2019新人教版(新起点)英语五年级下Unit6《GrowingUp》(Lesson1)教学设计

1、Unit6 Lessonl 教学设计【内容来源】人民教育出版社(一起点)五年级下册Unit6【主题】Growing Up【课时】第 1 课时：Lesson1一、本课教学目标1. 能够听懂、会说 was born, started to speak, learned to walk, learned to ride a bike 等词语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能根据语境选择恰当的词语填空。2. 能够使用 Iwhen I was . years old 描述自己的成长经历，操练以上词汇。3. 能按提示或要求选择恰当的词语填空，补全句子。教学建议A. Listen and match.1. 调

2、动课堂气氛教师播放本单元 Fun Time 中的歌曲，活跃课堂气氛，让学生对单元话题有个初 步的印象。2. 师生谈话导入(1)师生可以围绕歌曲中唱到的人物进行交流。教师引导学生观察 Get Ready 图，教师提问：Whose stories are they? What did theydo whe n they were . years old?引导学生说出一些关于成长的小故事，导入 本课话题。教师接着提问：How did they grow up?然后带领学生熟悉本课要学习 的词语。Tip:教师可根据情况，在导入本单元话题时帮助学生复习一下日期的表达法。(3) 教师播放录音，学生仔细听，

3、先不着急完成听力练习，只从听觉上感知新语 言。(4) 教师再次播放录音，学生边听边连线。(5) 教师第三次播放录音，学生核对答案。3. 词汇学习和操练(1)教师借助 Get Ready 图提问学生：What are their stories?由此导人词语的学 习。1教师出示日历和词卡，帮助学生理解 WasbOm 的意义。接着，教师出示自己 或他人出生时的照片和日历并介绍道：I was born.然后顺势提问学生： When were you born?2教师出示 started to speak 的图片，让学生尝试拼读，然后介绍道：Joy started tospeak whe n she

4、was ten mon ths old. Her first word was教师弓 1导 am 生反复朗读以上两个目标词。 教师接着出示 learned to walk 的图片， 引导学生看图并描 述:Andylearned to walk when he was 然后教师提问： When did you learn to walk?引导学生说 出：I learned to walk when I was之后教师出示 learned to swim ride a bike 的图片，引导学生学习。之后学生结对，结合各自的兴趣互相交流一下，看看 learned to 后面还能接些什么活动。3学生

5、学习 went to kindergarten 和 went to school 时，教师可让他们反复听录音， 模仿跟读，然后再出示相应的图片帮助他们理解词意。教师可这样向学生介绍Andy 的成长故事： He went to kindergarten when he was . years ol 待学生完全理 解后，教师提问： When did you go to kin dergarte n? When did you go to school?学生听录音，再次模仿跟读以上词语，同时指认课本上相应的图片。(3)教师组织学生做闪卡片游戏，操练所学词语。B. Let s play.1. 教师事先

6、准备好若干纸条，然后让学生结对，一人在纸条上写出所做的事情，如：learned to . started to . went to另一人在纸条上写下年龄，如：whe n Iwas等。2. 之后两人从各自的纸条里抽取一张，并大声说出上面所写的内容，连成一句完整的话，如.I learned to talk when I was two.等。由于纸条抽取带有随意性，所 以有时连成的句子会与实际生活中的情况不符，这就增加了活动的趣味性。3. 教师请数对学生到讲台前展示，其他学生对其做出评价。Tip:教师还可组织学生以小组为单位进行此项活动，这样一来，纸条数量多， 操练的内容也相应增多。C. Let s write.1.教师先请学生阅读此项已给出的部分词语和句型，明确任务要求。2.学生根据相应的情境，使用 Word Box 中提供的词语，并根据自己的实际情况, 完成补全句子的练习。3. 学生结对，各自朗读填写完整的句子，并相互核对答案。4. 教师请数名学生朗读句子，其他学生进行评价，然后教师有针对性地进行书 写点评。Tip:填写前，教师应提醒学生注意书写的规范性、词与词的间隔等问题。评价 时，请学生按这些标准进行，最后教师选出几份书写优秀的作品进行展示。 备选活动1. 教师可在词汇操练环节出示图片，让学生说一说相应的词语。教师还可以说 年龄，请