201509幼小衔接讲座武益飞

1、家园配合家园配合 促幼小顺利衔接促幼小顺利衔接 大五班教师：武益飞大五班教师：武益飞 2015 2015年年0909月月l什么是幼小衔接？什么是幼小衔接？ l幼儿园与小学的区别幼儿园与小学的区别? ?l孩子入学后面临的具体困难有哪些孩子入学后面临的具体困难有哪些? ?l我们是怎样做的？我们是怎样做的？l家长应该做些什么？家长应该做些什么？ 什么是幼小衔接？什么是幼小衔接？ u衔接：是指两个临近教育阶段之间的教育衔接：是指两个临近教育阶段之间的教育工作上的相互衔接，它们应该在教育目的、工作上的相互衔接，它们应该在教育目的、任务、内容、方法、组织形式等方面相互任务、内容、方法、组织形式等方面相互衔

2、接。衔接。u幼小衔接：从字面上来看，是指幼儿园与幼小衔接：从字面上来看，是指幼儿园与小学的衔接，幼小衔接是依照儿童心理发小学的衔接，幼小衔接是依照儿童心理发展的特点，协助儿童顺利地从幼儿园阶段展的特点，协助儿童顺利地从幼儿园阶段过渡到小学阶段，幼小衔接是儿童身心发过渡到小学阶段，幼小衔接是儿童身心发展的客观需要，是由儿童身心发展规律决展的客观需要，是由儿童身心发展规律决定的，它主要包括外在学习环境和儿童内定的，它主要包括外在学习环境和儿童内部精神的衔接。部精神的衔接。幼儿园与小学的区别幼儿园与小学的区别1.1.教学内容和手段的差异教学内容和手段的差异2.2.活动的自由度不同活动的自由度不同 3

3、.3.班集体的变化班集体的变化4.4.人际关系的变化人际关系的变化5.5.身心方面差异身心方面差异 教学内容和手段的差异教学内容和手段的差异 幼儿园幼儿园实行保教结合的原则，其特点是在幼儿实行保教结合的原则，其特点是在幼儿一日生活的各环节，合理地组织各领域的教育活动，一日生活的各环节，合理地组织各领域的教育活动，并以游戏为主要教育手段，让幼儿积极运用感官，并以游戏为主要教育手段，让幼儿积极运用感官，去探索、感知周围事物。在教学中，多采用直观教去探索、感知周围事物。在教学中，多采用直观教育，以游戏寓于教育之中。育，以游戏寓于教育之中。 小学一年级小学一年级的教学特点则以老师口头传授主学的教学特点

4、则以老师口头传授主学生以听课、读书、做作业等方式来掌握所学到的理生以听课、读书、做作业等方式来掌握所学到的理性知识，偏重于抽象思维。性知识，偏重于抽象思维。 这种在感性与理性、直观与抽象、室内与室外、这种在感性与理性、直观与抽象、室内与室外、动手与动脑、动静交替与静坐听讲的骤然变化，往动手与动脑、动静交替与静坐听讲的骤然变化，往往超出了儿童的心理、生理承受能力，以至于一些往超出了儿童的心理、生理承受能力，以至于一些儿童觉得小学学习单调、枯燥，怀念幼儿园生活。儿童觉得小学学习单调、枯燥，怀念幼儿园生活。活动的自由度不同活动的自由度不同幼儿园幼儿园 ： 可供幼儿自由选择活动的时间约占一半，幼可供幼

5、儿自由选择活动的时间约占一半，幼儿园上课时间短，活动时间长，而且中午有午睡儿园上课时间短，活动时间长，而且中午有午睡时间时间小学小学: : 孩子们规定的上学的时间会更严格，包括平孩子们规定的上学的时间会更严格，包括平时的上下课有了铃声的制度时的上下课有了铃声的制度; ;小学教学时间长，活小学教学时间长，活动时间短，上了小学中午不能睡午觉或者说睡眠动时间短，上了小学中午不能睡午觉或者说睡眠时间不足。孩子初上小学没有时间观念，骤然改时间不足。孩子初上小学没有时间观念，骤然改变他们的生活习惯，会觉得很不适应。变他们的生活习惯，会觉得很不适应。班集体的变化班集体的变化 小学儿童的人数比幼儿园增加许多，

