一面五星红旗

1、 一面五星红旗执教 邱隘镇渔金小学 吴立芳【我的思考】这是一篇感人至深的文章，全文洋溢着一个海外游子对国旗的爱，对祖国的爱，也体现了各国人民之间友好相处的美好情感。教材选编这篇课文的目的有二：一是帮助学生理解“国际理解”的内涵，即国与国之间要互相尊重，人民要友好往来。“国际理解”并不是放弃民族自尊，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重；二是学习一些刻画人物心理活动的方法：不直接写“我”说了什么话，也没有直接描写“我”的心理活动，而是通过“我”的表情和动作的变化来表达内心的情感。对三年级的学生来说，要把握这两点有难度。可让学生在反复朗读课文中逐渐感悟，不能进行枯燥说教与机械讲解。【教学设计】

2、一、教学目标1、读通课文，学会课文中的13个生字，理解“漂流、筏子、荒无人烟、凝视、趔趔趄趄”等词语的意思。2、通过朗读，感受作者对五星红旗的浓厚感情，感受各国人民之间的友情，明白只有热爱自己的祖国，才能赢得外国人的尊重。3、在阅读的过程中，感悟课文的写作特色通过“我”的表情和动作的变化来表达内心的情感，同时进行运用语言的实践。二、教学重难点重点：通过朗读，感受作者对五星红旗的浓厚感情，感受各国人民之间的友情，明白只有热爱自己的祖国，才能赢得外国人的尊重。并把自己的感受通过有感情的朗读表现出来。难点：在阅读的过程中，感悟课文的写作特色通过“我”的表情和动作的变化来表达内心的情感。三、教学过程第

3、一教时（一）短片激情，揭示课题。1、短片激情：上课之前，先给大家看一段短片，请同学们仔细看，认真听，看，细细想。看完后告诉老师你心里的感觉，好吗？（用课件出示，生交流，师小结。）2、揭示课题： 今天我们要学的课文题目就是一面五星红旗。（板书课题）让我们一起来了解一位中国留学生的一段难忘经历。（二）初读课文，感知爱国情。1、自由读课文，要求： （1）自由大声读课文，读准字音，读通课文，难读的句子，多读几遍。（2）思考：课文写了“我”在一次假日的（）旅行中发生了事故，在（）的处境下，拒绝了面包店老板（）的要求，以自己的爱国精神维护了国旗和祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊重。2、检查 （1）重点指导

4、学生读正确下列词语：筏子 漂流 激流 （相机出示课件理解“筏子”。）无影无踪 荒无人烟 身无分文 处境双手一摊 一脸无奈 竖起大拇指犹豫 凝视 趔趔趄趄背包 处境旗杆（2）指名分节读课文，并完成填空。（三）品读语言，感悟爱国情。1、课文几处写到了这面五星红旗？请大家再默读课文，把有关的句子划出来，反复地读。2、交流。根据学生回答分别出示下列句子。收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗便出发了。为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。我愣了一下，然后久久地凝视着

5、手中的五星红旗。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。 教师随机小结，并板书：手举五星红旗 脖系五星红旗 拒换五星红旗 花拥五星红旗。这些句子，细细品味，每一句都是那么让人感动，让我们一起来学习，朗读，你认为哪句最让你感动？为什么？4、集体交流。根据学生回答相机进行以下两个板块的教学。板块一略读板块出示句子：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗便出发了。教师点拔：作者去漂流旅行，东西越少越好，为什么要举一面五星红旗？出示句子二：为了

6、防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。教师点拔：你从这句话中体会到什么？板块二精读板块出示句子三：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。紧扣词语品读：（1）为什么这句话最让你感动？（2）作者是在怎样的情况下拒绝面包店老板的？请你结合句子中的词语谈谈自己的感受。相机理解：趔趔趄趄。（3）试着读出自己对句子的理解。第一层次读，引导学生联系句中词语谈感受。联系上文品读：（1）我们如果能结合前面这段话，就能更好地理解这个句子。出示句子四：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无

7、踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。（2）自由读这段话，说说知道了什么？（重点引导学生体会作者当时处境困难身受重伤、身无分文、极度疲劳、十分饥饿，急需帮助。结合理解词语：荒无人烟。）（3）有感情地朗读句四。（4）在读完这句话（指句四）之后，回过头来再读这一句（出示句三），相信你能比刚才读得更好。再次引导学生有感情地朗读句三。第二层次读，联系上文中有关句子，使学生对作者当时的情况有了深入了解，进一步感受到了作者尊重国旗精神的可贵。同时，也渗透了联系上下文理解句子的方法的学习。理解“犹豫”品读：（1）“我”一开始就坚决地拒绝了面包店老板的建议

8、吗？没有。“我”也曾犹豫过。从哪些句子中看出来？想想：作者为什么犹豫？（2）根据学生回答出示句五：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。点拔：从哪些词语看出“犹豫”？你能读出作者心中的犹豫吗？（3）根据学生回答，出示句六：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。点拔：从哪些词语看出“犹豫”？请一生表演：凝视。作者久久地凝视着五星红旗心里想什么呢？请你用作者的口吻说一说。出示课件，学生练说。我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗，想:。朗读：确实，那一刻作者想了很多很多。但是，文章并没有直接把它写出来，而是将千言万语都蕴含于一个动作中，这动作就是久久地凝视。谁愿意再来读读这一句？（4）在作者这样的情况下，换了谁都会犹豫。可贵的是，作者最终拒绝了面包店老板的建议。让我们再读这句话（出示句三）。引导学生第三次有感情地朗读。（四）引读“拒换红旗”，再现爱国情。多么感人的一幕啊！在作者心中，五星红旗比生命更重要。让我们把拒换红旗这一部分连起来读一读，再次感受作者对五星红旗的爱，对祖国妈妈的爱。老师和大家合作，我读描写