如何提高学生有效阅读的能力

1、如何提高学生有效阅读的能力射洪县金家中学校 梁兵摘要 ：在语文学习过程当中，阅读显得尤为重要。它不仅是学生走进文本 的内心世界的主要渠道，而且通过有效地阅读指导，能够提高学生的口语表达能力。语文课程标准 指出：“要注重学习方法的指导。”在语文教学过程当中，让学生把自己位置身于“故事” 中去读、转换角色的阅读、带着问题阅读等， 通过有效的阅读方法的指导， 不仅能够提高学 生学习语文的能力，而且将这种方法正迁移到其他学科也是一种很好的学习方法。关键字 ： 阅读 兴趣 有效中学语文新课标中指出 ：“语文阅读的重心由强调接受信息转为强调搜集、筛选、 整合、处理和生发信息” 。 在通读课文的基础上，理清

2、思路，理解主要内容，体味和推敲重 要词句在语言环境中的意义和作用。 对课文的内容和表达有自己的心得， 能提出自己的看法 和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领会作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品的思想感情倾向， 能联系文化背景作出自己的评价， 对作品中感人的情景和形象， 能说出自己的体验， 品味作 品富于表现力的语言。”可是学生往往在做这类题的时候， 把文章读了两三遍也不得要领， 只能理解其大意， 甚 至连大意都理解不了， 更不要谈提出自己的看法疑问和深层次的理解欣赏了， 我认为主 要是语感的培养没有到位， 学生的语言感受力

3、和表现力弱了， 也就说明平时的训练方法不得 当，没有把形象思维和逻辑思维训练起来，因为语言同思维有密切的联系，人们在思维时， 用的是无声语言，把思维的结果传出时， 用的是有声语言或书面语言， 要思维焦急，必须有 形象的再现能力和组织语言的逻辑思维能力。怎样有效地提高中学生的阅读能力呢？一、培养阅读的兴趣“兴趣是最好的老师” 。 学生会不会为兴趣而阅读， 喜不喜欢和别人讨论阅读过 的文章和书，重不重视阅读，都会影响到他们未来的阅读习惯。20022002 年年底公布的国际学生评量计划（PISAPISA）研究报告表明：在每个国家对阅读表现出高度兴趣的学生，在阅读测验 的表现都明显高于不爱阅读的学生。

4、 从来不为兴趣而阅读的学生平均阅读成绩是 474474 分，远 低于经合组织的平均分 500500 分，而每天为乐趣而阅读半小时到 2 2 小时的学生平均分数高达 527527 分。由此可见， 阅读与兴趣之间有着密不可分的关系， 怎样提高学生的阅读兴趣显得尤 为重要。因此教师当前的任务就是要把学生的被迫阅读变为自主阅读，尽量提高学生的阅读兴趣，教会学生的阅读方法。那么如何培养学生的阅读兴趣呢？1.1. 利用教材中的课文， 在课前设计好导入。 好的导入可以激发学生的阅读兴趣， 使 他们产生学习动机， 明确学习目的。 设计导入要抓住契机，从学生感兴趣的话题入手， 从边 沿到焦点， 即使是新旧联系，

5、 也要生动活泼， 使之注意力集中， 最大限度地激发学生的兴趣。2.2. 教会学生“三想”。阅读文章应该“三想” ：A.A.读前推想。读前让学生先看标题， 标题往往是一篇文章的“眼睛”，是文章的“灵魂”，读它可以了解一些与文章内容有关的 知识情况， 看完后思考一会儿， 本文的文体是什么，文章大概会写些什么内容。如果是记叙 文，我们可以推想一下，文章的人物有什么性格特点和生活遭遇， 文章情节是怎样发展的等 等；如果是说明文， 那么文章的说明对象是什么事物和事理的主要特征是什么，文章将采 取什么什么说明顺序和什么说明方法等； 如果是议论文， 那么论点、 论据、论证方法是什么。 这样的推理， 不仅是为

6、自己的阅读创造了思维推断的气氛， 还能把文章安排与自己的推测预 料对比，从而加深对课文的理解分析。 B.B. 读中联想：任何一篇文章，其中总有关键词句和 精彩的描写，读到这些语句时，稍停一下，将其与自己的生活经验联系，练习应由浅入深， 一步步训练， 在评讲订正中充分肯定学生的正确思维， 培养他们多角度联系的思维能力， 把 文章的文字转化为自己想象的画面， 即我们常说的换位思考， 这对我们理解课文、 体会中心、 分析人物性格起了很大的作用。 C.C. 读后续想。 读完后还应该根据文章的故事情节、 写作思路 继续展开联想， 这就是续想。 可以给文章的故事安排一个新的结局， 也可以顺着文章的思路 继

7、续想下去，还可以模仿故事的情节另编一个新故事。这样的续想，可以拓宽学生的思维， 培养学生的创新能力。继续想下去，训练联想能力。3.3. 选择健康有益的课外读物 课外阅读益处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好： 阅读一本不适合自己阅读的 书，比不读还要坏。 我们必须学会这样一种本领， 选择最有价值， 最适合自己所需要的读物。 时下，各类出版物众多，指导学生正确地选择课外读物非常重要。教师可以向推荐一些趣 味性比较浓的有益书籍。 如中国四大名著、 十万个为什么 、安徒生童话集 、繁星 、春水 等，列出阅读计划， 让学生课外阅读， 读后利用语文课外实践活动让他们上台讲述、 朗诵、讨论、复述、表演等

