人教版四年级语文上册研说教材

1、人教版人教版 小学语文四年级上册小学语文四年级上册红耀中心小学红耀中心小学 杨莉杨莉 人教版四年级上册语文人教版四年级上册语文说课标说课标编写体例编写体例教材特点教材特点编写意图编写意图教材的逻辑联系教材的逻辑联系和知识整合和知识整合说教材说教材研说流程研说流程本册目标本册目标第二学段目标第二学段目标课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用教学建议教学建议评价建议评价建议教材内容教材内容说建议说建议 说课标说课标人教版语文四年级上册 人教版语文四年级上册 第二学段第二学段及本册目标及本册目标用普通话正确流利用普通话正确流利有感情地朗读课文；有感情地朗读课文；初步学会默读；初步学会默读；初步把握

2、文章的初步把握文章的主要内容，体会文章主要内容，体会文章表达的思想感情；表达的思想感情；学习略读，学习略读，粗知文章大意。粗知文章大意。乐于表达；乐于表达；修改错误；修改错误；习作习作16次次观察自然，观察社会观察自然，观察社会在活动中学语文，在活动中学语文，学会合作学会合作清楚明白地清楚明白地讲述见闻；具体生动讲述见闻；具体生动地讲述故事。地讲述故事。2500个会认，个会认，2000个个会写；对学习汉字有会写；对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；硬笔动识字的习惯；硬笔熟练熟练 毛笔临摹毛笔临摹 积累词语句段，背积累词语句段，背诵诗文诵诗文50篇，课外篇，课外阅读总量

3、不少于阅读总量不少于40万万阅读阅读综合性综合性学习学习口语口语交际交际习作习作 认会认会200200个个会写会写200200个个 形式多样，形式多样， 体现互动体现互动 不拘形式自由表达，不拘形式自由表达，兼顾写实和想象，兼顾写实和想象，修改习作。修改习作。 逐步放手，多逐步放手，多形式展示。形式展示。 理解大意理解大意 体会情感体会情感 积累语言，领积累语言，领悟表达方法。悟表达方法。识字识字写字写字 说教材说教材人教版语文四年级上册 教材结构单元结构单元结构导语导语课例课例语文园地语文园地精读课文略读课文课后有思考练习题用连接语提示学习要求固定栏目机动栏目口语交际习作我的发现日积月累宽带

4、网（5、8）展示台（3、7）成语故事（2、6）趣味语文（1、4）词语盘点词语盘点读读写写读读记记更新课文更新课文精心安排类型精心安排类型教教材材的的特特点点 教材特点教材特点人教版语文四年级上册 更新课文更新课文精心安排类型精心安排类型教教材材的的特特点点 教材特点教材特点加强整合加强整合专题组织教材专题组织教材人教版语文四年级上册 单元编写内容单元编写内容第一单元第一单元第二单元第二单元第三单元第三单元第四单元第四单元第五单元第五单元第六单元第六单元第七单元第七单元第八单元第八单元自然奇观自然奇观科技成就科技成就成长故事成长故事人间真情人间真情我国的我国的世界遗产世界遗产观察与发现观察与发现

5、作家笔下作家笔下的动物的动物中外童话中外童话更新课文更新课文精心安排类型精心安排类型教教材材的的特特点点 教材特点教材特点加强整合加强整合专题组织教材专题组织教材 加强导学，加强导学，学生自主合作探究学生自主合作探究人教版语文四年级上册 更新课文更新课文精心安排类型精心安排类型教教材材的的特特点点 教材特点教材特点 加强导学，加强导学，学生自主合作探究学生自主合作探究 密切语文学习和密切语文学习和生活实际联系生活实际联系加强整合加强整合专题组织教材专题组织教材人教版语文四年级上册 更新课文更新课文精心安排类型精心安排类型教教材材的的特特点点 教材特点教材特点加强整合加强整合专题组织教材专题组织

