以科技创新活动为切入点 推进大学生素质教育

1、以科技创新活动为切入点 推进大学生素质教育素质教育是以进步受教育者各方面素质为目的的教育形式，重视人的思想道德素质、才能培养和身心安康。素质教育贯穿于人才培养的全过程，在不同的阶段有着不同的内容和重点。如何在素质教育的根底上，突出科技创新教育，增强大学生的科技创新才能，成为高校素质教育的重要内容以及教育教学改革的重大课题。科技创新活动作为课堂教学的有效补充和延伸，不仅可以培养大学生的创新精神和创新才能，而且能在活动的过程中全面提升大学生的综合素质。一、大学生综合素质现状分析素质，是指人在一定方面存在和开展的内在要素的总和，是个体对人类社会的历史文化、科学技术和行为标准内化和升华的结果，也是个体

2、身心开展的质量和程度的标志。21世纪对人才的要求，已从单纯的知识掌握转变到才能的开展，品格的升华。社会的快速开展对大学生综合素质的要求越来越高，当代大学生适应社会开展要求，积极投身社会理论，社会责任感和使命感不断增强，追求进步与开展，注重人生的意义和价值，他们的整体素质是比较高的。但是也必须看到存在的问题，主要有以下几个方面：1.思想道德素质。客观地分析当代大学生的思想道德现状，主流是积极向上的，但是也不能无视部分大学生受社会上所谓实惠观念和个人功利因素的影响，人生价值尺度渐渐向功利化偏移。表现为缺乏积极向上的学习精神；个人主义至上，为了个人利益违犯考试制度以及不惜进犯其他同学的权益；攀比享受

3、之风盛行，不比学习比物质享受；言而无信，恶意拖欠助学贷款等等。2.业务才能素质。进入大学以后，部分大学生不适应大学生活，没有了教师和家长的约束，不能及时调整学习方式方法，对将来感到迷茫，上课睡觉，下课玩游戏，缺乏求知动力；历史文化素养低，语言文字表达才能及艺术审美才能均显缺乏；注重考试成绩，理论动手才能差，理论联络实际才能较差，缺乏创新精神和创新才能，难以适应社会开展对人才的要求；缺乏拼搏意识和敬业精神，不能正确定位自己，就业期望值高。3.身体素质和心理素质。安康的身体是一个人工作和生活的根本前提，没有安康的身体，一切无从谈起。在现代大学校园里，上网的多，锻炼的少；看球的多，踢球的少。详细表现

4、为部分大学生的身体素质较差，天气稍有变化，就会感冒发烧；每年的新生军训，总有学生晕倒送医院的事发生。心理安康是大学生全面开展的根本要求，也是将来走向社会，积极从事社会活动和不断向更高层次开展的重要条件。现代社会快而多变的生活节奏，日趋剧烈的市场竞争，错综复杂的人际关系加重了大学生的心理负担，许多大学生的心理成熟程度往往滞后于其生理和智力的开展，各种各样的心理困扰与障碍已经严重影响了他们正常的学习和生活，详细表现为不会与人相处，遇到问题不能控制个人情绪，迷恋网络游戏等。二、以开展科技创新活动为切入点，全面推进大学生素质教育高等教育阶段素质教育的重点是培养学生的创新精神和创新思维，增强学生的理论才

5、能和创新才能，这与教育的目的是相符的，教育不只是知识的传授，更是才能的进步和品行的培养。科技创新活动作为一项旨在进步大学生创新才能和理论才能的活动，是课堂专业学习的有效补充和延伸，打破了以往侧重理论知识传授而无视对学生理论动手才能和创新才能培养的形式，在专业教师的指导下，大学生利用业余时间参与科技创新活动，由被动学习变为主动学习，强化了专业学习效果，在活动的过程中不仅培养了学生的理论动手才能和创新才能，而且可以全面提升大学生综合素质。1.开展科技创新活动，可以进步大学生的思想品德素质。由于科技创新活动是一个较长的学术研究的过程，在这个过程中会遇到各种困难和挫折，这对于培养学生追求真理的精神、严

6、谨务实的工作作风具有重要意义。著名教育家斯宾塞说：科学还不只在智慧训练上是最好的，在道德训练上也是一样。科技创新活动是大学生思想品德素质在自我教育中不断完善和开展的重要手段，在科技活动中经历艰辛的探究、失败的考验以及收获的喜悦，逐步培养了大学生坚忍不拔的毅力、脚踏实地的工作作风和自信自强的精神。2.开展科技创新活动，可以进步大学生的专业素质。科技创新活动围绕学生所学的专业来开展，学生参加活动的过程本身就是对所学知识的一次最正确的检验方式，打破传统课堂教学教师教、学生学的形式，将要我学变成了我要学，有利于消化和拓宽课堂所学，发现现有专业知识的缺乏，并借此积极主动地去弥补相关的理论知识，查阅相关的

7、资料，关注相关领域的最新学术和行业开展动态，特别是当获得好的成绩时，会极大地激发大学生学习的积极性，直接推动了专业教育教学的进步。目前，部分高校已尝试将大学生科技创新活动与教育教学改革结合起来，在培养方案中明确提出创新学分的要求，以引导学生积极参加课外科技创新活动，参加教师科研活动，鼓励高年级学生进实验室，将科技创新活动与专业教学相结合，这不仅拓宽了大学生的专业知识，而且对大学生进展了实际的专业教育。3.开展科技创新活动，可以培养大学生的创新精神，进步大学生的创新才能。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴隆兴隆不竭的动力。对高校来说，培养大学生的创新才能尤其是科技创新才能，是高等教育的一项重

8、要任务。科技创新活动作为一种探究性的理论过程，具有科技性、理论性和探究性的特点，其任务是探究未知，最为突出的特征就是创新。科技创新活动的开展为大学生营造了创新的气氛，提供了创新的舞台；培养了学生擅长考虑、追求创新的意识；进步了学生的洞察力和想象力；锻炼了学生综合所学知识，开拓新领域的创新才能。4.开展科技创新活动，可以进步大学生的理论动手才能。由于高校在人才培养方案中所开设的课程绝大多数是关于理论知识方面的，即使有理论环节的课程，也主要是一些短期的模拟实验或者实习，加上各种客观条件的限制，这些理论环节的教学效果也不尽人意，而科技创新活动本身就是一种理论，并且是专业领域内的具有一定学术水准的专门的社会理论，为理论教育的开展提供了平台。通过开展课外科技创新活动，学生在一种非常接近或者完全真实的环境中运用自己所学的专业知识开展理论活动，不仅培养了大学生理论联络实际的作风，而且有效地进步了大学生的理论动手才能。三、结语当今世界各国之间的科学技术的竞争成为参与国际竞争的关键，而科技竞争的本质是人才的竞争，作为培养高级专门人才任务的主要承担者，高等学校应该努力培养当代大学生的创新才能和理论动手才能，全面进步大学生的综合素质。课外科技创新活动不仅可以调动学生学习的积极性和主动性，强化和稳固相关专业知识的学习和掌握，进步学生的理论动手才能，还可以培养学生的