10草原 教学反思三

1、10?草原?教学反思老舍笔下的?草原?是一篇集自然科学美、人情美和语言美为一体的感人之作 ,全文语言优美、清新流畅 ,将内蒙古草原的美丽景色和蒙古同胞的能歌善舞、热情好客渲染得淋漓尽致。细腻贴切、富有激情的细节描写 ,又把民族真情融入其中 ,给人以身临其境的感受 ,令人回味无穷。根据新课程标准强调规定的落实学生的主体地位 ,我在学习这篇课文时 ,用创设情境的方法 ,引导学生主动地探索 ,研究性地学习。同时重视朗读的训练 ,“以读为本 ,以读代讲 ,注重让学生大胆尝试 ,自读、自悟、自动地开展。这是一篇写景状物、抒情言志的文章 ,在教学时 ,我主要从以下几个方面进行：一引导学生读懂课文 ,从中感

2、受到伟大祖国的地域辽阔、景色秀丽、各民族人民团结友爱的教育；二是找出课文中打比方的句子 ,并理解句子中把什么比作什么；三是品读课文 ,让学生谈谈自己的理解。授课伊始 ,针对生字进行讲解 ,便于学生更好的理解课文 ,如：渲染、勾勒、迂回、鄂温克、襟飘带舞等 ,这些词语的了解有助于为学生扫清障碍。在授课的过程中 ,重点对草原“人情美进行了赏析 ,要求学生自主研读第二至五自然段 ,进行交流总结 ,看看老舍先生在这几个自然段中分别写了哪几层意思。经过讨论后 ,学生们通过反复的探讨 ,成功得出了结论：这几段共有五层意思 ,分别是：热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别。进行到深情话别这个环节时

3、 ,我设置了活动 ,让大家分角色扮演蒙汉两族人民 ,根据课文内容的提示 ,加上自己的编辑 ,比赛看看谁可以神复原当时的情景。为了更好的复原当时的情景 ,同学们可谓费尽心机 ,有的自主加了动作 ,甚至为了到达煽情的效果 ,还流了眼泪；有的别出心裁 ,跳舞唱歌助兴等等 ,经过这一环节的活动 ,锻炼了学生们的现场口语能力和反响能力 ,我觉得反响是不错的。这一环节充分表达以学生为主体、以读为本、以质疑研讨为主线 ,以自主开展为灵魂的教学思想 ,学生大胆尝试 ,问题让学生提出 ,疑问让学生自己讨论 ,方法让学生自己归纳 ,教师那么点拨关键处 ,努力营造一个民主、宽松、和谐的学习环境 ,使全体学生积极的参

4、与和协作中主动读书、自觉感悟、主动开展。但教学永远是有缺憾的 ,在本课时的教学中 ,我认为还有以下缺乏的地方。1.学生学习的主动性没有发挥好。老师在二至五段的学习中放手不够 ,使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。2.教师语言还不够优美 ,鼓励评价还应更有针对性。3.课堂上读的层次和形式还应更多样一些 ,有效一些。综合学习二本次综合学习包括“我的采蜜集、“读读背背、“口语交际和“我的小笔头四项内容。“我的采蜜集是一篇小小的充满童稚的散文?天边?。特级教师李吉林说：“儿童的眼睛是奇异的。世界在儿童的眼里犹如童话一般。孩子看山 ,好似山洼里会走出一个白胡子老爷爷 ,坐下来

5、跟他讲故事。孩子看云 ,云儿在飘 ,好似大白马在草原上奔跑是的 ,这篇小散文与儿童的心是相通的 ,学生读起来不仅轻松快乐 ,而且会与文章产生共鸣。课堂上我积极创设一种宽松和谐的课堂环境 ,让孩子感觉就像来到了田野里 ,或是坐在操场上 ,一起看天边。学习了文章那充满性灵的随意抒发 ,让学生也畅谈自己那美好的想象世界 ,并且鼓励学生图文并茂地整理在自己的“采蜜集上。发现学生的作品字也板正 ,图也精美 ,可见大家都用了心。“读读背背栏目选取了历代文人吟咏泰山的诗句。登泰山不仅是一种自然美的享受 ,也是一种文化美的领悟。历代文人更是对泰山有着挥之不去的情结。孟子在?孟子尽心上?这样说：“孔子登东山而小

6、鲁 ,登泰山而小天下。意思是孔子登上鲁国的东山 ,整个鲁国尽收眼底；孔子登上泰山 ,天地一览无余 ,借泰山之高来说明人的眼界。诗仙李白在游览泰山后写了不少的佳作 ,“天门一长啸 ,万里清风来 就是选自其中的?泰山吟? ,意思是站在天门关对长空大声吼叫 ,清爽的万里长风激荡人心房。诗句创造了奇丽壮美的神奇意象 ,表达了纵横天地的豪迈精神。课前 ,让学生自己搜集有关泰山的文化方面的资料 ,使学生对泰山有“温度。课上 ,让学生借助重点词句的解释理解诗句 ,教师在适当处点拨、补充 ,最后又链接关于泰山的其他名句 ,丰富学生的积累。感觉课堂效果不错 ,学生思维开阔 ,发言积极。“该不该取消春游这一口语交

7、际 ,可以说是当前教育的焦点问题。在学习了本单元课文后 ,学生会对外出游历、走进大自然认识得更深刻 ,在本次口语交际后会让前一阶段的学习和学生的生活更加紧密地结合起来。在教学中教师应创设平等民主的气氛 ,让学生尽情表达自己的观点。小组内学生根据自己的想法也展开讨论 ,对于能结合前面的阅读学习、联系自己的生活、条理清晰的发言 ,我及时地给予点评和鼓励。但课后我觉得如果当时能够邀请家长参与课堂教学 ,让家长也来谈谈这个问题 ,对学生来说更是一个真实的多角度认识问题的经历。“我的小笔头承接前面的阅读学习 ,重在将阅读的收获转化为学生习作的实践。要求作文有一定的顺序 ,不要面面俱到 ,而是要抓住给你留下印象最深的 ,或是你最喜欢的 ,或是你觉得很有趣的一处详细来写。写完之后要注重同学之间的交流。完本钱次习作 ,一是要注意联系前面的学习所