6、教材 加强导学，加强导学，学生自主合作探究学生自主合作探究 综合性学习综合性学习体现课标新理念体现课标新理念 密切语文学习和密切语文学习和生活实际联系生活实际联系人教版语文四年级上册 2 次次选读课文选读课文 8 8篇篇 略读略读 1414篇篇 会认会认 200个个 会写会写 200200个个 教材内容教材内容 口语交际口语交际 8 8次次 习作习作8 8次次小练笔小练笔4 4次次8个资料袋个资料袋教材内容教材内容 精读精读 1818篇篇4个阅读链接个阅读链接 识字识字与写字与写字 阅阅 读读口语交际口语交际与习作与习作综合性综合性学习学习人教版语文四年级上册 教材教材优势优势知识的层次性、知

7、识的层次性、系统性更强系统性更强注重积累注重积累单元导语单元导语综合性学习作为综合性学习作为单独的训练项目单独的训练项目安排安排导学功能更加突出导学功能更加突出课文泡泡形式的提问课文泡泡形式的提问略读课文连接语略读课文连接语 人教版教材的优势人教版教材的优势词语盘点词语盘点日积月累日积月累人教版语文四年级上册 说建议说建议人教版语文四年级上册 教学建议教学建议口语交际口语交际 习作教学习作教学 教学建议教学建议识字写字识字写字教学教学阅读教学阅读教学人教版语文四年级上册 识字写字教学建议识字写字教学建议 阅读建议阅读建议严格要求严格要求规范指导规范指导人教版语文四年级上册 识字写字教学建议识字

8、写字教学建议 阅读建议阅读建议严格要求严格要求规范指导规范指导 自主识字自主识字 提高兴趣提高兴趣人教版语文四年级上册 阅读教学建议阅读教学建议 阅读建议阅读建议充分利用课文进行阅充分利用课文进行阅读能力培养，渗透阅读能力培养，渗透阅读方法，完成教学目读方法，完成教学目标标课课 文文引导学生阅读课文时，引导学生阅读课文时，尽力体现尽力体现“三突出四三突出四环节环节”抓好课后问题，通过自抓好课后问题，通过自学指导，引导学生理解学指导，引导学生理解内容，领会表达方法。内容，领会表达方法。人教版语文四年级上册 阅读教学建议阅读教学建议充分利用课文进行充分利用课文进行阅读能力培养，完阅读能力培养，完成

9、教学目标成教学目标抓好课后问题，通过自抓好课后问题，通过自学指导，引导学生理解学指导，引导学生理解内容，领会表达方法。内容，领会表达方法。借助借助“主题学习丛主题学习丛书书”等进行拓展提等进行拓展提高，体会语言的艺高，体会语言的艺术达成教学目标。术达成教学目标。 阅读建议阅读建议引导学生阅读课文时，引导学生阅读课文时，尽力体现尽力体现“三突出四三突出四环节环节”人教版语文四年级上册 人教版语文四年级上册 阅读教学建议阅读教学建议抓好课后问题，通过自抓好课后问题，通过自学指导，引导学生理解学指导，引导学生理解内容，领会表达方法。内容，领会表达方法。借助借助“主题学习丛主题学习丛书书”进行拓展提高

10、，进行拓展提高，体会语言的艺术达体会语言的艺术达成教学目标。成教学目标。凭借单元后的凭借单元后的“练习练习”总结学习收获，训练习总结学习收获，训练习得方法，做到单元回归。得方法，做到单元回归。 阅读建议阅读建议 引导学生阅读课文时，引导学生阅读课文时，尽力体现尽力体现“三突出四三突出四环节环节” 充分利用课文进充分利用课文进行阅读能力培养，行阅读能力培养，完成教学目标完成教学目标人教版语文四年级上册 教学建议教学建议口语交际口语交际 习作教学习作教学阅读教学阅读教学 评价建议评价建议 利用课文利用课文培养阅读能力，培养阅读能力，完成教学目标完成教学目标 课后问题课后问题 自学指导自学指导 引导

11、理解引导理解 领会方法。领会方法。借助借助“主题学习丛主题学习丛书书”进行拓展提高进行拓展提高 凭借凭借 “练习练习” 总结收获总结收获 单元回归单元回归人教版语文四年级上册 习作教学建议习作教学建议将作文教学与阅读将作文教学与阅读教学紧密结合，让教学紧密结合，让学生在课文的学习学生在课文的学习中发现写作方法中发现写作方法 习作建议习作建议人教版语文四年级上册 猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是

