世界文化之旅

1、 一、教材分析一、教材分析 世界文化之旅是人民教育出版社出版的思想品德八年级（上册）中第三单元我们的朋友遍天下的第一课多元文化“地球村”的第一框。 随着社会的发展与科技的进步，世界范围内的交往已逐渐融入人们的生活，本课主要介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通，目的是培养学生面向世界与面向未来的开阔视野与开阔胸襟。 二、课程标准二、课程标准 本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗”。 三、学情分析三、学情分析 随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其

2、他文化中，对本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的态度；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难等。他们需要给予恰当的指导，才能培养具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。 四、教学目标四、教学目标 世界文化之旅，是在学习了前两单元家庭、学校交往的基础上，进一步扩展到社会中的交往，本节的教学对象为初中二年级的学生，这个阶段的学生好奇心强、有强烈的求知欲，但对事物的认识有片面性和绝对性，学生对我国文化和世界文化都有一定的认识。依据教材的结构和内容，结合学生知识程度和认知特点，确定本节课的教学目标如下： 知识目标：了解文化的多样性和丰

3、富性；理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。 能力目标：培养学生搜集信息、处理信息、分析及解决问题的能力；加深对不同文化的了解，学习其他文化的有点和长处。 情感态度和价值观目标：尊重本民族文化价值的同时，又尊重其他民族文化的价值。 五、教学重难点五、教学重难点 教学重点：初中学生对本民族文化和外来文化还不甚了解，缺乏相应的感性认识，学生只有了解文化的多样性和丰富性，才能理解各国文化的不同，因此本堂课的教学重点是让学生了解文化的多样性和丰富性。 教学难点：因为文化背景不一样，人们处事的方式就有差异，这个年龄段的学生很难理解，会认为自己的做法是正确的，在交往中

4、也容易产生矛盾，因此把文化的差异性确定为难点。 六、教法、学法六、教法、学法 通过资料搜集、材料交流、共同探究、表演等教学方式，对学生的学习方法进行指导，鼓励学生采取自主探究的学习方式，创造情景，促进学生之间的交流和沟通，学会合作，转变被动的学习方式，充分发挥学生的主体作用，培养学生参与实践的能力，在活动中理解运用知识。 教法：问题教学法、活动教学法、情境教学法等 学法：在学法指导上，以教师的引导和学生的参与为主，运用活动教学、讨论等方法，充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉快的环境下实现更多的信息交流。培养了学生探究问题、进行创造性学习的能力，并达到了情感、价值观目标的教学。 七、说教学手

5、段七、说教学手段 本节课所采用的教学手段是利用多媒体，充分利用网络资源对课件的制作进行了整合，教学中也穿插了传统的教学手段板书。依据教材内容设计多媒体课件，展示影音资料与图片，凸现了信息技术在教学中的优势，直观、形象、感性，具有感染力。利于学生从理性认识提高到感性认识，激发学生兴趣，提高教学效率。 八、设计流程八、设计流程 导入新课导入新课 ：展示北京奥运会开幕式图片，边展示边解说。 引出课题：世界文化之旅（板书） 设计意图 ：创设情景，吸引学生的注意力，引出本课的教学内容；展示中国的灿烂文化 活动一：虚拟旅行 活动：学生展示手抄报，从节日、代表人物、饮食、服饰、建筑等方面介绍某一国家。 活动

6、：知识扩展教师展示“新年”在不同国家的过法。 总结：世界上有多少个国家和民族，就有多少种文化习俗。文化的丰富性和多样性往往通过各具特色的节日表现出来。 （板书）文化的丰富性、多样性 设计意图 ： 锻炼学生收集、整理、处理信息的能力和表达能力；培养学生合作能力，调动学生参与热情、激发学生的学习兴趣；作为对学生的学习的一种评价方式。 在学生展示的基础上做必要的补充说明，教学相长，加深学生对文化的丰富性、多样性的理解。 活动二：你猜我猜大家猜 活动：展示各国具有代表性的事物 活动：展示各国代表人物 学生根据给出的图片和人名猜国家 总结：不同的国家和民族有着各自的标志和代表人物。 设计意图 ：培养学生

7、多角度的把握运用知识的能力 。 活动三：“中英”对抗 提出问题：全球化是否等于标准化？ 探究：活动：展示英语句子，翻译成中文 英汉翻译上的困难说明了什么？ 活动：展示汉语中的外来语 总结：全球化不应是单一化，而是多元化。各国文化相互融合、相互促进、和谐发展。 设计意图 ：知识的承上启下作用，承认文化有差异，全球化过程中文化应相互融合，激发学生爱国情感，传承本民族的优秀文化 。 活动四 ：“其实你不懂我的心” 问题：杰克为什么会生气？如果是你，面对这样的问候会生气吗？你又会有什么反应？面对同样的问候，杰克和我们为什么会有如此不同的反应? （板书）行为方式差异 这种沟通障碍有可能跨越吗？该如何面对

8、呢？ （板书）排斥、尊重 总结：展示费孝通的语言，平等交流、相互学习、相互借鉴，尊重因文化不同而导致的行为方式，取长补短，才能促进文化和谐发展。 （板书）共谱和谐乐章 设计意图 ： 明确文化差异导致沟通障碍；懂得尊重其他国家和民族的风俗习惯；面对沟通障碍，冷静应对、提高交往能力；培养主人翁意识，积极宣传中国文化，避免因不了解而产生不必要的误会；树立正确的对待文化差异的态度。 活动五：欣赏 在小提琴协奏曲梁祝的乐曲声中，欣赏中国世界文化遗产图片 。 设计意图 ：从理性认识提高到感性认识，尊重各国优秀文化，相互借鉴，相互融合 。 九、设计理念：九、设计理念： 本课的教学理念本课的教学理念：主要以学

9、生的探究活动和：主要以学生的探究活动和老师的点拨指导为主。让学生在活动中自己老师的点拨指导为主。让学生在活动中自己学会知识、发展能力、提高觉悟。依据教材学会知识、发展能力、提高觉悟。依据教材内容设计多媒体课件，展示资料图片，联系内容设计多媒体课件，展示资料图片，联系学生实际利于激发学生兴趣，提高教学效率。学生实际利于激发学生兴趣，提高教学效率。 1）以学生发展为本，采用多种教学方法，让学生动起来，课前指导学生收集素材制作手抄报，课堂教学中通过分组展示、素材欣赏等，激发学生学习兴趣，引导学生团结协作，培养学生观察分析能力； 2）以学生为教学活动主体，重学生的需求，重学生的感悟，重学生的体验，重学生的行动，重学生能力的提高；（如：手抄报展示、小品表演等） 3）让学生自主参与活动，强调学生在活动中体验、探究；在体验中思考、分析、体会；在问