《四季》第一课时教学设计6

1、?四季?第一课时教学设计6【教学设想】?四季?是人教社义务教育课程标准实验教材小学语文一年级上册第二课。这是一首儿歌。课文通过对一年四季具有代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同景色。儿歌采用了拟人化的手法，语言亲切、生动，容易让孩子们产生共鸣。点评：一年级学生一般都六岁左右，从年龄特征看，这个时期孩子的思维特点是以形象思维为主，对一些具体形象的事物容易理解和记忆；同时，无意注意占优势，容易被一些新奇刺激所吸引。这节课，教师就是根据教材的特点，遵循学生的认知规律和性格特点来设计安排的。【教学目标】、学会正确、流利、有感情地朗读，练习背诵，培养有关对四季描写的初步语感。、感知四季的不同

2、特征，激发对大自然的喜爱之情。【教学重点和难点】练习朗读、感知四季的不同特征。【教学准备】同四季有关的计算机辅助教学课件、生学卡片、头饰、字牌。【教学过程】一、复习导入、课件出示秋天、落叶的动画场景，学生齐背?秋叶飘飘?儿歌。、师：落叶告诉我们秋天来了由秋天导入四季。除了秋天，小朋友还知道那些季节？根据学生的答复，相机板书：春、夏、秋、冬。、教师小结：春、夏、秋、冬我们称为四季。板书：四季、学生齐读课题。二、初读欣赏、学生借助拼音自由读课文，要求读准字音并想想课文有几句话。学生读书时教师巡视，对读得认真的小朋友给予适当的鼓励。、学生选择自己喜欢读的一句话指名朗读，要求读准字音，师生共同随机纠正

3、生字读音。分别注意读准是、圆、鞠、雪等字音。、学生齐读一句后，欣赏那一季景色。多媒体课件随机出示季节景色。春天：草地、嫩芽，小鸟在天空飞翔；夏天：池塘、荷花，青蛙在荷叶上欢叫；秋天：田野、稻田，弯弯的稻穗正等待农民伯伯收割；冬天：村庄、雪景，小朋友欢快地堆雪人。三、学生分组接读全文，整体感知点评：这样做的目的是创设情境，整体感知：上课一开始，教师采用了拟人化的手法，以动画片的形式，创设了一种秋天的情境，使学生感到亲切、生动。在?秋叶飘飘?的儿歌声中，很自然地导入了新课?四季?。紧接着进入了初读课文阶段，教师一改以往朗读指导的板块化、机械化，充分尊重学生个性，朗读内容由学生自行选择，唤起了学生自

4、主参与的意识。教师依*多媒体课件创设了生机盎然的春天、活泼的夏天、金色的秋天、银装素裹的冬天的情境，让学生在欣赏中身临其境地感受了四季的美丽，学生入情入境，激发了学习兴趣。四、参与游戏、理解课文、教师小结导入：刚刚我们一起欣赏了一年四季的景色，下面我们来做一个捉迷藏的游戏好不好？、学生做捉迷藏的游戏师：课文里藏着四个带有是的句子，看谁能够找出来。指名让学生按照是的句式说出我是春天、我是夏天、我是秋天、我是冬天的句子。师：谁能找出四句中的四个我分别指谁？指名说出我分别指草芽、荷叶、谷穗和雪人。下面的过程根据学生答复的顺序相机安排。师：谁能找出草芽、荷叶、谷穗和雪人分别长什么样？指名说出草芽尖尖、

5、荷叶圆圆、谷穗弯弯和雪人大肚子一挺。草芽尖尖：师：草芽尖尖是什么样的？你会表演草芽尖尖的样子？让学生自由表演，指定表演得最好的小朋友带着全班同学表演，并同时诵读草芽尖尖；多媒体课件出示草芽尖尖的句子，同时出现草芽生长的画面。荷叶圆圆：师：荷叶圆圆是什么样的？你会表演荷叶圆圆的样子吗？让学生自由表演，指定表演得最好的小朋友带着全班同学表演，并同时诵读荷叶圆圆；多媒体课件出示荷叶圆圆的句子，同时出现漂浮在池塘中圆圆荷叶的画面。谷穗弯弯：师：谷穗弯弯是什么样的？你会表演谷穗弯弯的样子吗？让学生自由表演，指定表演得最好的小朋友带着全班同学表演，并同时诵读谷穗弯弯；多媒体课件出示谷穗弯弯的句子，同时出现

