四年数学《加法交换律、结合律》教学设计_第1页
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文档简介

1、四年数学加法交换律、结合律教学设计 鸡西市城子河区正阳学校 李桂荣教学内容：教材第1719页例1、例2及相关内容教学目标：1、通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律。 2、初步学习用加法运算定律进行简便计算和解决实际问题，培养简便计算意识，提高解决实际问题的能力。 3、通过观察算式并归纳抽象运算定律，发展学生的观察、概括能力和语言表达能力。教学重难点：通过观察算式并归纳抽象运算定律，培养简便计算意识，提高解决实际问题的能力。教学过程： 一、课前口算 25+65= 77+84= 78+64= 68+32= 56+44= 204+57= 177+123= 125+85=

2、189+11+32= 45+（37+63）= 25+59+75= 二、创设情境，导入新课 1、导入；刚才我们进行了加法练习，这节课我们就对加法运算定律进行探究。 2、出示主题图。（1）看图你获得了哪些数学信息？根据你获得的信息可以提出什么问题？李叔叔今天一共骑了多少千米？（2）问题：1. 你能根据问题列式计算解决吗？ 405696 或 564096 三、尝试解决问题，初步感知加法交换律 1、自学课本：尝试解决下列问题要求：认真读17页内容，动手做例1中需要完成的题目.解决的问题：（1）. 4056和5640这两种列式都对吗？为什么？ （2）你还能举出像这样的等式吗？ （3） 这些算式有什么共同

3、的特点？（4题独立完成后到小组讨论并总结它的规律） （4） 你能用自己喜欢的方式吗表示这种规律？ 2、学生汇报（1）两个数相加，交换加数的位置，和不变。这叫做加法交换律。（2）展示大家的表示方法，让学生自己进行比较。 四、尝试解决问题，初步感知加法结合律1、自学课本：尝试解决下列问题要求：认真读18页内容，动手做例2中需要完成的题目.解决的问题：（1）你用几种方法解决李叔叔提出的问题？具体说说（2）、 你还能举出像这样的等式吗？整体观察，为什么这些算式都相等？（3）. 这些算式有什么共同的特点？ （4题独立完成后到小组讨论并总结它的规律）（4）. 你能用自己喜欢的方式表示表示这种规律吗？2、 学生汇报（1）方法一： 方法二： 8810496 88（10496）88200 19296288 288 （2）三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做加法结合律。（3）展示大家的表示方法，让学生自己进行比较。四、巩固练习，提升认识1. 应用加法交换律，用线连一连。2856 79O + 69 O+ 69+ +O 56+28 O+792. 根据加法交换律填空500600600_ _858535 77 _ 43_ a1515_ 3. 根据加法结合律填空。（2568）3225（ ）130（704）（130 ）4. 先计算，再

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