人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》教学设计_第1页
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文档简介

1、人教版四年级上册数学亿以内数的认识教学设计人教版四年级上册数学亿以内数的认识教学设计课题名称：亿以内数的认识人教版科目：数学年级：四年级教学时间：第一课时教学目标：技能目标：使学生认识计数单位万、十万、百万、千万、和亿。知道亿以内各个计数单位和相邻 两个计数单位之间的十进制关系。掌握亿以内的数位顺序。能力目标：理解多位数的读法，在具体情景中能根据数级正确地读出多位数，体会并阐述多位数 读法的规律。情感与态度：结合实际素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感用数学的眼光观察生 活和应用数学的意识。重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。过程与方

2、法：采用观察法和发现法以及小组合作交流，探究研讨法。教具：图片和计数器教学过程：一、复习导入：1 我们以前都认识过哪些数？2、数数：1) 从 689 个一个的数到 712。2) 从 420|的数到 5403) 从 910 一I 的数到 10004) 从 200 一I的数到 10003、在生活中你见到过哪些比较大的数？4、出示图片：这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识二、探究新知1、 请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到 10 个一千时问：一千一千地数，10 个一千是多少?2、 如果 10000 可以在计数器上这样拨，那么 100000 怎么拨呢？你能继续拨下去吗？(学生可能

3、会在万位上拨 10 个珠子，也有的学生会从中发现“满十要向前一位进一”的数学思想并在十万位上拨 1 个珠子，此时，引导学生在实际操作的基础上进行交流是很有效的。)老师小结：万位满十，向前一位进一，就是“十万” ，10 个一万就是“十万”。板书：十万3、认识“百万、千万、亿”(1) 出示汽车图并提问：师：1 辆轿车如果卖十万元，2 辆能卖多少元？你是怎么想的？生：说出想法后用计数器验证。(2) 师提问：10 个十万是多少？ 10 个一百万是多少呢？ 10 个一千万呢？生：根据老师的提问在计数器上拨珠回答。师根据学生的回答分别板书：百万、千万、亿(3) 最后指出万、十万、百万、千万、亿和以前学的个

4、、十、百、千一样，都是计数单位。师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？师：通过刚才的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？（学生可能会提出这样的问题：10 个一万是十万，10 个十万是一百万、10 个一百万是一千万，这里面有什么规律吗？我应该怎样记？）生可能会从中发现：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。4、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万亠亠亠亠亠亠亠亠亠位位位位位位位位位表示 8 个十万每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4 个数位是一级。说一说其他数位上的数各表示多少？三、巩固新知1、

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