《鲁滨孙漂流记》教学设计

1、鲁滨孙漂流记襄阳市第三十九中学 朱颖颖学习目标：1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。2、关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。3、激发学生阅读原著的愿望。学习重点难点：了解名著大意，体会人物的人生态度，激发起课外阅读的兴趣。课时安排：1课时教学过程：一、导入新课同学们，你们平时喜欢读书吗？读些什么书？（访问）喜欢读名著吗？读过那些名著？今天我们一起来认识一部世界名著长篇小说鲁滨孙漂流记（板）。介绍作者、背景：这部小说的作者是英国作家丹尼尔笛福（板），这是他的第一部小说，这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把

2、它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。二、阅读梗概1、首先，我们来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。浏览后交流这部小说的大意。（主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。）2、从“梗概”中，我们看出小说的重点部分是什么？（鲁滨孙在荒岛上遇到的困难以及怎样克服的。）再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。读后同桌交流、全班汇报。（板：克服困难）（1）住所用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。（2）食物打猎、捕鱼，畜养山羊

3、，种粮食。（3）安全防御。（4）孤独救助“星期五”。3、鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？（勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。）过渡：原著中有很多精彩的地方，我们去欣赏其中的一个片段。三、阅读精彩片段1、浏览精彩片段，看看在表达上与梗概相比有什么不同。精彩片段是用第一人称写的。这样写有什么好处？大量细腻逼真的心理活动描写，更具真实感，增强了小说的真实性。阅读时，好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”，使小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了，可以增强读者的兴趣。2、浏览精彩片段，与梗概相对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分，理由是什么？3

4、、默读这个片段，你认为什么地方最精彩？初读后与学习伙伴交流，然后汇报，结合学生汇报，相机引导体会鲁滨孙生活态度的精彩和作者写法的精彩：（1）鲁滨孙列出的“好处”和“坏处”：指名对照读一读，想想这样一个列表，给鲁滨孙带来了什么？鲁滨孙自己是怎样认为他的处境的呢？我们来读一读他的话。齐读：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。小结：鲁滨孙的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。（板：良好的心态，坚强的意志）（3）除了鲁滨孙的积极的生活态度很精彩，你还觉得什么

5、地方很精彩?学生可能谈到鲁滨孙的语言，如：即使是在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。我希望世上的人小结：是啊，不少名著，人们之所以喜欢它，是其中的一些语言常常给人们很好的启示，给人们带来精神力量。所以我们在读书的时候，还要关注这些含义深刻、给我们带来启示的语句。4、提炼总结：你们有什么好的读书方法吗？四、激发阅读整本书的兴趣1、再读一读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还有什么疑问？学生可能会有这样一些疑问：*鲁滨孙从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。我就很想知道他到底是怎么种、怎么收粮食的。*他救了“星期五”以后就开始教化他，对于一个野人，他又是如何“教化”的呢？*泡泡中提到“鲁滨孙制成一只能耐火的罐子的那段描写很细致”，不知是怎样的细致。2、同学们有这么多的疑问，我们还是找到原著读读吧。我想，你一定会被小说精彩的情节所吸引，能解开心中的疑问，还能发现值得珍藏的精彩语言。同学们在读书的过程中，可以用上我们刚才说到的读书方法，可以摘录有意思的句子，也可以画出自己最感兴趣的地方，或者写一写读书体会。3、在读原著之前，老