音乐《咏鹅》教案

1、咏鹅教学设计教学目标 ：1通过学习根据古诗词创作的歌曲咏鹅，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象一悠闲自在。2激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。学情分析：一年级学生的好奇心强，对于新鲜事物有着强烈的求知欲，将耳熟能详的唐诗咏鹅改编成歌曲进行学习，相信他们一定颇感趣味，带着新鲜感来学习的。教学重点 ：引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。教学难点：体会歌曲的音乐形象一悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现 音乐情绪。教具准备：大背景图、各种图片、打击乐器、彩笔、图画纸等。教学方法：谈话法、聆听法、模唱法课时安排：1 课时教学过程 ：一、以情感为纽带，组织教学1学生随音乐起立，跟老

2、师做律动。2教师微笑着面对全体学生：同学们好，我们快乐的音乐四十分钟又开始了。二、利用自然音源，创造声音师：请同学们欣赏一幅画面，欣赏完之后，告诉老师，在这幅画面中出现了哪些声音？（学生争先恐后地说：风声、水声、小鸟唱歌、鹅叫 ）师： 我们能不能自己来创造这些声音呢？请同学们讨论一下， 用我们身边的物品来创造、模仿出这些声音。（学生分组讨论， 利用自备的物品和教室里现有的音源， 惟妙惟肖地塑造了这幅画面所表现的意境。他们抖动塑料袋、纸张、书本表现风声，用矿泉水瓶子装上少许水摇晃、撩起水桶里的水模拟水声，吹薄塑料纸、树叶、书本等模仿鸟鸣，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鹅叫，教室里响起了风声

3、、水声、鸟鸣、鹅叫声）三、创设情景，导入新课（一）学生创作情景图师：老师这儿有好多漂亮的图片（教师准备：荷花、荷叶、小鸟、鹅、小树等图片），同学们想不想用这些图片贴出漂亮的图画来呢？（同学们发挥自己的想象， 把这些图片贴到画面中相应的位置上， 并把创作好的图画用语言描述出来）设计意图： 利用孩子喜爱作画的心理特点， 让学生自己创作图画， 发挥他们的想象力，并提高了学习兴趣，同时，也营造出了这首诗的意境，使学生产生身临其境的感觉。 （二）导入歌曲师： 老师听说大家都能背诵好多好多的古诗了， 那么， 同学们看到这幅美丽的图画， 会想起哪一首古诗来呢？谁能来告诉老师？ （老师找一个学生起来背诵咏鹅）

4、师： 读的真好！ 这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的， 诗中描绘了鹅在水中游水好戏、悠闲自在的情景。1学生跟老师来朗诵诗词。2跟着音乐一起来朗读。（播放Flash 动画）3学习歌曲。师： 音乐与古诗是相结合的， 今天， 我们就来学习根据这首唐诗谱写的歌曲咏鹅。（1）放范唱录音，学生听歌曲的情绪一优美的。（2）出示歌谱）教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号，让学生了解它们在歌曲中的作用。（ 3）教师有表情地演唱歌曲。4）学生跟范唱音乐模仿口型，默唱歌曲。（ 5）学生跟音乐轻声的演唱歌曲。（ 6）让学生用优美的歌声，有表情地演唱歌曲。2学习歌曲时，采用听唱法，通过反复听赏，使学生

5、获得了音乐美感，让学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。四、课堂延伸师： 刚才， 我们用优美的歌声来表达了对这首歌曲的喜爱， 那我们还可以用 什么样的方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢？请同学们看一看，老师带来了什 么？1、展示板镲、腕铃、地鼓等乐器，每小组选一名代表上台，教师告知并展示使用方法）。2、板镲用在每小节定节奏（2 拍子），腕铃定在每小节第一拍定节奏，地鼓在休止符处敲击。3、分乐器展示表演。4、合奏展示，教师与学生观众给与评价与鼓励。5、出示PPT小提琴与大提琴 图片，分别听听他们的音色。6、猜一猜分别用小提琴与大提琴演奏 咏鹅 ， 请学生猜一猜分别是谁演奏的。7、说一说，小提琴与

6、大提琴演奏的咏鹅分别有什么不同？（小提琴音色明亮、活泼、细腻，大提琴情感浑厚丰满、深沉）五、小结同学们，我们快乐的四十分钟音乐课就要结束了，让我们唱着这首优美的歌曲，带着愉快的心清离开教室。课堂板书：咏鹅1=c 2/4（唐）骆宾王诗 蓉生曲小提琴大提琴教学反思：教学咏鹅之前，我事先在班上了解到：不少学生已经会背这首诗了 （学 前班教过），所以本课教学我把重点放在 感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象悠 闲自在，引导学生通过聆听歌曲感受音乐情绪，引导她们形象生动的表演来演唱 歌曲。总之，“感受音乐，体验快乐”是本课的宗旨。通过教学及各种生动的音 乐实践活动，培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感