12、，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 在作者笔下，动物被刻画的栩栩如生，根据学习本段的方法，写一写自己喜欢的动物。人教版语文四年级上册 人教版语文四年级上册 习作教学建议习作教学建议将作文教学与阅读将作文教学与阅读教学紧密结合，让教学紧密结合，让学生在课文的学习学生在课文的学习中发现写作方法中发现写作方法利用口语交际进行口头利用口语交际进行口头作文训练。作文训练。 习作建议习作建议人教版语文四年级上册 人教版语文四年级上册 习作教学建议习作教学建议将作文教学与阅读将作文教学与阅读教学紧密结合，让教学紧密结合，让学生在课文的学习学生在课文的学习

13、中发现写作方法中发现写作方法利用口语交际进行口头利用口语交际进行口头作文训练。作文训练。加大阅读，丰富积累；加大阅读，丰富积累；引导学生修改习作引导学生修改习作 习作建议习作建议人教版语文四年级上册 习作教学建议习作教学建议将作文教学与阅读将作文教学与阅读教学紧密结合，让教学紧密结合，让学生在课文的学习学生在课文的学习中发现写作方法中发现写作方法利用口语交际进行口头利用口语交际进行口头作文训练。作文训练。加大阅读，丰富积累；加大阅读，丰富积累；引导学生修改习作引导学生修改习作 习作建议习作建议 改变传统的改变传统的练笔、习作方练笔、习作方式式人教版语文四年级上册 习作教学建议习作教学建议将作文

14、教学与阅读将作文教学与阅读教学紧密结合，让教学紧密结合，让学生在课文的学习学生在课文的学习中发现写作方法中发现写作方法利用口语交际进行口头利用口语交际进行口头作文训练。作文训练。加大阅读，丰富积累；加大阅读，丰富积累；引导学生修改习作引导学生修改习作 习作建议习作建议 改变传统的改变传统的练笔、习作方练笔、习作方式式回归生活，结回归生活，结合实事、活动，合实事、活动，本色习作本色习作人教版语文四年级上册 教学建议教学建议口语交际口语交际 习作教学习作教学阅读教学阅读教学 评价建议评价建议 利用课文利用课文培养阅读能力，培养阅读能力，完成教学目标完成教学目标 课后问题课后问题 自学指导自学指导

15、引导理解引导理解 领会方法。领会方法。借助借助“主题学习丛主题学习丛书书”进行拓展提高进行拓展提高 凭借凭借 “练习练习” 总结收获总结收获 单元回归单元回归回归生活，结回归生活，结合实事，本色合实事，本色习作习作 利用课文利用课文 加强练笔加强练笔 提高水平提高水平利用口语交际利用口语交际口头作文训练。口头作文训练。与阅读教学紧密结与阅读教学紧密结合，学会写作方法合，学会写作方法人教版语文四年级上册 口语交际建议口语交际建议提前进行素材的搜集，提前进行素材的搜集，为口语交际课开展做为口语交际课开展做好准备。好准备。教师要有必要的指导，注教师要有必要的指导，注生氛围的营造，情境的创生氛围的营造

16、，情境的创设。设。活用教材，商量商量，表演活用教材，商量商量，表演表演，评议评议，达到交流表演，评议评议，达到交流的效果。的效果。 口语交际口语交际要让学生表达自我，注重学要让学生表达自我，注重学生的自我感受，让学生感受生的自我感受，让学生感受到交流的快乐和收获。到交流的快乐和收获。人教版语文四年级上册 教学建议教学建议 习作教学习作教学阅读教学阅读教学 评价建议评价建议 利用课文利用课文培养阅读能力，培养阅读能力，完成教学目标完成教学目标 课后问题课后问题 自学指导自学指导 引导理解引导理解 领会方法。领会方法。借助借助“主题学习丛主题学习丛书书”进行拓展提高进行拓展提高 凭借凭借 “练习练习” 总结收获总结收获 单元回归单元回归回归生活，结回归生活，结合实事，本色合实事，本色习作习作 利用课文利用课文 加强练笔加强练笔 提高水平提高水平利用口语交际利用口语交际口头作文训练。口头作文训练。与阅读教学紧密结与阅读教学紧密结合，学会写作方法合，学会写作方法表达自我，注重自我感受，表达自我，注重自我感受，让学生感受到交流的快乐和让