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文档简介

1、“轩州”牌校服在设计中 以“健康、成长、活力”为核 心理念，关注学生在不同阶段的身体和心理成长。 追求自己 特有的精神和气质与内涵：儒雅且激扬，内敛且开放，沉静 且自豪。 以东方的内敛和西方的开放， 表达 “健康” 的精神； 以成长的沉静和体验的自豪，表达“成长”的过程；以传统 的儒雅和现代的激扬，表达“活力”的思想。因此，轩州” 牌校服 在设计方案中综合考虑以下六个因素：首先，轩州”牌校服注重既要积极向上 ,又要阳光 ,有活 力。校服代表着一个地区，至少代表着一个学校的形象 , 所 以既要时尚但不能太非主流。其次，轩州”牌校服在风格上以简洁为主，款式美观， 没有过分华丽和繁琐的装饰。以实用和

2、美观相结合，以传统 的学生服为款式依据，在理清校服结构特点及收集信息结合 的基础上进行改进，以新的服装比例和配套的设计方法进行 创新，设计出具有现代学生个性，与世界潮流冲击相结合的 新颖校服，体现现代校园的个性与统一完美结合的新景观。第三，轩州”牌校服力求活泼而不失严谨，轻松而稳重 的颜色。在颜色的选择上给人以清新大方的印象，不采用强 烈的对比色调 , 以保持原配色的基调，避免绚丽的色彩分散 同学的学习注意力。第四、轩州”牌校服与人文、环境、时代要求相适应 , 寻求个性与群体最佳结合点 , 树立品牌意识 , 使校服设计更 加美观、休闲 , 使校服成为学生、家长和老师都乐于接受的 校园文化形象。

3、第五、 由于学生处于生长期， 且活动量大， 更换率较大， 因此，校服的面料运用耐脏、耐磨、耐洗、透气、质地舒适， 富有弹性的面料。第六、小学生校服和中学生校服设计上区别对待。由于 小学与中学的教育程度、学生的身体发育程度、思想成熟状 态等方面的差异都非常显著，所以小学生的校服与中学生的 校服都独立进行有针对性的设计。1、小学阶段的学生年龄通常在 7 岁至 13 岁之间，中国 学生在小学阶段接受初等教育，对社会的初步认识也在这一 时期形成。小学生身体特征具有儿童或少年的特点，活泼、 好动，思想也相对单纯。在小学低年纪学生校服的设计时， 适当借鉴童装的风格特征，色彩也更加鲜明、轻松。由于升 入小学

4、高年级的学生的身体已经开始发育，如果服装的造型 过紧则不利于少年身体的成长，也难以适应少年身体的高度 与围度的增长速度。服装的风格上过于童装化更难以与少年成长的心里需 求想协调，所以在校服的造型与结构上根据少年时期学生的 特点进行充分的推敲。在整体风格统一的基础上，将低年级 学生校服与高年级学生校服分别设计，以适应小学生在不同 成长阶段的心里要求，我公司本次投标时提供的两个方案是区别对待的体现2、中学时期的学生的年龄在 13 岁至 19 岁左右。这一 阶段的学生在生理与心里上都开始成熟，人生观与世界观也 逐渐形成，他们的特点是有朝气、活力、有强烈的社会参与 意识。与小学生校服相比， 中学生校服的设计风格更加严谨、 稳重、尤其是高中生的校服可以具有成年人制服

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