主题教研活动计划表（玉泉）

1、 “主题教研活动”计划表单位_玉泉中心学校_教研主题小学英语教学的生活化探究起讫日期2015 年 9 月 2016 年 2 月背景分析新英语课程标准要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”、“要能够使学生获取处理信息和使用信息，用英语与他人进行交流，用英语解决实际问题的能力。”我们现在所采用的PEP英语教材，它的教学内容及设计都来源于学生的生活实际。话题包括：数字、颜色、身体、食品、玩具、个人情况、家庭、学校、朋友等等，这些都莫过于家庭生活和社会生活。时代的呼唤，新课标准的要求急需开发本课题 社会需求和实践使我们充分认识到语言交流的重要性，为更好的体现小学英语课程

2、标准提出的“在用中学，在学中用”，因此我们提出了小学英语教学的生活化探究。让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语教学大课堂。教研目标本次教研目标有两大方面：一是如何让生活化的英语走进教学，主要包括如何实现课堂教学情境生活化以及课堂教学活动生活化；二是如何让小学英语教学走近生活，主要包括如何把教学内容融入实际生活以及如何用生活化的作业提高学生的学习能力。系列专题名称活动时间1学习英语课程标准及相关教育教学理论，线上交流。9月份2观看优秀课视频，线上研讨10月份3集中进行现场观课议课活动11月份4收集、归纳、整理相关教学设计，案例，反思等1月份填表日期： 2015 年 9 月 16 日 “主

3、题教研活动”方案研修专题： 小学英语教学的生活化探究 网络教研时间： _11月_ 集中教研时间： _9月_ 活动地点： 玉泉罡头学校 参加对象及人数：英语老师 4人 具体实施方案：（内容包括 一、专题选择背景，与主题的关系；二、本次教研的直接目标；三、参加教研活动对象的现状分析；四、活动准备与人员分工；五、教研形式与过程；六、附活动后“主题教研活动案例”）一.专题选择背景，与主题的关系英语课程改革“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”。就语言教学而言，它必须回归生活世界，回归儿童的生活，尊重“儿童文化”。我们现在所采用的PEP英语教材，

4、它的教学内容及设计都来源于学生的生活实际，为了更好地营造让学生学习英语的氛围，激发学生学习英语的兴趣，因此我们提出了小学英语教学的生活化探究。二.本次教研的直接目标本次教研的直接目标有两大方面：一是如何让生活化的英语走进教学，主要包括如何实现课堂教学情境生活化以及课堂教学活动生活化；二是如何让小学英语教学走近生活，主要包括如何把教学内容融入实际生活以及如何用生活化的作业提高学生的学习能力。三.参加教研活动对象的现状分析玉泉中心校三所小学英语教师共4人，每一个学校少则一位英语老师，多则两位英语老师，都是兼职教师，教师队伍素质参差不齐，没有扎实的英语专业知识，缺乏课堂教学经验。四.活动准备与人员分工活动准备：大量收集相关小学英语教学生化活理论研究资料及教学视频，开展网络教研活动，听取专家及各位老师的意见。人员分工：刘广花，负责教研主题的研究工作，教研计划的安排，抓好课堂教学研究工作。孔祥光，负责教研的研究技术指导工作，做专题报告。蔡启霞，负责材料收集整理工作。李芳，课题研讨课展示，撰写教研案例及论文撰写。五.教研形式与过程教研形式采用集中备课，现场观课议课讨课，线上线下网上围绕主题研讨，专集中交流分享，并及时做好反思总结经验等。教研过程：