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文档简介

1、?咬文嚼字?教学设计之五教学目的:1、分析评价课文观点。2、通过对文中几个实例的品味，体会斟酌文字与精确地传情达意之间的重要关系。教学重点:体会文字和思想情感的密切关系。教学难点：学会在阅读和写作中咬文嚼字。教学过程：一、导入：咬文嚼字?汉语大词典?中列有三个义项：形容过分推敲字句；形容掉书袋或卖弄学问；谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。(幻灯片显示)而我们今天要学习的课文?咬文嚼字?，那么提倡我们要咬文嚼字，那么作者笔下的咬文嚼字有什么样新的意义呢？作者为什么要提倡咬文嚼字呢？三、分析课文观点：1、作者笔下的咬文嚼字有什么新的含义？读第3段2、作者为什么提倡咬文嚼字？明确：看课文

2、例子分析道理：1你是没有骨气的文人一句的修改不同句式，不同意味文字和思想情感关系密切2?史记?李广射虎一段的改写增减文字，意味不同3僧推月下门一句的推敲不同字眼，不同意味4?惠山烹小龙团?三、四句的剖析用联想义，意蕴丰富5柳腰桃面等套语的评述滥词旧语，毫无新意四、引申：在上述讨论根底上列举课外寻找的实例并加以评说。教师先引一些学生熟悉的实例先行进行解说，如：1原文：眼看朋辈成新鬼改文：忍看朋辈成新鬼2原文：春风又到江南岸改文：春风又绿江南岸3原文：红杏枝头春意浓改文：红杏枝头春意闹4填词:女飞人乔伊娜那令人_的速度在人类追求极根的理想中书写了辉煌的一笔。提示：这句话中包含了一种什么样的情感？大家填写的词是什么？知道作者是怎么写的吗？明确：为什么大家想到的是叹为观止之类的词呢？说明套板反响在起作用。小结：在总结课内外诸多实例的根底上,让学生明确：文字和思想感情有密切关系，语言跟思想情感走，更换了文字就同时更换了思想情感。只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，才会逐渐到达艺术的完美。五、运用：课堂口头作文练习：任选一词口头说一段话，要表达出主观感受。1、太阳云天空校园人们小路2、我树林飞鸟风六、作业布置：大家回去拿出自己以前的文章的某一

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