初中生应对方式与生活满意度心理健康的相关研究

1、学生心理健康专题初中生应对方式与生活满意度心理健康的相关研究杨海荣石国兴崔春华基金项目:河北师范大学科研基金资助项目(W2003Y06作者单位:050091石家庄,河北师范大学教科院心理系【摘要】目的探讨初中生应对方式与其生活满意度、心理健康之间的关系。方法采用简易应对方式问卷、青少年生活满意度量表、中学生心理健康问卷对473名中学生进行测查。结果(1初中生的生活满意度、心理健康水平均处于中等以上的水平,体验到较多的友谊、家庭、学校满意度和较低的学业满意度。(2男女生、学校类型在生活满意度方面存在显著差异(F =6.45,P <0.05;F =21.84,P <0.01。(3初中生

2、在强迫症状、人际关系紧张与敏感、焦虑、学习压力、适应不良、情绪不平衡心理不平衡方面存在轻度问题。(4初中生生活满意度及心理健康各维度均与积极应对、消极应对呈显著相关。结论学校满意度、消极应对、家庭满意度、友谊满意度对心理健康水平具有一定的预测作用。【关键词】应对方式;主观幸福感;心理健康Correl a ti on of cop i n g styles w ith tot a l li v i n g s a tisfacti on and m en t a l hea lth of jun i or school studen ts Y 2AN G Hai 2rong,SH I Guo 2

3、xing ,CU I Chun 2hua 1Hebei N or m al U niversity ,Shijiazhuang 050091,China【Abstract 】O bjecti ve To exp l ore the correlati on of cop ing styles with t otal living satisfacti on and mentalhealth of juni or school students .M ethodsSi m p lified Cop ing Style Questi onnaire,S WB scales,Mental Healt

4、hquesti onaire were used in this investigati on .Results(1The score of living satisfacti on and mental health of jun 2i or school students was higher than mean score .The students experienced much more satisfact ory feeling with friends,fa m ily and school.(2There were significant differences on sex

5、 and school about t otal living satisfacti on .The scores f or girls were higher than boys ,the scores of the key school higher than common school .(3Cop ing styles was related t o living satisfacti on and mental health level.Conclusi on Stepwise regressi on analysis re 2vealed that there were four

6、significant p redict or f or mental health a mong school satisfacti on ,negative cop ing styles,fa m ily satisfacti on and friends satisfacti on .【Key words 】Total living satisfacti on;M ental health;Cop ing styles本研究以应对方式作为中介因素探讨初中生的生活满意度与心理健康的关系,以便为我国中学的心理健康教育的理论与实践提供参考。对象与方法一、研究对象于2004年3月选取石家庄市3所

7、中学,每个学校的每个年级随机抽取一个班,总计482名学生,有效被试473人,男生220人,女生253人;初一179人,初二170人,初三124人;重点中学329人,普通中学144人。年龄1215岁,平均(13.6±0.82岁。二、研究工具(1基本情况调查表:(2简易应对方式问卷:简易应对方式问卷1;(3青少年学生生活满意度量表;(4中学生心理健康量表。施测程序:采用团体施测法,以班为单位进行施测。数据分析:采用SPSS f or W indo ws11.0统计软件对数据进行统计处理。结果一、中学生生活满意度、应对方式的基本特点(表1生活满意度和积极应对方式在学校类别上存在显著差异,生

8、活满意度在性别上存在显著差异。二、初中生生活满意度、心理健康各维度得分总体生活满意度得分处于中等水平以上,其中友谊满意度得分最高为5.428分,其次为学校满意度和家庭满意度分别为5.303和5.241分,学业满意度最低为3.643分。心理健康的强迫症状、人际关系紧张与敏感、焦虑、学习压力、适应不良、情绪不平衡、心理不平衡得分均大于2分,小于2.99分。三、生活满意度各维度、心理健康总分在性别上的比较(表2表2显示男女生的在总体生活满意度、友谊满意度、环境满意度、自由满意度上存在显著的差异,女生得分均高于男生。四、应对方式与主观幸福感、心理健康的关系(表3表1样本特征与生活满意度、应对均分的分布

