北师大版小学二年级数学下册《辨认方向》教学设计

1、北师大版小学二年级数学下册辨认方向教学设计花海镇中心小学陈兴阳小学二年级数学下册辨认方向教学设计雷塬乡中心小学杨苗苗【教材分析】辨认方向是北师大版小学数学教材二年级下册第三单元“22-23页”的内容。这是本单元的第一课时,是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上,进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置。教材设计的活动与学生生活密切联系,为学生提供思考与合作交流的空间。因此,在教学中借助学生已有的知识和生活经验,创设现实的活动情境,增加学生探索、体验的机会,让所有学生都能参与到数学活动中去。让学生制作方向板,用方向板在教室校园内认出东南、西南、东北、

2、西北四个方向。【学情分析】学生在学会辨认东、南、西、北方向的基础上,进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。活动内容与学生的生活密切联系,不仅要求学生能在平面图上人方向,还要求运用到实际生活中去。通过学生指一指,认一认的活动,让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能,获得数学经验。【教学目标】1、知识技能目标:结合具体情境给定一个方向,能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,体验数学与现实生活的密切联系。2、情感目标:创设师生互动情境,在民主、宽松、和谐的学习氛围中,激发学生学习数学的兴趣,培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识,发展学生的个性。3、能

3、力目标:借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念,培养创新意识和能力。【教学重点】结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北,能辨认其余的七个方向。【教学难点】在现实生活中准确辨认方向。【教学准备】课件、方向板、东、南、西、北贴片。【教学过程】一、创设情境,激疑引思。1、电脑出示机灵狗,并配上声音:“嗨,同学们好,我们又见面了。”接着,师:机灵狗正在某地旅游,它买了张地图,可还是不知道怎么走,想请大家帮帮忙,你们愿意吗?2、演示课件(没有图书馆、动物园、少年宫和电影院四个建筑物,同时设问:机灵狗想知道体育馆、医院、邮局、商店分别在学校的什么方向?师:你是怎么知道的?【设计意图】让学生在生动有趣的情

4、境中激发学习兴趣。通过课件和问题情境的创设,极大的调动了学生学习的热情。并且把主题图进行分解,让学生先回顾东、南、西、北这四个方向是如何辨认的,为正确辨认新的方向做好铺垫。二、解决问题,掌握方法。1、师:你说的真棒!这是我们上学期学过的东、南、西、北四个方向。除了这四个方向外,你们还听过那些新的方向?能给大家介绍一下吗?生1:我还听过东南方,在电视上天气预报里听过有东南风。生2:我知道西北方,听过西北风。生3:我知道有东北方,我姑家在东北。师:你姑家在什么地方?生3:黑龙江师:你们了解的真不少,对,黑龙江位于我国的东北方。2、用方向词说一说物体所在的位置。师:机灵狗现在想知道以学校为中心西南方

5、是指什么地方?生:在学校的西南方。师:大家同意他的意见吗?生:不,学校的西方。生:不同意,学校的南方。生:同意,因为既在学校的西方,又在学校的南方,所以在学校的西南方。2、用新方向词说一说物体所在的位置。师:机灵狗知道了这几个地方,它还想去其他地方,请同学们帮它找找这几个地方在学校的什么方向?(小组讨论、交流、全班汇报【设计意图】让学生用新方向词为机灵狗指方向,使学生对新方向更熟悉起来。三、走进生活,体验方向(一制作方向板师:同学们不仅认识了东南西北,还通过自己的努力认识了东南东北西南西北四个新的方向。我们来比赛,给你一个方向,你能不能认出其他七个方向,把它们写在方向班上,看谁的动作最快?(教

6、师组织开展抢答游戏,课件显示:标有北方的空白方向板,大家抢答填写其他空位【设计意图】将学生脑海中模糊的方向,通过制作方向板抽象到纸上,能看、能记能用,帮助学生建立完整的数学模方向板北(二辨认方向1、利用方向板辨认教室的八个方向。(1讨论:靠什么辨认方向?师:我们到一个新的地方,大家靠什么辨认方向?生:靠指南针生:请教别人。生:看早上太阳,早上的太阳从东方升起。生:傍晚的太阳西落。师:同学们真棒,遇到问题能够自己动脑筋想办法解决,而且办法真不少。【设计意图】通过讨论,扩大学生的知识面,增长学生的见识。(2根据指定的一个方向,辨认教室的其他七个方向。师:大家试坐在自己的位置上观察,能辨认出教室的八

