25诗五首(第一课时)

1、2525 诗五首（第一课时）2525 诗五首第一课时教学目标 1 1.朗读背诵一二首古诗。2.2. 体会作者的思想感情。3.3. 理解诗的意境。教学重点弄清诗句字词的意思。2 2 朗读背诵古诗。教学难点 1 1 体会诗歌中蕴含的思想感情。2 2 理解诗歌的意境。预习指导 1 1.查字典，读准字音。荒秽荷锄鸡黍 2 2 .参考课后练习一，试朗诵前两首诗。一、三分钟演讲二、导入新课，创设情境这是五首脸炙人口的古代诗歌。学习古诗，要重视朗读。古人说三分诗七分读，又说熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。这里的读，就是指朗诵。熟读成诵，注意吸收、积累优美的词语和意境，提高自己的文化修养。三、学习归田园居其三

2、1 1.作家作品简介陶渊明 365365427427, 名潜，别字元亮，浔阳柴桑现江西九江人。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。 当时社会动乱不安，他有志不得展。 他做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从 此过着躬耕自资的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。 后称靖节先生。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发 他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极遁世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住 客观事物最突出的特

3、征，淡淡几笔传神地表现它的形象，简洁含蓄而富有 韵味，对后代作家有较大影响。2 2朗读指导朗读诗歌要讲究节奏，可以按音节划分，也可以按意义 单位划分，请按意义单位划分这首诗的句子节奏，并有节奏的朗读。种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。 3 3提问但使愿无违的愿指什么？要求学生结合老师的作者介绍回答 讨论并归纳指不与统治者同流合污的高尚感情。4请同学描绘诗的意境要求用现代散文化的语言来描述本诗的内容抽三个同学描述后教师进行评判5.齐读齐背，体味诗。四、学习过故人庄 1 1作家作品简介孟浩然 689689 740740，襄阳人 仕途不得

4、意，以布衣终老。他与王维很要好，并称王、孟，是著名的山水田园诗人。 他一生的大半岁月是在家乡隐居和到各地漫游，他的诗就是这两种生 活的反映。这首诗是作者隐居鹿门山时所作，他被一位村居的朋友邀请到家里作 客，因而写了这首诗。2.有节奏地朗读这首诗。 教师先作示范，学生再自己朗读。3.提问诗中哪些诗句描绘了优美宁静的田园风光？讨论并归纳绿树 村边合，青山郭外斜。4.提问这两句诗好在哪里？学生随便发言讨论并归纳绿树环抱着村 庄，这是近景；郭外青山透迄，那是远景。由近渐远，景色越来越开阔，写出一派清幽谈静的气氛。5.讲解这首山水田园诗的特色这首诗用看似乎平淡的描述创设深速 高远的意境，体现了孟浩然的山

5、水田园诗的风格。6.小结这是一首五言律诗，律诗的三、四句，五、六句要求对仗。 如诗中绿树对青山颜色与名词相对；村边对郭外名词与方位名词相对；合对斜形容词相对。开轩对把酒动宾短语相对；面对话动词相对；场回对桑麻并列式的名 词短语相对。律诗逢双句末一个字押韵有的首句人韵，有的首句不久韵。 如诗中家斜麻花押韵。首句不久韵。 此外还要讲究平反，我们暂不深究。四、小结朗读诗歌要讲究节奏，读出抑扬顿挫，正确表达诗人的感 情，还要在头脑中再现诗中描绘的情景、 场面， 体会这些描写融入了诗人 怎样的感情。7.齐读齐背这首诗五、作业A类 1 1 .课后练习一、二题 2 2.默写两 首诗。2525 诗五首第二课时

6、教学目标 1 1.朗读背诵三四五首古诗。2.2. 体会作者的思想感情。3.3. 理解诗的意境。 教学重点弄清诗句字词的意思。2 2 朗读背诵古诗。教学难点 1 1 体会诗歌中蕴含的思想感情。2 2 理解诗歌的意境。预习指导 1 1 .查字典，读准字音。闼莺箫 2 2.参考课后练习一，试朗诵这三首诗。一、三分钟演讲二、导入新课，创设情境请同学有感情地朗读前二首 诗 , ,带领大家进入诗歌欣赏的情境之中。三、学习钱塘湖春行 1 1 .作家作品简介钱塘湖春行选自白氏长民集。白居易 772772 一 846846，字乐天，晚年居香山，自号香山居上，又曾官太 子少傅，后人因以称白香山、白傅或由太傅。原籍太原，后迁居下都今陕西渭南，生于河南新郑。唐朝著名诗人，与李白、杜甫合称唐朝三大诗人。这首诗写于唐穆宗长庆三年 823823，当时作者任杭州刺史。描写春天骑马游西湖的情景。2.2.这是一