三年级语文下册《检阅》教学设计

1、三年级语文下册检阅教学设计 大唐镇小 陈宁【教材分析】备课是一个取舍的过程。准备了很多的知识点，但一节课就只有35分钟，不可能面面俱到，怎么办？这就需要一种舍弃的智慧，舍弃枝桠，留下主干，在文本的关键之处扎扎实实地展开训练。三年级语文检阅课文以波兰首都华沙，欢庆国庆节举行盛大检阅活动事宜，重点写了儿童队员准备检阅的事，以及检阅时的情景。故事围绕残疾儿童博莱克参加检阅活动展开，人物形象鲜活，便于学生入情入境地体会人物感情。我仔细研究了课文的人文性，因为只有找准了课文的基点，教学中才能采用相应的教学策略。俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”如何确定文本的人文性是教学目标的定位之一。这篇课文对

2、文本意义的领悟可以是把握在“关注残疾人就应该给他们和普通人同样的机会”。但显然这是一个较低层次的解读。要升华检阅的价值，预测达到的效果是在学生的脑海中建构起这不仅仅是一次普普通通的队列队形的检阅，也是一次人性的检阅，更是一次人生的检阅。这似乎对于一个三年级的学生来说又难以理解。经过思考，最终我把文本的落脚点放在了对博莱克身残志坚，顽强拼搏精神的体会和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。【学习目标】、会认个生字，理解并正确读写“检阅、截肢”等词语的意思。、有感情地朗读课文，理解课文内容。、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊、自强的个性。【教学重难点】理解课文内容，体会队员们

3、关注弱势的美好心灵。【课前准备】课件（中国的检阅仪式录像）【学习过程】一、录象揭题、同学们，每年国庆节，很多国家都要举行隆重的检阅仪式。到时候，部队首长、国家领导人、甚至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍。瞧，这是我们中国的检阅仪式。（看阅兵式录象）、看了刚才的录象，画面中的军人、部队给你留下了什么印象？（很整齐，很帅。参加的这些人都是千里挑一，最棒的。你看，就像我们在座同学们一样精神抖擞，可爱极了！）、现在你理解什么是“检阅”了吗？、今天，我们要去波兰首都华沙看一场特殊的检阅仪式。（出示课题）让我们一起走进波兰。小资料介绍波兰。、这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。对每一位波兰人来说

4、，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正在走过主席台的儿童队员身上，你发现了什么特别的地方？就在这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。二、初读课文，了解大意、 自由读课文，把课文读正确。划出生字所带的词语和最令自己感动的地方。思考：课文写了队员们的什么事？、 认读生字词。指名读 自由读 齐读、讨论课文主要内容：波兰一所学校的儿童队员，在国庆节的（）仪式上，让（）的博莱克走在（ ）。游行时，他们的队伍得到了观众的一致（）。 指名说。指导书写“截”字。、观众是怎样称赞儿童队员的？用笔划出。称赞难道仅仅是因为队伍走得整齐吗？还有没有其他原因？（博莱克左腿截肢了但仍然走得很好。其他儿

5、童队员有美好的心灵，对博莱克的关爱，不歧视任何人。）好，下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他棒在何处。三、学习课文第段：博莱克的表现、 谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家看？一生读，出示带有画面的文字。、 我们都来认识认识博莱克吧！看，这位小伙子就是博莱克。你看到了一个怎样的博莱克？看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对他说句什么话？ 博莱克真的让我们佩服，那就让我们把他介绍给所有的人吧！齐读。指导朗读12段，读出自信、投入、有精神的博莱克。（指名读讲评、齐读。）、有句话说得好，台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起

6、来又跌倒，但一直在练习）、好！同学们，这一幕幕镜头，一个个场景，不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子（这个小伙子真棒！）、小练笔：我想对博莱克说几句话，还要把这些话写下来。交流。四、小结 “这些小伙子更棒”的表现是在检阅仪式之前，我们下节课再去了解检阅之前的情况吧。这次检阅，不但检阅了小朋友整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。【教学反思】都说“扎扎实实学语文，简简单单教语文”，其实这“简简单单”中包含着“不简单”呢。教师要想“简简单单”地教授语文，就非得在课前课后下“不简单”的工夫。为落实教学目标，首先整堂课有一条明显的知识链。即如何引导学生

7、感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵。因而教学中，我紧紧抓住两句话：这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿了整堂课。也可以说这两句话像一根线把课堂的几个环节串连在了一起。教学中分两步走，一是让学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神；二是感悟儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。感觉这样的思路较明确。注重感悟方式，提高感悟实效。教学策略的选择一切为教学目标的达成服务。为了让学生比较深入充分地感悟博莱克的身残志坚，顽强拼搏精神和儿童队员们、那颗善良、友爱美好的心灵，我设计了以下几个环节：一是在出示12自然段，写博莱克参加检阅时的一段时，我让学生在进行

8、充分朗读理解后，让学生想像博莱克在训练过程中遇到的困难以及为克服困难所付出的代价，从而理解到博莱克能够做到同全队保持一致，是他自强的结果；二是让学生充分与博莱克、与儿童队员对话，在与文本、师生、生生的互动中感悟他们的人文精神。如在体会博莱克的自信坚强时，我让学生边看图边读读课文段落，让他们说说你看到了一个怎样的博莱克，学生也从文本中理解到了一个自信的、勇敢的、坚强的博莱克。在这堂课中还存在了一些的问题：比如学生读书的时间比较少，在让学生感受“这些小伙子棒在哪里”前，可以让学生先静下心来先读一读课文，再谈感受，也许学生会说得更好。另外朗读的层次不是很明显，特别是最后的三次引读效果不是最好，可能还可以调整一下。还有，就是在开头的导入上，我是借“检阅”的录象来导入，在这一点上，课前我们也经过了再三的斟酌，到底这录象要不