7、个方向吗?学生尝试着辨认。师:谁来告诉老师我们教室的垃圾箱在教室中心的什么方向?生:南方。师:知道了一个方向,其它方向你知道吗?同桌交流师:谁能介绍我们教室的八个方向?生:教室中心的南方是垃圾箱,教室中心的北方是黑板.(3小游戏(听口令做动作、从慢到快师:同学们这么能干,老师和你们做一个关于方向的游戏,好吗?生:好!面向南- 点点头转向西-拍拍肩面向北-拍拍手转向东-扭扭腰。向着东北-点点头向着西北-伸伸手向着西南-招招手转到东南-扭扭腰。【设计意图】在教师的引导下,让学生充分体验教室的八个方向,通过游戏,让学生在玩中学,乐中悟,体会生活中处处有数学,给学生休息调整时刻。2、找出自己身边八个方

8、向的学生(1体会方向的相对性。师:我们再来做一个游戏,以王永涛同学为中心,每个同学都想想自己在他的什么方向?师:请王永涛同学西边的同学起立。师:在他北边的同学起立、在他东边的同学起立、在他南边的同学起立。师:在他东南边的同学请你冲他招招手,在他东北边的同学请你冲他拍拍手,在他西南面的同学请你冲他神神手,在他西北边的同学情你冲他拍拍肩。(学生反应慢跟不上,有些乱,经调整后都好了。师:再来一次,请马雪青同学东边的同学起立.(学生再经过思考、判断、调整、校正的过程师:我们玩了两次,你发现什么数学问题?(学生沉默师:为什么同样是路静,一会在王永涛的东方,一会在马雪青的西方?生:我知道,她在王永涛的右边

9、,马雪青的左边。生:每次的中心不同,第一次以王永涛为中心,第二次以马雪青为中心,所以我们得出的结果不同。师:同学们真棒!在观察和判断方向时要确定是以什么为中心。【设计意图】开展有趣的实践活动,使学生在行动、调整自己的行动、观察判断性动过程中,从而体验、感悟数学知识。通过提问,引发知识矛盾点,让学生充分地探讨,最终得到的结论。(2同桌活动:向同桌介绍自己八个方向的学生。师:向同桌介绍自己八个方向学生时,老师提个小小要求:一个同学介绍,另一个同学当裁判,然后交换,遇到困难时帮帮他。(再给学生实践,体验的机会。3、练一练(课件出示练一练师:看机灵狗还给你们带来了什么?师:谁知道我国的首都在哪?你能在

10、地图中快速找到它吗?生:我国的首都是北京,有红星的地方是北京。师:你的眼睛真尖,你能快速的找一找四川、吉林、台湾分别在北京的什么方向?生:四川在北京的.师:我们的家乡在什么省?在北京的什么方向?学生在图中找。师:老师想去打谷场转一转,谁愿意和老师一起去?谁愿意读一读进打谷场之前有什么要求?说一说图中的建筑物分别在打谷场的什么方向?师:你们用什么方法能顺利过关?生:首先标好方向。生:最好像老师一样以谁为中心用标尺画十字,标清方向。师:你们是个能干,爱观察的好孩子,老师相信你们一定不会迷路。【设计意图】学生再次体验、实践,并会把数学知识用于实践使数学变得更有活力。4、设计学校地图。四、感悟生活,体

11、验成功师:今天你有哪些收获?学生自由发言。你们的收获真不少。这节课大家表现真棒,机灵狗非常满意。学了今天的内容,你们不会像机灵狗那样迷失方向了吧?今后,请同学们多观察,在我们的生活中还有很多数学知识,希望你们能把我们学习的知识运用于生活当中。现在运用我们所学的知识到操场绘制学校地图,比比谁画的最准确,最好。好了!让我们行动吧!【板书设计】辨认方向东、南、西、北、东南、东北、西南、西北【教学反思】 课程标准指出数学教学应是数学活动的教学，注重加强 学生的体验，强调让学生学有价值的数学。本课是在学生学 会辨认东、南、西、北四方的基础上，进一步学习辨认东南、 东北、西南、西北四个方向。这个内容我们不

12、能把它作为知 识点去讲授，而是让学生在活动中充分的加深体验。 首先，通过生动有趣的电脑画面让学生帮助机灵狗解决 问题，一下子就吸引了学生的注意力，激发起他们参与学习 活动的积极性，使学生明确辨认方向是生活中必不可少的知 识；接着通过主题图的分解，让他们说出已学的四个方向的 物体，为学习新知识作好铺垫。在学生帮机灵狗找方向的过 程中，让学生有了切身的体验。在课上通过借助学生原有的 知识经验，以认一认、想一想、辩一辩的活动形式，帮助学 生初步感授新方向。 其次，学生通过第一个活动感受到现实生活中存在这些 新的方向，那抽象到平面又是怎样呢？为此，让学生制作方 向板为载体，不仅可以使学生进一步感受这八个方向和了解 他们在平面中的位置，而且还可以帮学生，特别是学习困难 的学生，在后边的学习中选择这个工具准确辨认出方向。这 一过程是建立学生的数学模型的过程，有利于发展学生的空 间观念。 总之，本课通过生动有趣的情境的创设，让学生