学教学中实验教学开展方式的探究

1、化学教学中实验教学开展方式的探究实践讲堂化学教学中实验教学开展方式的探究周立松(廊坊市广阳区白家务办事处自家务中学,河北廊坊065000)化学是一门以实验为基础的A然科学.化学课在提高学生的综合素质方面起着无可替代的作用.实验在化学教学中更是占有着举足轻重的地位.化学实验是科学探究的重要形式.用实验的方法学习化学.既符合化学学科的特点也符合学生学习化学的认知特点.是化学实施素质教育的重要手段一实验在化学教学中的地位和作用观察现象,进行演示和学生实验.能够使学生对化学事实获得具体的,明确的认识,这是理解概念和规律必要的基础.观察和实验能培养学生的观察和实验能力.培养实事求是的科学态度.引起学生兴

2、趣,具有其它方式不可代替的重要作用.可见没有化学实验.很难达到化学教学的目的我们不仅应该重视实验.而且应该在理论教学中认真贯彻以实验为基础的原则.二化学实验教学的开展方式要灵活多样化学教学中实验教学的的开展方式.教师要灵活掌握.根据教材和学生实际.根据当地的实际情况.通过实际教学.我谈一下对于各种类型实验的开展的体会f一1化学演示实验化学演示实验是配合化学课堂教学内容.由教师示范操作或个别学生做演示而其他学生观察思考的一种实验形式.是中学化学课堂教学中最生动,最有效的直观教学.也是应用最广泛的教学手段.对于有一定危险性的实验,一定要教师演示,比如浓硫酸的稀释.操作不慎,容易引起危险.并在演示过

3、程中指导学生观察思考f二)学生分组实验在实验室的分组实验是学生运用所学知识.亲身体验化学变化的重要过程.也是培养实验技能和合作意识的主要途径.学生在教师的具体指导下.养成良好的实验方法,实验修养.随着实验技能的不断提高.逐步培养学生自己设计实验.独立实验的能力.什么类型的实验适合开展学生分组实验呢?我认为,首先是操作性强.能很好地训练学生的实验操作能力.可以全面培养学生的自主探究能力的实验f三)开放性实验一般开放性实验就是学生提交一份实验计划.经指导教师审核后.认为学生有能力来完成此项实验.就给学生准备好实验用的设备及药品耗材.整个实验设计及实验过程都由学生自己来完成.非必要情况下教师不再参与

4、对于探究性比较强的实验.可以适当开展开放性实验效果较好f四)家庭小实验家庭小实验从学生的生活实际出发.利用生活中常见的材料仪器来完成.通过学生的完成.来提高学生的兴趣,加强化学与生活的联系.如用PH试纸测日常生活用品的酸碱性等.总之.化学实验教学在整个化学教学中举足轻重,教师应予以充分重视与利用化学实验教学的开展形式多种多样,具体要以什么形式开展.要看教学内容的需要.根据实际情况来开展.建构有效的数学课堂教学李永彩(任县骆庄乡达二新星小学,河北任县055150)随着新课改的深入进行.新的教学模式正在不断地被广大学校所采用.其中”合作,自主,探索”的课堂教学模式备受推崇于是.在很多课堂中fI现了

5、热闹异常的情况,学生的情绪高涨.激情澎湃.师生互动和生生互动充斥每一时刻,可是上完这样的课堂后.学生往往只记住了热闹.该记住的内容却没有掌握牢固:教师只顾着渲染气氛.教学效果却不尽如人意.出现这样结果的原因有很多.不能一概而论.但是其中一个关键的问题就是课堂教学时忽视了”有效性”所谓”有效”,是指教学用最少的时间促使学生获得最大的进步与发展.此.在短暂的课堂时间内.将教学发挥到最大的效果.是值得每一个教师冷静思考的问题.笔者在这方面作了-一点思考一,教学起点要把握好对于新知识来说.如何开始,起点在哪里,是需要每一个教师在教课前都要仔细考虑的问题这是课堂有效性的一个基础,教学起点过高,则大部分学

6、生将无法快速进人学习情境,除了极少部分优秀生之外.大部分学生尽很大努力仍旧难以解决问题.这样就会使学生丧失学习的兴趣和主动性而教学的起点过低.学生则不用经过思考,不费吹灰之力,就会解决问题,这样就无法达到提高学生能力的目标.而且会让学生在思维方面养成惰性浪费了宝贵的教学时间,同样影响教学效率.学生是踝堂学习的主人.教师的教应为学生的学服务要使学生在课堂上真正有所收获.教师就必须关注学生的学习状态.慎重选择教学的起点.使每一位学生都能得到能力上的提高.二要创建良好的学习情境f一)要有明确的情境创设目的教师每一节课都会根据教学目标和教学内容设置一定的教学任务而情境的创设,则要为完成教学任务而进行设

7、置,要有利于激发学生的学习兴趣.提高学生的认知能力,开拓学生1O2的视野.熏陶学生的情感.帮助学生建立健康向上的人生观和价值观所以.教学中既要紧紧同绕教学目标创设情境,又要充分发挥情境的作用f二)教学情境应具有一定的现代气息当今社会.科技发展迅速.学生接受信息的途径很多,不再仅仅局限于课堂上教师的教学.因此.教师应该用一种发展的,动态的眼光看待学生的发展.在课堂中所建立的情境也要适合当代学生的身心特点.要具有现代化的时代气息.如教学百分数的应用.教师创设了中国北京申奥成功的情境:出示第二轮得票统计图(北京56票.多伦多22票,巴黎l8票,伊斯坦布尔9票).请学生根据统计图用所学的百分数知识来提出问题,解决问题.(j)情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计教学情境的形式有很多.如问题情境,故事情境,活动情境,实验情境,竞争情境等.情境的创设要遵循不同年龄儿童的t2,理特征和认知规律.要根据学生的实际生活经验而设计.对低,中年级的儿童,可以通过讲故事,做游戏,直观演示等形式创设情境.而对于高年级的学生.则要创设有助于学生自主学习,合作交流的问题情境.用数学本身的魅力去吸引学生.三,注重多种教学方法的综合运用要想完成教学任务.实现教学目标.教学方法的运用是很重要的,教学方法是教师将教材中的知识信息转化为学生自己知识积累.培养学生学习兴趣.