《落花生》教学设计 (2)

1、教学目标：1.理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2. 学习本课重点突出，主次分明的写作方法；学习本课借物喻理的写作方法。 3. 体会花生默默奉献、朴实无华、不求名利的高尚品格，并学习花生。生为本 重研训 议方法 达目标 促发展 髙语 组 组 长： 孟菲菲_课题落花生学校黄陵小学姓名孟菲菲电学环节方案目标对应点及设计意图其它方案学生活动教师辅助导入生：课文写了种花生，收花生，尝花生，议花生四部分内容。（生自由读）一、复习导入同学们，通过上节课的学习，我们知道了课文围绕落花生写

2、了哪几部分内容？我们学习了许地山一家是怎样种花生和收花生的。这节课，我们将重点学习“议花生”这部分，请同学们自由读课文315自然段。想想“我们一家”在尝花生的时候主要围绕哪个话题来谈？回顾课文主要内容，点明本节课的学习任务。突破重难点方法生：大家围绕花生的好处来谈。生：味美，可以榨油，便宜。生：花生与桃子、石榴、苹果不一样。（生读、交流）（对比）（朴实无华、默默无闻、不计名利）（齐读）（教我们学花生一样做个有用的人）（学生自由谈）理解只讲体面、对别人没有好处。（对别人、对社会、对国家有贡献的人）（小孩子的话要读得活泼些，开心些，妈妈的话要读得慈爱些，父亲的话要读得语重心长些。）（因为文章重点写

3、学花生、做个有用的人）学生汇报二、新授，品味1、汇报。（板书：好处）2、姐弟们说到花生有哪些好处？ 3、在谈到花生的好处时，父亲特别强调了一点，谁能读给大家听？你从父亲这段话中读懂了什么？其他同学也自由品读一下父亲这番话，看看你们又读懂了什么，与同桌交流一下。4、父亲在这采用了什么手法来突出花生的好品质？5、那么，从这一对比中，你体会到花生有哪些好品质？ 6、结合理解“爱慕之心”及“成熟”。7、师小结：姐弟们说的好处是显而易见的，父亲指出的正是花生的可贵品质，花生有别于桃子、石榴、苹果，它把自己的果实埋在土地里，一点不张扬，不求虚名，默默奉献，看来，通过对比的方式进行表达，就能对其中一种事物的

4、特点起到强调作用，所以，我们在今后的说话和写作时，也可以学着这样去表达。8、父亲这段朴实的话里充满对花生无比的赞叹，让我们一起再来品读吧。9、父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么？10、对了，让我们齐读12自然段，说说你是怎样理解这句话的？（练习用“虽然可是”造句。）11、父亲的话孩子明白吗？（明白）你从哪体会到的？（13自然段）12、请自由读读许地山的话，并谈谈你的体会。13、怎样的人才算是有用的人？（板书：做个有用的人）14、对了，父亲这看似平常的话却饱含着对儿女的殷切希望，花生做的食品都吃完了，但父亲的话却深深地“印”在我的心上，“印”是什么意思？“印”就像用刀子刻在上面一样，不会忘

5、记，可见话地山对父亲的话有多重视，印象多深刻。15、文中有哥哥、姐姐和许地山的话，还有爸爸妈妈的话，那么你们看，这些人物我们在读时应该注意些什么？那么我们把刚才体会到的情感他角色朗读全文吧！三、体会写法1、大家知道，从种花生需要经历几个月时间，而吃花生、议花生只经历一个晚上，那作者为什么只用一个自然段来写种花生和收花生，却用了十几个自然段来写吃花生、议花生呢？ 2、对了，这就叫详略得当，我们今后在写作时就应该这样，重点部分要写详细写具体，次要部分就可以作简单介绍。3、本单元的专题是“生活的启示”，学了这一课，你能说说课文对自己的启示吗？4、是的，像落花生这类课文，由写一种事物进而引申到谈怎样做人，突出文章的中心，这种写法就叫做借物喻人。四、拓展延伸我们身边还有很多事物跟花生一样具有默默无闻、无私奉献的品质，如蜡烛、蚕等，你还能举例说说吗？目标3