6、小学儿童的人数比幼儿园增加许多，而成人数量相对减少。这意味着更多而成人数量相对减少。这意味着更多的儿童分享一个成人，教师给予儿童的儿童分享一个成人，教师给予儿童个体的注意减少。幼儿园有一半时间个体的注意减少。幼儿园有一半时间为个别接触，而在小学个别接触的机为个别接触，而在小学个别接触的机会少，初入学的学生不习惯接受教师会少，初入学的学生不习惯接受教师面向全体成员的教学形式。面向全体成员的教学形式。人际关系的变化人际关系的变化 在幼儿园时在幼儿园时, ,人际关系人际关系 是合作的小伙伴关系。是合作的小伙伴关系。 到了小学后，随着环境和到了小学后，随着环境和 课程等的变化，孩子间出现了课程等的变化

7、，孩子间出现了 竞争、小团体等现象竞争、小团体等现象, ,人际关人际关 系不象幼儿园时那样单纯，出系不象幼儿园时那样单纯，出 现了更多的社会性方面的因素。现了更多的社会性方面的因素。 身心方面差异身心方面差异 这种差异的出现，主要是以学习内这种差异的出现，主要是以学习内容、教学方法有差异为前提，幼儿园休容、教学方法有差异为前提，幼儿园休息时间充裕，学习内容贯穿于各种游戏息时间充裕，学习内容贯穿于各种游戏活动之中，他们感觉轻松、愉快，没有活动之中，他们感觉轻松、愉快，没有后顾之忧；上小学后教师的教学形式，后顾之忧；上小学后教师的教学形式，方法的多变，他们感到不适应，忙于紧方法的多变，他们感到不适

8、应，忙于紧张应付，另一方面学习科目多，难度大，张应付，另一方面学习科目多，难度大，如果教师要求严一些，留的作业多一点，如果教师要求严一些，留的作业多一点，就会增加儿童身心负担，产生疲劳感。就会增加儿童身心负担，产生疲劳感。 幼儿园的家庭作业是什么性质的？（玩幼儿园的家庭作业是什么性质的？（玩或游戏之类的）或游戏之类的） 小学的家庭作业是什么性质的？（强制小学的家庭作业是什么性质的？（强制性的）性的） 小学的家庭作业还有一个什么特点？小学的家庭作业还有一个什么特点？（书面的、需要写的）。（书面的、需要写的）。 小学会考试。小学会考试。 幼儿园孩子们之间的比较可能不是那么幼儿园孩子们之间的比较可能

9、不是那么太明显，可一到了小学，有了考试制度，太明显，可一到了小学，有了考试制度，就让孩子们有了强烈的对比，有了压力。就让孩子们有了强烈的对比，有了压力。 孩子入学后面临的孩子入学后面临的具体困难有哪些具体困难有哪些 1 学习不适应学习不适应 2 社会性不适应社会性不适应3 心理不适应心理不适应学习不适应体现在学习不适应体现在:l 缺乏学习兴趣缺乏学习兴趣l学习习惯不好学习习惯不好l学习能力差学习能力差l其它方面其它方面 社会性不适应体现在：社会性不适应体现在：l交往能力差交往能力差l不会控制自己的情感不会控制自己的情感l遵守规则的意识差遵守规则的意识差l任务意识差任务意识差l自理能力不强等自理

10、能力不强等。心理不适应心理不适应 心理不适应源于幼儿园里有老心理不适应源于幼儿园里有老师呵护，而到小学要逐渐自立师呵护，而到小学要逐渐自立 ，还，还有孩子们在幼儿园会有很多小伙伴，有孩子们在幼儿园会有很多小伙伴，升入小学后，适应新环境需要一个升入小学后，适应新环境需要一个过程，因此孩子在入学开始容易产过程，因此孩子在入学开始容易产生孤独、焦虑感，以及上学时间的生孤独、焦虑感，以及上学时间的延长等诸多变化，会让孩子一时间延长等诸多变化，会让孩子一时间难以接受。难以接受。我们是怎样做的我们是怎样做的p培养自觉遵守常规形成良好的生活、培养自觉遵守常规形成良好的生活、学习习惯学习习惯p从各方面提高幼儿