6、稻田中弯弯谷穗的画面。雪人大肚子一挺：师：雪人大肚子一挺是什么样的？你会做一个动作吗？让学生自由表演，指定表演得最好的小朋友带着全班同学表演，并同时诵读雪人大肚子一挺；多媒体课件出示雪人大肚子一挺的句子，同时出现雪人的画面。点评：这一局部，教师设计了一个捉迷藏的游戏：找句子和用句式说话这两项训练，接着又让学生表演。这就紧扣了?语文课程标准?提出的在游戏中学、在活动中学的方法，引导学生兴趣盎然地层层探究，合作解疑，真正做到了三动：主动、真动、会动。在主动参与，真正求知，全体协作中不知不觉掌握了四季代表性景物的特点，同时使学生的语感得到了很好的培养。五、形式多样，朗读背诵、自由读文：让学生选择最喜

7、欢的季节自由朗读，要求读给同桌听，读得正确，读得好听，最好边读边表演。、指导朗读：多媒体课件出示春天的图和文。教师范读，指名学生练读；请喜欢春天句子的小朋友齐读，注意尖尖要读得轻、细。边读边表演。多媒体课件出示夏天的图和文。指名学生范读；请喜欢夏天句子的小朋友齐读，边读边表演。多媒体课件出示秋天的图和文。请喜欢秋天句子的男、女同学赛读，边读边表演。教师启发：谷穗鞠躬在感谢谁呢？一齐当小谷穗，来感谢农民伯伯。读出感谢的语气。多媒体课件出示冬天的图和文。请喜欢冬天句子的小朋友表演读，指名学生范读，齐读。注意读出顽皮的感觉。会背全文的同学起立，边表演边背儿歌。不会背的小朋友可以看书跟着读。点评：这一

8、环节，教师采用了多种形式的读，在指导朗读时，教师再一次发挥了多媒体的优势，依次出现美丽的四季画面，并配上课文中相应的文字，让学生在听老师读、同桌互读、表演读等多种形式的朗读中去品评、去体验、去感受，使一个个抽象的文字化作活生生的具体形象，深深地扎根于学生的脑海之中，语感也正在这样的学习、练习之中逐步形成。六、实践活动，学以致用教师小结过渡：今天小朋友们学习了?四季?这篇课文，知道了一年有春、夏、秋、冬四个季节，并且学习了各个季节的不同景色特点。下面我们再做几个游戏好不好？、猜四季游戏：多媒体课件出示四季的景物，让学生猜一猜它们各属于哪个季节的景物。、找四季游戏：示四季字牌，分四组抽签，每组各代

9、表一个季节。出小组讨论后准备答复：从哪些地方知道你的这个季节来了？指名答复，以一分钟为限，要求话就完整。每组答复以下问题的人数不限，谁想好了谁站起来说。说得好的，老师发一个小奖品。统计各组答复以下问题的人数，老师宣布获胜的小组。、听音乐，画四季：学生在音乐声中作画，看谁画得快，画得好。检查学生的画。、对照图画说四季：请小朋友给自己的画配上一句话。分组指名请学生展示自己的画，并根据图的内容说一句话。七、课堂小结师：今天小朋友通过做游戏，认识了四季，找到了四季不同的景物。这说明小朋友们都是善于观察的好孩子。希望大家今后要继续认真观察，你一定会发现四季更多更美的景色。点评：这一局部共设计了两个游戏：

10、一个是猜四季、找四季；一个是画四季、说四季。第一个游戏是为了活泼课堂气氛，稳固所学的知识，学生借助课文的描绘理解了四季的代表性的特征，现在让他们联系已有的生活经验，互相合作找特点，又能促进他们对四季特征认识得更具体、更深刻，从而锻炼思维，培养学生说话的勇气和兴趣，初步训练说话的完整性。此处还独具匠心地制作了四季有特色的字牌，色、形鲜明。符合一年级学生身心特点。为了进一步开发学生的创新能力，教师尊重学生的个性，教师设计了第二个游戏，让学生画自己想画的东西，说自己喜欢的季节，直接感知四季特征，培养学生的审美情趣，把自己的情感用稚嫩的画笔表现出来，使每一位学生的创新实践能力都得到关注。【整体评价】?四季?这篇课文所作的这一系列教学设计主要表达了学生为主体、教师为主导的现代教育思想，通过现代信息技术设备的整合，为学生创设有利于他们主动开展的情境；紧扣新教材特点设计游戏和活动，让学生在学中玩、在玩中学，尝试自主、合作、探究、体验的学习方式；针对一年级学生的身心特点，使学生的思维潜能和创新精神得到充分的释放。本节课不仅完成了语文教学任务，还巧妙地渗透了思想品德、自然、美术、音乐等相关知识，做到了学科的整合，培养了学生的