小学四年级语文作文教学案例

1、小学四年级语文作文教学案例设计思路： 小学四年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定 的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。 不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。还应学会 运用一定的写作技巧使文章增色。 结合本班学生在习作中存在的语言 平淡，缺乏说服力的问题。 设计本课，让学生学会怎样利用排比句准 确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。教学步骤 ：片段 1 1 ： 师：（大屏幕展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述 句，学生比较。并说一说两个句子有什么不同？）句子 1 1：母爱是什么？母爱是早上出门前一句叮嘱 “好好学习” ； 母爱是回

2、家之后一顿香喷喷的饭菜； 母爱是早上穿在身上的带有阳光 味道的衣服；母爱是.句子 2 2 ：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”， 除了上班，还要做家务。妈妈真累啊，我爱我的妈妈！生 1 1 ：排比句更顺口，更流利。生 2 2：我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。而且用了排比句 感情更强烈。生 3 3：后面用了一个省略号似乎还没有说完。而陈述句是平铺直 叙，感情一般。师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它 用在我们的作文中去呢？（出示课题）（评论：导入直接入题，既节省时间，让学生很快地明白本堂课 要学习的内容， 而且对一般的陈述句和排比句进行了比较， 初步感受 了排

3、比句的妙处。）片段 2 2 ： 师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗？（大屏幕展 示句子）希望是春天刚探出头的小草；希望是春天归来的燕子；希望是；希望是；希望是.生 1 1：希望是春天刚展开笑脸的桃花生 2 2：希望是春天刚扎好辫子的柳树生 3 3：希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗师：同学们说得真好！ 那赶快把这个排比句工工整整地写在你的 作文本上，并向你的同桌读一读吧！（评论：用学生熟悉的春天的景物作为此排比句的原材料， 再加 上拟人的修辞手法。 学生想象的翅膀被打开了， 相应的精妙的句子应 运而生。无不另人为他们质朴的童心拍手叫好， 学生把自己所说的排 比句写在作文本上，读着这和儿歌

4、一样朗朗上口的句子， 特别有兴趣） 片段 3 3：出示多个课文中的排比句，让学生找出排比句的普遍特 点。学生归纳出：1 1 、 几个句子句式相同；2 2 、 必须有三个或三个以上相同句式的句子构成 。片段 4 4 ： 师：请补充下列句子，并说说这个排比句还有什么独特之处？句子：难道友谊不是你哭泣时一句轻声地安慰吗？难道友谊 ？难道友谊 ？ 难道友谊.生 1 1：难道友谊不是你心灵的一张创可贴吗？生 2 2：难道友谊不是你劳累时的一杯清茶吗？ 生 3 3：难道友谊不是你摔倒时伸出的一只温暖的手吗？ 生 4 4：难道友谊不是雨天为你撑起的一把伞吗？生：这个排比句他的每个句子都是一个反问句。 师：观

5、察得真仔细啊！我们都知道，反问是一种修辞手法，那谁 还能说一说，在排比句中除了能用上反问句之外还能用什么修辞手法 呢？生：比喻，拟人，设问等等。师：那你能上面这个“排比句 + +反问句”的句子改成“排比句 + + 设问 句”的句子呢？学生经过思考讨论之后回答： 生：友谊是什么？友谊是你心灵的一张创可贴； 是你劳累时的一 杯清茶（评论：此过程通过对排比句中另外的修辞手法的观察， 让学生 明白了排比句只是一个架子，在这个框架内可以填充各种各样的内 容。学生在补充句子的同时， 通过同学及老师赞许的目光中找到自信 的感觉，找到积极发言的快乐。同时也找到了拿捏文字的乐趣。）片段 5 5 ： 师：有这么一

6、个真实的故事，发生在一个旅游观光区，一家三口 正高高兴兴地坐在缆车上观赏周围群山的风景。突然缆车绳索断裂， 三个人随即掉入水潭， 说时迟，那时快，爸爸用双手将女儿举过头顶， 努力举出水面。 女儿才没被水淹没， 而她最爱的爸爸妈妈却永远地离 开了她（播放音乐 FLASHFLASH 韩红演唱的天亮了）学生欣赏 师（深情地）：事后，小女孩时时陷入深深地痛苦之中，这痛苦 中有思念，有愧疚，有伤心。如果，此刻你就在小女孩的身边，你会 怎样安慰这个小女孩呢？请用上排比句。学生思考并书写。生 1 1：爸爸离开你了吗？没有。你就是他生命的延续；妈妈离开 你了吗？没有。 她在天堂看着你要好好活下去； 老师离开你

7、了吗？没 有。他（她）希望你振作起来，好好学习；同学离开你了吗？没有。 他们都在盼着你回家。生 2 2：别再难过了！昨天已经过去，今天又是新的一天；别再 难过！噩梦已经消失，世界依然美好；别再难过！爸妈没有离开，他 们只是去远行（评论：写作本就是为生活的感悟而写。它不应该被命令所挟 持，被烦闷所压迫，被平淡所充斥。弄清这个目的，再经由老师精心 安排的场景再现，先带动学生情感。此时，我看到了学生眼中有闪亮 的泪花。再鼓励学生用排比句安慰别人，情已至，话已满。在此情形 下写出的排比句就会少了干涩，多了感情。 少了幼稚， 多了成熟。 水 到渠成！ 另外也让学生明白“人情练达即文章”的道理。）教学反思：一、课程资源何其多，但不是所有的材料都可以为课堂所用， 在选择材料时可以遵循以下原则：需要性原则、教育性原则、适应性 原则、优先性原则。这样，我们就可以灵活地在生活中选取语文课所 需要的材料，而不仅仅停留在语文教科书上。一段音乐，一个故事， 甚至一道数学题，一副画，都是课程资源。二、 小学阶段不一定只遵循写整篇作文的模式。 适当地给学生 增加一定的片段练习。在形式上也不一定只拘泥于记叙文， 还可以让 学生尝试写诗歌，填宋词。形式多样化的同时，学生的兴趣也日渐浓 厚。三、 现代教育更充满人性美。重视了学生的能动性，积极性和 创造性。教育中如果没有了