11、的能力从各方面提高幼儿的能力 p培养幼儿的任务意识和责任感培养幼儿的任务意识和责任感 p培养幼儿的大胆与人交往的能力培养幼儿的大胆与人交往的能力 p与家庭教育的配合与家庭教育的配合 培养自觉遵守常规培养自觉遵守常规形成良好的生活、学习习惯形成良好的生活、学习习惯l小学生行为规范遵守规则的意小学生行为规范遵守规则的意识识l养成正确的书写姿势，握笔和坐姿养成正确的书写姿势，握笔和坐姿l自理能力、自控能力的培养（自理能力、自控能力的培养（课间休息课间休息时间解大小便，教他们学习自己削铅笔，整理书包，学会管理时间解大小便，教他们学习自己削铅笔，整理书包，学会管理自己的衣物和文具用品，激发幼儿乐意担任值

12、日生的热情，让自己的衣物和文具用品，激发幼儿乐意担任值日生的热情，让值日的幼儿提醒同伴遵守常规。激发幼儿乐意担任值日生的热值日的幼儿提醒同伴遵守常规。激发幼儿乐意担任值日生的热情，让值日的幼儿提醒同伴遵守常规。情，让值日的幼儿提醒同伴遵守常规。） 从各方面提高幼儿的能力从各方面提高幼儿的能力l时间上的互相靠拢时间上的互相靠拢l学习习惯和常规要求上互相衔接学习习惯和常规要求上互相衔接l生活能力上的重点培养生活能力上的重点培养l语言表达能力的提高语言表达能力的提高l加强阅读能力的培养加强阅读能力的培养 培养幼儿的任务意识和责任感培养幼儿的任务意识和责任感l培养小班长、值日生培养小班长、值日生l完成

13、口头作业完成口头作业l活动中提出要求，活动后整理学具活动中提出要求，活动后整理学具 规则意识和任务意识的培养规则意识和任务意识的培养u培养孩子的规则意识和执行规则的能力培养孩子的规则意识和执行规则的能力u日常生活中的行为规范与生活规则日常生活中的行为规范与生活规则 u了解、遵守遵守集体教学活动的规则了解、遵守遵守集体教学活动的规则u遵守区域活动的规则遵守区域活动的规则 u学习制定活动的有关规则、形成规则意识学习制定活动的有关规则、形成规则意识培养任务意识与完成任务的能力培养任务意识与完成任务的能力u 当学习阶段一开始，就必须专心致志不当学习阶段一开始，就必须专心致志不随意离开座位，不允许干任何

14、杂事，即使随意离开座位，不允许干任何杂事，即使大人有事，也不能去打搅孩子，要等这一大人有事，也不能去打搅孩子，要等这一学习时段结束了再说。大人的这种态度特学习时段结束了再说。大人的这种态度特别有利于培养孩子别有利于培养孩子“学习时间必须一心一学习时间必须一心一意意”的观念，从而养成孩子珍惜学习时间的观念，从而养成孩子珍惜学习时间的习惯。的习惯。 培养幼儿大胆与人交往的能力培养幼儿大胆与人交往的能力l小学是一个更加独立、自主，更加复杂多变的生活天小学是一个更加独立、自主，更加复杂多变的生活天地，培养幼儿乐群、恋群，学会交往、善于交往，具地，培养幼儿乐群、恋群，学会交往、善于交往，具有良好的个性，

