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文档简介

1、第 1 课时 简单的排列教学内容：简单的排列教学目标：1培养学生学习初步的观察、分析能力和有序全面思考问题的意识。2通过摆一摆、玩一玩等实践活动，了解有关简单的排列知识。3培养学生大胆猜测、积极思维的学习方法，进一步激发学生学习数学的 兴趣。教学重点： 了解简单的排列知识，能解决实际生活中的问题。教学难点： 让学生有序地、全面地思考问题。教学准备： 数字卡片、课件。教学过程：一、新课导入 同学们，今天老师和大家玩一些数学游戏，边游戏，边学习，而且在这些游 戏里面还有许多的挑战，你们想参加吗？那我们就开始吧。二、探究新知师：下面我们来做个组数游戏。 课件出例如 1用 1、2和 3组成两位数， 每

2、个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？1学生理解题意，明确：组成的两位数的十位数与个位数不能一样，也就 是组成的两位数之间没有重复。小组合作，有摆数的，有记录的，比一比哪个组摆出的两位数最多，合作得 又好又快。学生动手操作，教师巡视指导。2探讨排列方法。全班展示交流，你摆了几个两位数？你是怎样摆的？有什么好的方法能保证 摆数时不漏掉数，也不重复呢？小组代表到黑板上展示，并用自己的语言说出所用的方法，教师根据学生展 示板书不同的摆法。12 和 21。方法一：先用1和2两个数字摆，交换两个数的位置，可以摆出-丄忆交换位置 21再用2和3两个数字摆，交换两个数的位置，可以摆出 23和3

3、2。23 交换位置 32-最后用1和3两个数字摆，交换两个数的位置，可以摆出13和31 o丄3 交换位置 3匕方法二：先把1作为十位上的数，2、3分别作为个位上的数，可以摆出12、 13两个两位数。再分别把2、3作为个位上的数来摆。1+立个立 十立牛总V：能组成6个两位数，它们分别是12、21、13、31、23、32。3 师：大家都采用自己的方法摆出了 6个不同的两位数，真了不起！今后我们在排列数的时候，要想既不重复也不漏掉，就必须按照一定的规律进行。现 在请同学们梳理一下自己的思路，把方法记录下来。学生用自己的语言表述排列数字的不同方法，教师进行归纳：用三个不同的数字组成两位数，要按规律来写。可以每次选2个数字，交换 位置组成不同的两位数；还可以用每一个数字作十位数 0除外，其余的几个数 字依次和它组合而成。三、稳固应用1 完成教材第97页“做一做。2、用0、2和5组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？3完成练习三十四第1题。引导分析：3名同学坐成一排，可以分别固定最左边右边、中间的同学, 交换其他位置的方

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