青岛版数学一年级上册第四单元备课

1、第四单元备课教材分析本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，教学内容 里的“上下、前后、左右”这3对方位正好对应着三维空间的 3个方向，所以本单元也是今后继续学习“图形与位置”的重 要基础。生活中经常需要对物体的相对位置作出描述，如学生排队时，排在某位同学的左右等，所以这部分内容与现实生活 联系得较为紧密。本单元的学习，有利于培养学生的观察能力、 应用意识以及初步的空间观念，使学生进一步体验数学与生活 的联系。学习目标1、合现实情景，能辨别前后、上下、左右；初步学会用前后、 上下、左右描述物体的相对位置。2、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置即从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与

2、同伴相互交流，初步体 验空间感和方位感。3、在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关方位和 辨认从不同观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学 于生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。重点难点辩认“左右”学会前后、上下、左右描述物体的相对位置。教学措施1、教师备好课。利用课件激发学习兴趣。2、充分联系实际，结合学生生活进行教学。准备课件课时3课时课题：有趣的游戏一 年级班主备人 授课人教学 内容第7071页个性化修改教学能辨认上下、前后、左右。目标教学辨认左右重占 八、难占 八、教学课件准备活动一：游戏导入，提出问题师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？今天我们一起来玩个有趣的游戏，好吗

3、？教先石头、剪子、布，谁嬴谁发令，双手一起做游戏，R桌两人起兀成。学生活动学师：停！在玩的时候，你发现了什么？师：你是怎样区分的？活动二：解决问题，辨左右。过1,有的小朋友分不清左右，所以感到有困难。看来要想做好这个游戏，还必须先分清哪是左，哪是右。哪位小朋友愿意说一说你在生活中是怎样来分清左右程的？（学生可能出现：生1:我用右手写字。生2:我们走路的时候都是靠右走。生3:汽布的方向盘是在左边的。)大家说的真好，那么谁愿意说一说分下青左和右的好方法？怎样确定哪边是左，哪边是右呢？对，在生活中，我们通常都是根据自己身体上的左右来确定的。教学过程2、下而我们再来做个游戏，请大家根据我的指令 做动作

4、，准备好了吗？游戏开始活动三：拓展应用，巩固左右。师：刚才我们已经熟悉了自己身体的左和右，其 实生活中左和右的作用可/、少呢。你能把你左边的小朋友和右边的小朋友的名字给 同学们介绍一下吗？你能把你前、后、左、右、的小朋友名字给同学 们介绍一下吗？活动四：自主练习第一题：摆一摆，说一说。请学生在桌上摆一个 数学书，在书的左边摆一把尺子，书的右边摆一支铅 笔，请学生说说摆在最左边的是什么？最右边的是什 么？第二题：小动物排队。学生先看图，将图中小动 物认一遍，然后完成图中的问题。课堂总结今天你都掌握了哪些新知识，说给大家听好 吗？板书设计课题：有趣的游戏一年级班主备人 授课人教学 内容第7273页

5、个性化修改教学能辨认上下、前后、左右。目标教 重学 点能辨认上下、前后、左右。难占 八、教学课件准备教自主练习第3题：摸鼻子游戏。先由老师和一名学生示范 玩，再由同包两人一起玩。第4题：说一说，自身周围有哪些同学，让学学生能以自身为中心确定物体的位置。通过集体交流体 验左右的相对性。第5题：动手操作，让学生按要求把图片贴在指过定的位置上。“我学会了吗？”1、可以借助挂图或事物投影展示“我学会了吗？”程2、学生自己观察图，说说图中有什么？可以编一 个小故事(如：龟兔赛跑)，并用学过的知识说说图意。教师要及时点评，说明个别答案不唯一。3、完成“找学会广吗？”卜面的 2道题目。(1)第1小题，用彩笔

