湖南省新田县第一中学高二生物《植物生长素的发现》学案 新人教

1、湖南省新田县第一中学高二生物植物生长素的发现学案 新人教版必修3学习目标：1体验植物生长素的发现过程和方法。2解释植物向光生长的原因。3生长素的产生、运输和分布。4科学实验设计的严谨性分析。【合作探究】植物的向光性：在 刺激下，植物朝向 生长的现象。可使植物获得更多的 。一植物生长素的发现探究一：胚芽鞘的向光生长与光照有关吗？实验设计：胚芽鞘 + 黑暗 胚芽鞘 + 均匀光照 胚芽鞘 + 单侧光 结论：胚芽鞘的向光生长与光照有关，且需要单侧光照。探究二：胚芽鞘的向光生长与胚芽鞘的哪一部分有关？19世纪末，达尔文实验（实验）： 实验 实验 实验 实验条件：单侧光+不处理 条件：去掉尖端+单侧光 条

2、件：锡箔罩上尖端 条件：锡箔罩上尖+单侧光 端下面+单侧光现象：胚芽鞘 现象：胚芽鞘 现象：胚芽鞘 现象：胚芽鞘_ _ _ _ 实验结论：胚芽鞘的向光生长与胚芽鞘的 有关。只有胚芽鞘的 才能感受单侧光的刺激。达尔文提出推测： 照射使胚芽鞘的_产生某种_ _，并传递到下部的伸长区时，会造成_ 面比_ 面生长快，因而出现向光性弯曲。探究三：胚芽鞘尖端产生的这种“影响”究竟是什么？1910年詹森的实验 实验结论：胚芽鞘尖端产生的影响可以 。思考：如果把透水的琼脂片换成不透水的云母片呢？胚芽鞘生长情况应是_。1914年 拜尔的实验实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部_造成的。初步证

3、明：尖端产生的影响可能是一种 ，这种化学物质在下部的 造成了胚芽鞘的弯曲生长。探究四：怎样证明“胚芽鞘尖端产生了某种化学物质，该化学物质在下部分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长”？1928年 温特的实验结果：甲、乙两个胚芽鞘的生长情况是A_；B_实验结论：胚芽鞘顶端确实可以产生某种向下运输的并能引起胚芽鞘生长的化学物质；温特把这种物质命名为_。探究五：生长素是一种什么化学物质？ 1931年，从人尿液分离出吲哚乙酸。结果：同温特的结果一样；结论：胚芽鞘尖端产生的这种促进生长的物质就是吲哚乙酸 1946年才从高等植物中分离出生长素，确认它是 （IAA）。植物向光性产生的解释：植物向光性是由于生长素

4、造成的：单侧光照导致胚芽鞘在背光侧生长素含量 向光侧，使背光侧细胞生长比向光侧 ，而造成向光弯曲。植物激素：由 产生，能从 部位运送到 部位，对植物的生长发育有显著影响的 量的 。如生长素、 、 、 和等。二生长素的产生、运输和分布（1）生长素的主要合成部位：_ 。 生长素（吲哚乙酸：IAA）（2）分布：多集中在生长旺盛的部位，如胚芽鞘、芽和根顶端分生组织、形成层、发育中的种子和果实等。（3）运输：(a) 运输：单方向性，即只能从形态学 端向形态学 端运输，不能反过来运输。该运输是细胞的 运输。“技能训练”：P49(b) 非极性运输：在成熟组织中，可通过韧皮部进行非极性运输。(c) 横向运输：

5、在受到单侧光、重力等刺激下发生，引起生长素分布不均匀。【结论归纳】以胚芽鞘为材料1. 生长素的作用： 2. 生长素的产生部位： 3. 感受单侧光的部位： 4. 生长素发挥作用的部位 5. 弯曲生长的原因：生长素 6. 引起生长素分布不均匀的刺激： 、 等7. 生长素的运输主要有 、 【课堂练习】1. .用燕麦胚芽鞘做向光性实验中植物生长素产生的部位、感受光刺激的部位、向光弯曲部位分别是（ ）A胚芽鞘尖端、尖端下面一段、向光弯曲的一侧 B胚芽鞘、胚芽鞘的尖端、尖端下面的一段C胚芽鞘尖端、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段D胚芽鞘尖端、胚牙鞘、尖端下面的一段2植物的茎具有向光性，此现象中光的直接作用是（

6、）A.促进植物进行光合作用 B.促进植物合成生长素C.抑制向光一侧的细胞生长 D.改变生长素在植物体内的分布3. 分析以下几种情况，两株胚芽鞘将弯向同一方向的是 （ ）4.如右图所示，甲、乙分别用不透光的锡箔纸套在燕麦胚芽鞘的不同部位，丙、丁、戊则分别用不透水的云母片插入燕麦胚芽鞘的不同部位，从不同方向照光，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是（ ）A甲不生长也不弯曲、乙直立生长、丙向左生长、丁直立生长、戊向右生长B甲直立生长、乙向右生长、丙向左生长、丁不生长也不弯曲、戊向左生长C甲向左生长、乙向右生长、丙直立生长、丁向右生长、戊向左生长D甲直立生长、乙向右生长、丙直立生长、丁不生长也不弯曲、戊向右生长5.如图表示一项关于生长素的研究实验，其中X、Y均放在胚芽鞘的正中央。以下哪一项关于实验结果的叙述是正确的（ ） 光 光 A、M长得比N长B、N长得比M长C、M弯向一侧而N不弯曲D、N弯向一侧而M不弯曲含IAA琼脂块6. 科学家做过如下的试验：把不含生长素的两小块琼脂放在燕麦胚芽鞘下端（如下图所示）；把含生长素的琼脂小块放在一段燕麦胚芽鞘形态学上端，把另两小块不含生长素的琼脂小块作为接受块放在下端；把一段燕麦胚芽鞘倒转过来，把形态学上端朝下，做同样试验。三个试验都以单