)烧 ,左右结构 ,强调右上不要加点。(4)尽 ,强调“尺下两点是上下排列。四、做课后第二、三题。(颜艳)写字训练教学目的要求：1.认读8个左中右结构形式的字 ,了解左中右结构字的几种形式。2.观察每一个左中右结构字在田字格中的具体

8、位置 ,掌握8个字的笔顺。3.把字写得匀称、美观。教学重点难点：学习“挺、腿两个字的结构形式和书写顺序。教学时间：一课时。教学过程 ：一、出示字形 ,了解左中右结构类字的形式。抽读字卡： 1.棚、谢、激、蜘、猴、辩。2.挺、腿。二、观察比拟。1.三组字相比拟 ,请同学们仔细观察 ,看出了什么？2.观察“棚字 ,左中右三局部宽窄、高矮怎么样？(宽窄差不多 ,高矮不等)书写时应注意什么？(每局部要写得窄而长 ,右边局部“木的最后一笔是点 ,不是捺)3.用上面的方法 ,观察比拟“谢、激、蜘、猴、辩字 ,培养学生的观察能力和书写能力。(学生看写 ,教师具体指导)(1)谢：左中右三局部宽窄、高矮都不相等

9、。左边局部较窄 ,中间局部略宽。“身的第七笔不要写得太长。(2)猴、激：三部宽窄不等、上下差不多。“猴中间的单立人的撇要写短些 ,单立人的右边不要多加一小竖。“激右边的反文旁 ,不要写成折文旁。(3)蜘：三局部宽窄、上下都不相等。左中两局部要写得窄些 ,整个字才见方。中间局部的最后一笔是点 ,不是捺。(4)辩：中间局部窄且低 ,左右两局部结构相同。左边局部的最后一笔是“竖撇 ,收笔时不宜往左上挑。右边局部的最后一笔竖要比左边局部最后一笔竖撇略长一点。4.(1)观察比拟：“挺、腿二字与上述各字的结构有什么相同和不同？(都由左中右三局部组成 ,但这两字的中右局部又形成了半包围的形式)(2)书写时 ,这两个字的笔顺与前面的字有什么不同？(不是按从左到右的顺序书写 ,而是先写左右 ,后写中间)(3)这两个字结构上有什么特点？(三局部宽窄、上下都不