6、涂色，独立完成后，小组 相互检查。(2)第2小题，把小蚂蚁前面第2只涂上红色， 小蚂蚁后面的第3只涂上黄色。4、照样子说一说。学生先观察橱子里的每个格子里放的是什么，然 后提问谁的上面、卜卸、左回、右面是什么。三、丰收园教学过程丰收园里谈收获。现在学完r,你想跟老师说点什么？(i)长本领了吗？你长哪些本领了 ？(2)习了这些知识，在生活中肩什么用？板书设计课题：有趣的游戏一 年级班主备人 授课人教学 内容第7475页智慧广场个性化修改教学 目标1、结合具体情境，学习借助直观图解决简单的重叠问题。2、经历独立思考、合作探索的过程，提高思维能力， 促进思维发展，形成运用几何直观的方法解决问题的 策

7、略，增长学生的聪明才智，发展学生的智力。3、通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成 功的乐趣，产生学好数学的自信心。教学 重点结合具体情境，学习借助直观图解决简单的重叠问题。难点教学准备课件教学过程教一、 情境引入师：同学们，今天老师带来一幅美丽的图回，你们想看吗？出示情境图，学生观察图，说说图中画的是什么？ 你看，穿花衣服的大雁多么漂亮啊！从前面数，它排 在第6;从后面数，它排在第3。这一行大唯一共有多 少只呢？二、解决问题师：请你猜一猜：一共有多少只大雁？学生观察图，根据信息提示，动手画一回帮助 理解。小组内相互交流，每个同学表达自己的想法和 观点。通过直观图得到这行大唯一共有8只。

8、三、巩固练习自主练习1、 第一题：求一共有几只鸭子，先让学生独立 尝试画图、做题，看学生能否学以致用。2、 第二题：两位小朋友在楼前谈话，通过“小 区里一共有几栋楼”,引导学生借助直观图 解决问题，再次感受回图的直观。通过回直 观图得到小区一共有7栋楼。3、 第三题：求一共有几只小动物？学生根据直 观图独立做题，得出一共有9只动物。4、 第四题：排队上车的有多少人？重点理解信 息：我排在第6,后面还启4人，可以通过 回图的方式来理解题急。学5、第五题：从右边数排第几呢？学生阅读题中信息完成此题。过程板书设计课题：智慧广场教学内容：35页智慧广场。教学目标：1.结合具体情境，学习用列举法解决问题

9、，初步学会有序地思考问 题，体验列举法解决问题的优越性。2 .经历独立思考，合作探索的过程，提高思维能力，形成运用列举法的方法解决问题的能力 ，增长聪明才智，发展智力。3 .通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望，增进对数学的理解 和学好数学的信心，体验成功的乐趣。教学重难点：会用列举法解决实际问题。教学过程：1、 激发学生的学习兴趣活动一：师：同学们，你会数数吗？你想怎样数？引导学生从1 数到 100，也可以随意选择一个数作为起点往下数可以一个一个地数，也可以 2 个 2 个地数，还可以 3 个 3 个地数，5 个 5 个地数， 10 个 10 个地数。活动二：比赛从1 写到 100。师：从

10、 1 写到100，一共写出了多少个“9”？看谁找得快。2、 自主学习，小组探究。1、数一数，想一想，写一写。你用什么方法解决？师：我们还可以借助百数表来找到答案。试一试，找一找，到底有多少个“ 9”学生之间互相讨论。2、汇报交流（一）师：谁愿意展示自己的方法？可以先让用百数表找的同学交流，说说在百数表里找到几个“ 9” ，是怎么找的？（二）交流：先圈出个位上的“ 9” ，数了数共有10 个“ 9”再圈出十位上的“9” ，数了数也有10 个“ 9” ，因此从1 到 100，一共要写10+10=20个“ 9” 。把个位上是“9”的依次写出来：9、19、29、39、49、 59、69、79、89、 99共 11 个“ 9” .把十位上是9 的列出来：90、 91、 92、 93、 94、 95、 96、 97、 98、 99，一共3、写了 9 个“9”，合起来一共是20个“ 9”。总结概括刚刚同学们用的方法其实是我们数学上一种重要的数学方法一一列举法。好处是既不重复也不遗漏。4、拓展提高从1写到100, 一共写出多少个“ 8” ？多少个“ 7” ？多少个“ 6” ？自主练习1、找出奇偶数12345678910111213141516171819202122232425262