7、受力和表现力。 当然，在今后的教学中，教师应尽快转变观念，突出学生的主体地位，从学生的 兴趣出发，一切为了孩子的发展而努力。教学案例大鹿教材：小学人音版第三册第九课年级：小学二年级课时：一课时课型：新授，以唱歌为主的综合型执教者：广东省佛山市第一小学郭瑞娴 教学理念：本节课主要在教师的启发引导下，调动学生的感官，使学生积极主动的参与课堂活动， 启发学生“自主学”、“自主编”、“自己试”“主动参与”，培养学生的主体品质，让他们在爱学、快乐学、乐意学的基础上获取知识，使学生在轻松愉快的气氛下学习音乐，陶冶情 操。教学内容：1、学习歌曲大鹿。2、运用打击乐器为歌曲伴奏。3、歌表演。教学目标 ：1 、

8、知识目标：指导学生用富有感情的声音演唱大鹿。2 、能力目标：通过演唱歌曲、律动、 打击乐器演奏和歌表演发展学生对音乐的感受力，表现力，启迪学生的想象力，培养学生的创造力、节奏感及身体动作的协调性。3 、德育目标：培养学生的审美情趣， 教育学生团结友爱， 乐于助人。教材分析：大鹿是一首具有童话色彩的法国歌曲，旋律明快、跳跃，节奏简洁。第一乐段旋律叙述了小白兔来到大鹿家的情景。第二乐段旋律在高音区发展，表现了小白兔害怕猎人的紧张心情和大鹿不怕风险的决心。歌词采用了拟人化的手法，幽默风趣，已于儿童所接受，深受学生喜爱。教学重点与难点：1 、重点：指导学生用富有感情的声音演唱大鹿。2、难点：歌曲最后一

9、句节奏的掌握及歌曲情绪的掌握。教学准备：多媒体课件、打击乐器、表演中所需的道具、头饰。教学过程：一、组织教学听音乐拍手进教室，师生问好。【设计意图】 调动情绪， 创设一个宽松融洽的课堂氛围， 让学生愉快地进入我们的音乐课堂。二、律动表演模仿 SHOW （学生根据图片模仿动物动作）。【设计意图】 让学生根据图片自由发挥， 潜意识愉快、 自主地学习了 发声练习和舞蹈的表现。为学习新歌作铺垫。三、新歌教授（一） 引 入，听老师范唱，说说歌曲出现谁？它们发生了什么事？展 示课题。【设计意图】 让学生通过听、想，激发学生说出歌曲的内容故事，从而引出大鹿、小兔，并展示课题。勇 闯难关，争取胜利。1、 第一

10、关：听音乐，把歌词有节奏朗读出来。奏齐拍节奏读歌词，发现难点，重点练习最后一句。复习反复记号。【设计意图】 通过听范唱， 给学生有初步的节奏感。 运用了学生自主探索学习的方式，通过有感情地朗读歌词，让学生发现歌曲难点，一起解决难点。2、 、 第二关：自己学唱，然后与老师分角色进行对唱。【设计意图】 让学生通过自主学习的方式， 老师参与活动， 与学生 进入情景学习，激发学生浓厚的兴趣，学习的氛围热烈。3、 第三关：自己创编动作，全体同学进行表演唱。【设计意图】 这一环节进行创编动作， 目的让学生发挥自己的想象力，培养学生的创造力，使学生的个性化得到张扬。4、 第四关：配上打击乐器，它们分别是：碰

11、铃、铃鼓、双响筒。四小组分组讨论进行配打乐器。各小组展示表演。【设计意图】 调动学生全面参与的能力， 运用打击乐器加强对音乐的理解， 让学生全身心地投入， 培养学生的合作能力。 自由选择乐器，大胆尝试，快乐感受乐器的特点，不求统一，鼓励独立见解，培养自主学习的精神。5、 胜利一关：请同学们配上乐器，分角色好好地表演出来，小兔子就获救了。（选出三位同学扮演角色，部分同学表演唱，部分同学演奏乐器，合作表演。）【设计意图】这一环节进行胜利角色化表演活动的模式，使师生共同参与进入歌曲的更深演绎，让学生学习得到成功的喜悦，使课堂更 进一步变得轻松，快乐活跃。四、木偶一一小兔子获救后对同学们说的话。【设计意图】 利用木偶角色的表演，吸引学生的注意 力，潜意识渗透德育的教育，情感的培养。五、小结。六、随音乐边演唱歌曲边敲击乐器，送小兔子回大自然中去。【设计意图】 回味无穷，留有余兴，享受音乐学习的快乐，享 受课堂收获。教学反思：音乐教育应当以审美教育为核心，以学生的兴趣爱好为动力，重 视加强音乐综合实践活动，倡导自主、探究的学习方式。本节课坚持以“教师为主导，学生为主体”的教学原则，发展学 生想象力、合作能力、创造力。师生之间的这种愉快、自由、生活化 的交流，也有效地激发学生学习的内