15、对幼儿愉快、成功地开展新的生活有有良好的个性，对幼儿愉快、成功地开展新的生活有着极其重要的作用。我注重培养幼儿良好的品性，良着极其重要的作用。我注重培养幼儿良好的品性，良好的品性是成功与同伴交往的基础，我发现那些乐于好的品性是成功与同伴交往的基础，我发现那些乐于将自己的玩具、图书、食品与人分享，对人热情有礼将自己的玩具、图书、食品与人分享，对人热情有礼的孩子常常成为许多孩子的玩伴，因此，在日常生活的孩子常常成为许多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通过一些有趣的故事、榜样、游戏等培养孩子中我常通过一些有趣的故事、榜样、游戏等培养孩子真诚、善良、热情、守信的良好品质。真诚、善良、热情、守信的良好

16、品质。 与家庭教育的配合与家庭教育的配合 儿童的生活行为习惯、自理能儿童的生活行为习惯、自理能力、身体素质、学习态度和能力以力、身体素质、学习态度和能力以及社会适应力等都离不开家长态度及社会适应力等都离不开家长态度的影响的影响给家长的一些建议给家长的一些建议p培养孩子上小学的兴趣培养孩子上小学的兴趣 p要有意识地培养孩子的注意力要有意识地培养孩子的注意力 p培养孩子良好的学习习惯培养孩子良好的学习习惯 p培养孩子良好的承受能力培养孩子良好的承受能力p加强孩子的体育锻炼，培养孩子强健的体加强孩子的体育锻炼，培养孩子强健的体魄魄p培养孩子独立自主的个性培养孩子独立自主的个性p给孩子准备好适宜的学习

17、用品给孩子准备好适宜的学习用品给家长的一些建议给家长的一些建议p调整好幼儿生活规律调整好幼儿生活规律 p培养幼儿的自理能力培养幼儿的自理能力 p为幼儿准备家庭学习环境，营造良好学习为幼儿准备家庭学习环境，营造良好学习气氛气氛 p对幼儿进行安全教育，增强自我保护意识对幼儿进行安全教育，增强自我保护意识p家长接受幼儿园、小学的专题指导，有效家长接受幼儿园、小学的专题指导，有效地架起幼儿走向小学的桥梁培养孩子独立地架起幼儿走向小学的桥梁培养孩子独立自主的个性自主的个性 激发孩子对学校的向往激发孩子对学校的向往 激发他们上小学的愿望，可以带激发他们上小学的愿望，可以带孩子去小学参观，让孩子参加小孩子去

18、小学参观，让孩子参加小学的升国旗仪式，认识红领巾激发学的升国旗仪式，认识红领巾激发他们对少先队的向往，还可以找身他们对少先队的向往，还可以找身边的一年级小学生和自己的孩子玩，边的一年级小学生和自己的孩子玩，让同伴之间产生互动，孩子可以通让同伴之间产生互动，孩子可以通过互动了解小学生的学习特点及小过互动了解小学生的学习特点及小学的生活学的生活. . 比如：和孩子一起比赛拼图、比如：和孩子一起比赛拼图、下棋等；平常还可以有意识下棋等；平常还可以有意识地让孩子坐下来看看书；或地让孩子坐下来看看书；或在一小段时间里集中精神做在一小段时间里集中精神做一件事，从一件事，从5 5分钟到分钟到1010分钟，分

19、钟，慢慢培养他集中精神做事的慢慢培养他集中精神做事的习惯习惯有意识地培养孩有意识地培养孩子的注意力子的注意力 培养孩子良好的学习习惯。培养培养孩子良好的学习习惯。培养孩子认真听讲、边听边看边思考孩子认真听讲、边听边看边思考的习惯；教育孩子做什么事情都的习惯；教育孩子做什么事情都要一心一意；培养孩子提问题的要一心一意；培养孩子提问题的习惯，并将学到的知识主动运用习惯，并将学到的知识主动运用到日常生活中去。同时要督促孩到日常生活中去。同时要督促孩子养成正确的坐姿、握笔姿势和子养成正确的坐姿、握笔姿势和书写习惯书写习惯 培养孩子良好的承受能力培养孩子良好的承受能力 让孩子学会承受挫折，学会忍耐，学会