9、状况(±sn生活满意度F积极应对F消极应对均分F学校类别重点中学329185.74±29.1921.8433 2.73±0.598.4433 2.14±0.520.115普通中学144172.88±28.60 2.56±0.52 2.12±0.58性别男220177.18±30.08 6.453 2.66±0.600.33 2.14±0.580.19女253185.86±28.60 2.69±0.56 2.13±0.49年级一179179.81±27.94

10、 1.15 2.62±0.47 1.76 2.16±0.53 1.15二170183.56±30.03 2.70±0.65 2.11±0.53三124182.35±31.30 2.74±0.60 2.20±0.55注:3P<0.05;33P<0.01表2生活满意度各维度、心理健康总分的性别差异(x±s友谊满意度家庭满意度学校满意度环境满意度自由满意度学业满意度心理健康男生 5.263±1.057 5.132±1.276 5.213±1.004 4.747±

11、;0.910 4.580±1.253 3.548±1.112128.009±33.382女生 5.571±0.924 5.337±1.214 5.382±1.099 4.993±0.930 4.811±1.242 3.727±1.101124.522±32.606 t11.40533 3.192 2.9998.44833 4.3313 3.077 1.317注:3P<0.05;33P<0.01表3积极应对、消极应对与主观幸福感各维度、心理健康总分的相关系数友谊满意度家庭满意度学校满意

12、度环境满意度自由满意度学业满意度心理健康积极应对0.33230.28230.17930.14630.29130.2843-0.1673消极应对-0.2793-0.2403-0.2683-0.1563-0.2753-0.27930.5203注:3P<0.05,33P<0.01表3显示:(1初中生生活满意度的各维度及心理健康总分与积极应对、消极应对呈显著相关。(2积极应对分别与友谊满意度、家庭满意度、学校满意度、环境满意度、自由满意度、学业满意度呈正相关,与心理健康总分呈负相关。(3消极应对分别于友谊满意度、家庭满意度、学校满意度、环境满意度、自由满意度、学业满意度呈负相关,与心理健康

13、总分呈正相关。五、积极应对、消极应对、主观幸福感各维度对心理健康的回归分析以心理健康总分为因变量,以积极应对、消极应对、生活满意度各维度为自变量进行逐步回归分析,见表4。进入回归方程的自变量R2和为0.296。自变量可以解释因变量的29.6%。表4积极应对、消极应对、生活满意度与心理健康的逐步回归分析B Beta R2t P学校满意度-6.915-0.2220.153-4.8740.000消极应对15.8280.2560.073 6.5960.000家庭满意度-5.671-0.2140.055-4.7960.000友谊满意度-4.874-0.1480.015-3.1900.002讨论本研究发现

14、女生比男生体验到更多的生活满意感,一般来说,女生心思细腻、情绪和情感体验较男生相对丰富和深刻些,这可能导致女生较男生体验到的幸福感与满意感相对要多一些的原因。重点中学的学生比普通中学的学生更多的采取积极的应对方式,这也是学生体验到更多的生活满意度以及拥有中等以上心理健康水平的原因。这与国内研究相一致2,3。表明培养积极的应对方式有助于幸福感提高,总体来说,初中生的学业满意度较低,而心理健康的学习压力维度得分最高,这一结论表明:初中生的学业压力是学生面临的主要的问题。这与我国整体的教育思想有关,学生的学习成绩一般作为衡量学生的重要指标,所以在这方面压力较大,满意度较低。这方面的研究与Huebner的研究有所差异,在各生活领域满意度中青少年对学校的满意度最低5,虽然学校提供了较好的生活学习环境,但学业作为主要的压力源依然存在,对学业压力不同的应对也会产生不同的结果。所以应对方式是导致不同生活满意度以及心理健康水平差异的重要中介因素,即应对方式对初中生的心理健康具有重要的影响作用。参考文献1汪向东,王希林,马弘.心理卫生评定量表手册.中国心理卫生杂志(增订版,1999,12:3182320,1222124.2冯永辉,周爱保.中学生生活事件、应对方式及焦虑的关系,心理发展与教育,2002,1:71274