8、，以激起他们的阅读兴趣。自觉地阅读其他有益的书籍。二、课堂上采用多少种形式的“读”。平时教学中， 读的训练不能少。 教师可以采取多种形式的阅读， 来激发提高学生的阅读 兴趣。1 1、默读。默读就是不出声地读。“新课标”上要求“养成默读的习惯，有一定速度， 阅读一般的现代文每分钟不少于 500500 字。”预习课文时， 先让学生多默读几遍课文，第一遍 慢读，把不认识的生字词勾下来，将大意读懂，可以让学生做预习练习，第二遍稍快，把文 字在一定的时间内摄入大脑，理清文章的脉络，第三遍稍快一点，读后想一想文章写得好， 好在哪里。如教学故宫博物院时，在预习的基础上，先让学生整体感知：本文的文体是 什么？

9、主要介绍了什么？是按游览顺序介绍的吗 ? ?文章告诉你哪些知识？文章是按什么顺序说明的？ 再指导方法： A.A. 精读课文， 理清文章脉络、 说明顺序并找出隔断所使用的说明方 法。B.B.研读课文，体会语言的准确性及其作用。C.C.仔细阅读课文描写太和殿的部分，完成课后的练习题。学法指导在课文教学中分布、 步进行， 重在教师的正确引导， 并逐步让学生形成自己提 问、自己解答的好习惯。在这一过程中，不管是初读、精读，还是研读、细品，都可以用默 读的方法， 把文中的形象或意思反应在头脑中，经过大脑过滤后， 再用自己的书面语言、有 声语言传达出来，这样反复训练，阅读能力就会慢慢提高。2 2、朗读。“

10、新课标”要求：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”普通话 是世界语言中最优美的语言之一，它有四个声调。 有高有低、 抑扬顿挫，能读出婉转动听的 声音，读普通话本身就是一种享受。读就要根据课文的感情读出语言的节奏、轻重、语调、快慢。语气，体会出雅俗、文野、庄谐、工拙等韵味，从而正确地理解感受出文章的思想感 情，通过文字这道桥梁与作者的思想感情达到了共鸣。古人说： “书读百遍，其义自见”也 正是这个道理，一篇文章，只有经过反复朗读，才能领会作者所传达出的美感。还以上文为例， 如果细细品读， 就会发现太和殿的雄伟壮观美历历在目， 好像已经 身入其之中，那种壮观的韵味甚至可达到 “只可意会不可言传

11、”的绝妙境地，教师就要让学 生在小声读、大声读、全班朗读、小组齐读、抽读中，根据内容选择恰当的方法，在读中加 以适当的点拨， 引导学生读中细想： 太和殿里面为什么雕刻有那么多的 “龙”？学生会根据 历史知识和所看的电影电视归纳出：“龙”是皇权的象征，古代皇帝把自己神化为“龙”， 是“真龙天子”，从而巩固自己的皇权。三、阅读后要进行适当的练习。阅读练习能训练学生的具体操作能力。 利用练习册的阅读题、 辅导书的阅读题或网上下 载的文章阅读训练， 教师适当地引导、订正。 其实现代文阅读试题并不难， 解答它是有一定 的技巧和套路的，是有规律可循的。 教师在讲解课外阅读文章时， 要依据文章的特点， 把最

12、 基本的东西教给学生。 教给学生思维的方法， 学生会很快学会从哪个角度思考， 而且这也是 积累知识的有效方法。如果能坚持不断、循序渐进地练习，学生的迁移能力、思维能力、归 纳概括能力就会慢慢提高， 教师要能让学生感受到阅读不难可以战胜它， 有了成功的体验后， 才能对阅读产生兴趣，有了兴趣才会自主阅读大量书籍， ，语感能力就会逐渐增强，阅读能 力水到渠成地提高， 这样就形成了一个良性循环， ，为学生将来的阅读打下坚实的基础。 如： 如何掌握文章中心和内容、 如何理清文章思路、 如何掌握篇章结构特点、 如何理解关键语句 的含义和关键词语的作用、 如何运用表达方式、 修辞方法等等， 然后鼓励学生自主探寻解题 思路和解题技巧，依据文章实际，总结经验方法，授学生以“渔” ，由此生发开去，让学生 从细处着手，抛砖引玉，发挥集体智慧，就一定能起到事半功倍的效果。总之，读文章应把读和思结合起来，做到眼到、口到、心到，才能从读中深悟其妙， 从而提高阅读能力， 阅读能力的提高会影响未来， 为将来各阶层的工作提供有力的保证， 因 为阅读能力越强的人，越有能力收集理解判断资讯，以达到个人目标、增进知识、开发潜 能，并运用资讯，有效参与现代社会的复杂运作，成为一个有用之人。PISAPISA 报告指出： 1515 岁的青少年不可能在学校里学习到成年以后