20、与小让孩子学会承受挫折，学会忍耐，学会与小朋友分享，团结合作。在幼儿园，因为没有什么朋友分享，团结合作。在幼儿园，因为没有什么任务，因此，老师们更多的是给予孩子鼓励，但任务，因此，老师们更多的是给予孩子鼓励，但到了小学，由于学习等方面的原因，孩子做不好到了小学，由于学习等方面的原因，孩子做不好时，难免会受到老师的批评。此时，没有经过挫时，难免会受到老师的批评。此时，没有经过挫折教育的孩子便容易对小学产生抗拒心理。为此，折教育的孩子便容易对小学产生抗拒心理。为此，家长在家里应有意识地给孩子进行挫折教育。如：家长在家里应有意识地给孩子进行挫折教育。如：遇到不正当的要求时不管他怎么哭闹，都要坚决遇到

21、不正当的要求时不管他怎么哭闹，都要坚决拒绝。久之，孩子就能适应挫折。拒绝。久之，孩子就能适应挫折。加强孩子的体育锻炼，培养孩子强健的体魄 上学后，孩子面对作息时间的改变、生活节奏的加快，如果没有相应的身体素质，是无法适应这样“高节奏”的过程。很多孩子平时常常跑跑跳跳，但正规的体育运动不多，导致耐力不够。而进入小学后，孩子首先要学会的是上课40分钟内必须安静地坐好。因此，建议家长利用暑期带孩子进行游泳、晨跑、上下楼梯、跳绳等运动，并安排孩子每天做一定时间的家务。培养孩子独立自主的个性培养孩子独立自主的个性 幼儿园的生活是松散型的，而上小学以后，幼儿园的生活是松散型的，而上小学以后，学习的模式成为

22、课堂教育，课间休息时是充分自学习的模式成为课堂教育，课间休息时是充分自由的，要自己整理书包，自己喝水，自己上厕所，由的，要自己整理书包，自己喝水，自己上厕所，自己的事情自己做，遇到困难和问题要自己想办自己的事情自己做，遇到困难和问题要自己想办法解决。因此，不能再完全依靠父母和老师，要法解决。因此，不能再完全依靠父母和老师，要慢慢地学会自己生存、生活、学习和劳动。而有慢慢地学会自己生存、生活、学习和劳动。而有的父母，什么都为孩子做，上小学了还喂他吃饭，的父母，什么都为孩子做，上小学了还喂他吃饭，帮他穿衣服，表面看是爱孩子，其实是在害孩子。帮他穿衣服，表面看是爱孩子，其实是在害孩子。做父母的，一定

23、要让孩子参加一些力所能及的劳做父母的，一定要让孩子参加一些力所能及的劳动，学点简单的劳动技能，会开关窗户、扫地、动，学点简单的劳动技能，会开关窗户、扫地、擦桌椅，自己取放玩具，图书，其它用具等，养擦桌椅，自己取放玩具，图书，其它用具等，养成自己的事情自己做的好习惯。这样，不论他走成自己的事情自己做的好习惯。这样，不论他走到哪里，都能适应环境。到哪里，都能适应环境。 。 给孩子准备好适宜的学习用品。如：文具不要买太卡通的，防止孩子课上分神；书包一定要足够大，小学的课本有很多是大16开，书包小了用起来很不方便。还要给孩子准备好一个专门的记作业本，并提醒孩子每天记作业。另外，别忘了教孩子学会整理书包

24、、文具。 调整好幼儿生活规律调整好幼儿生活规律 家长应从开学前两周开始调整幼家长应从开学前两周开始调整幼儿的作息时间。专家告诉我们，一般儿的作息时间。专家告诉我们，一般情况下可以早晨情况下可以早晨6 6点起，晚上点起，晚上8 8点睡，点睡，总之至少要保证总之至少要保证1010小时的充足睡眠。小时的充足睡眠。中午，最好让幼儿有中午，最好让幼儿有5050分钟午睡时间。分钟午睡时间。给幼儿建立稳定的作息制度，让幼儿给幼儿建立稳定的作息制度，让幼儿有时间概念，形成有张有弛的生活节有时间概念，形成有张有弛的生活节奏奏培养幼儿的自理能力培养幼儿的自理能力 能力不是与生俱来的，心理学研究表明，儿童能力的发展

