以不同专业为基础探讨大学计算机基础典型案例导向教学模式的有效运用探究

1、以不同专业为根底讨论大学计算机根底典型案例导向教学形式的有效运用探究大学计算机根底课程作为一门公共课程, 其具有较强的理论性和应用性。大学生在对计算机差肠出课程进展学习时, 必需要掌握相关的软件应尾才能和根本操侧支能, 这样才能有效扩大就业面和知识面, 进步学生的创新才能和应用才能, 促进学生的综合全面开展。目前大学计算机差肠出课程教学中还存在一些缺乏, 如教学形式落后, 难以满足多样化需求、不同专业学生在计算机根底知识掌握方面存在一定的差异性等, 导致教学效率低下, 因此基于不同专业典型案例导向教学形式的运用具有非常重要的作用。一、以不同专业为根底的大学计算机根底典型案例导向教学形式的运用教

2、学形式和教学内容的改革对于教学形式而言, 其改革是不断创新和理论的过程, 教师在大学计算机差肠出课程教学中采用典型案例导向教学形式时, 应结合教材内容和典型案例, 利用多习七的网络平台, 对内容的进度和深度进展适当调整, 保证不同专业的学生可以进展统一学习。止矽卜, 教师在对教学内容澎予妥计时, 应以不同典型案例方案为根底, 合理利用多媒体系统资源, 促使学生自觉主动的学习, 让学生可以将专业知识与计算机技术进展有机结合, 并可以运用理论知识去解决实际问题, 促进学生研究才能和创新才能的进步如在对W or d 相关知识进展教学时, 可利用多媒体系统中提供的相关资料, 包括案例评价、问题提交、作

3、业理论练习、论文扫浙指导以及典型案例的分析和练习等。这样学生可以在练习过程中防止操作错误出现, 并及时上传自己不理解的问题, 同时教师可以对教学中存在的问题进展实时理解, 并积极改进和评价教学案例方案, 实现资源的多习七整合, 培养学生的自主才能和探究才能, 进步教学的实效性。理论教学方法的创新教师在教学过程中应用典型案例导向教学形式时, 可利用网络技术, 积极构建案佰岭教学平台或是多媒体教学系统, 促进实验教学内容的丰富性和多丰羊胜。一般在典型案例导向教学练习系统中, 其包居果堂的交流与讨论以及课程学习园地两部分。对于课堂的交流与讨论而言, 其可以利用网络对学生的疑问进展解答, 并对学生的学

4、习情况加以理解, 营造出轻松和谐的教学气氛, 促使学生自觉主动的学习。同时对教学的质量和效果进牙于及时反响, 保证教师发现教学过程中的缺乏, 从而改进和完善教学方法。此外, 在学习园地部分, 计算机根底课程主要分为计算机网络、计算机组成与操作大部分, 学生可以从专业层正刀才相关的部分进展学生, 并阅读下的教学资源同时学生可以利用作业理论练习、典型案例练习和分析、常见错误模板等环节, 延伸自身的知识, 强化自身的学习才能。当然学生可以利用网络教学系统下载或上传作业要求, 便于教师随时批阅, 进步教学的有效性。考核形式的优化考试形式具有传统方式和标准化两种方式, 其中对于传统的考核方式而言, 其难

5、以全面理解学寸矢口识的掌握程度, 无法真实反映学生的综合应尾技能。而标准化的考试形式具有较好的考试效度和信度, 知识覆盖面广、试题容量大, 但是其难以对学生平时学习清况进展准确反映。教师在教端舌动中应用典型案例导向教学形式时, 可采用无纸化网络考试形式, 将课堂评价和考试成绩相结合, L阅客观题, 机器批阅主观题, 并以实际清况和教学清境为根据评价学生的学习情况。这样可以对学生的独立考虑才能、综合才能以及解决问题才能进展有效测试, 促进学生学习效率的提升, 实现计算机差肠出课程教学的目的。二、典型案例导向教学形式在大学计算机根底课程教学中的应用效果典型案例导向教学形式在大学计算机根底课程教学中

6、的应用, 其效果主要表达在两个方面二一是有利于教学资源的整合。教师在教学活动中运用该教学形式时, 可充分利用多媒体教学系统, 保证教学形式的多样了价口多习七, 对教学内容和教学过程加以优化, 有效发挥网络资源的作用, 实现教学资源的有机整合同时该形式的有效运用, 可以促进学生的自主学习引导学生积极参与到教学活动中, 实现教学手段、教学形式以及教学方法的改革与创新, 进步教学实效性。二是有利于学生知识构造的合理构建。对于不同层次和不同专业的学生而言, 在计算机根底课程教学过程中应用典型案例导向教学形式, 有利于激发学生的学习热清, 促进学生知识构造的合理构建, 确保学生可以利用理论知识来解决实际问题, 促进学生的综合全面开展。三、完毕语综上所述, 教师在大学计算机根底课程中有效运用典型案例导向教学形式时,应不断改革教学形式和教学内容, 积极创新理论教学方法, 洲七考核形式, 强化课堂教学、理论环节以及教学组织等方面。只有这样, 才育配夕善不同专业学生的教学需求, 充分调动学生的学习积极胜和主动性, 培养学生的自主学习才能,