25、能力不是与生俱来的，心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期，过了关键期，幼儿能力的培养就显得特别困难。可见，为期，过了关键期，幼儿能力的培养就显得特别困难。可见，为了培养幼儿的生活自理能力管理，家长们应在关键期培养幼儿了培养幼儿的生活自理能力管理，家长们应在关键期培养幼儿能做和应该做的事情自己去做。比如大班时期，家长就要注意能做和应该做的事情自己去做。比如大班时期，家长就要注意让幼儿自己整理图书、玩具，收拾小书包和生活用品等。同时让幼儿自己整理图书、玩具，收拾小书包和生活用品等。同时家长要帮助

26、他们在实际行动中克服困难，而不要代替他们克服家长要帮助他们在实际行动中克服困难，而不要代替他们克服困难，当幼儿遇到困难时，要不断给予鼓舞，使其具有较强的困难，当幼儿遇到困难时，要不断给予鼓舞，使其具有较强的信心和决心，以至不达目的，决不罢休。此外，还要在克服困信心和决心，以至不达目的，决不罢休。此外，还要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导，让幼儿掌握克服困难的技难的方法和技术上给予适当的指导，让幼儿掌握克服困难的技巧，少走弯路。培养幼儿的自理能力应该从生活中的每一件小巧，少走弯路。培养幼儿的自理能力应该从生活中的每一件小事做起，如，留给儿童一片自己的小天地，指导他学会收拾自事做起，如，留给

27、儿童一片自己的小天地，指导他学会收拾自己小天地中的器物，学会穿衣、洗脸、叠被、整理房间、端饭、己小天地中的器物，学会穿衣、洗脸、叠被、整理房间、端饭、擦桌子、扫地等。擦桌子、扫地等。为幼儿准备家庭学习环境，营造为幼儿准备家庭学习环境，营造良好学习气氛良好学习气氛u 家长为幼儿特开辟一个独立学习小空间，选择自己喜爱的台灯及其朴家长为幼儿特开辟一个独立学习小空间，选择自己喜爱的台灯及其朴素实用的学具（书包、文具盒、橡皮、拼音本、方格本、多格算术），素实用的学具（书包、文具盒、橡皮、拼音本、方格本、多格算术），让幼儿在轻松愉快的心情中热爱学习。培养幼儿倾听的习惯，平常在让幼儿在轻松愉快的心情中热爱学

28、习。培养幼儿倾听的习惯，平常在家中一家三口多做家中一家三口多做“倾听倾听”游戏，看谁听得最准确。让幼儿明白别人游戏，看谁听得最准确。让幼儿明白别人说话时，不能心不在焉，要专心致志地听，了解对方说话的主要内容说话时，不能心不在焉，要专心致志地听，了解对方说话的主要内容和意思。同时，家长精心地为幼儿选购一些适合幼儿阅读的书，培养和意思。同时，家长精心地为幼儿选购一些适合幼儿阅读的书，培养幼儿热爱阅读，对看图说话家长督促大班幼儿大胆大声地用普通话进幼儿热爱阅读，对看图说话家长督促大班幼儿大胆大声地用普通话进行表达，态度要自然、大放、有礼貌，声音适度，口齿清楚，语速适行表达，态度要自然、大放、有礼貌，声音适度，口齿清楚，语速适中；对短文则督促小学低年级幼儿以朗读为主，用普通话朗读，口齿中；对短文则督促小学低年级幼儿以朗读为主，用普通话朗读，口齿要清楚，声音要响亮，不漏字、添字，不读错字，不读破句子。长期要清楚，声音要响亮，不漏字、添字，不读错字，不读破句子。长期培养，不仅能激发幼儿阅读兴趣，提高阅读能力，而且让幼儿养成爱培养，不仅能激发幼儿阅读兴趣，提高阅读能力，而且让幼儿养成爱看书