部编版三年级语文下册第10课《纸的发明》精美教案

1、10纸的发明教学目标1.会认“创、携”等10个生字，读准“累、切、便、鲜”4个多音字，会写“术、伟”等12个字，正确读写“造纸术、伟大”等15个词语。2.能正确、流利地朗读课文，概括自然段大意。3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。教学重难点能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。教学策略1.理解关键词语理解词语可以分两步进行。首先让学生在预习课文时，通过查字典或词典自主了解文中关键词语的意思，引导学生养成借助工具书理解难懂字词的良好习惯。接着再结合课文的具体内容引导学生深入理解

2、这些词语的意思，将词语的理解融于课文的学习之中，引导学生借助语言文字，提取关键信息，充分了解造纸术的发展历程，感受纸的发明的重要意义及价值。2.关注积累表达本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，教师要引导学生发现这一自然段是围绕着某一句话写的，找到这句话就能概括这一段的内容。教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件；收集造纸术的相关资料。教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“创、携”等10个生字，读准“累、切、便、鲜”4个多音字，会写“术、伟、录、册、保、存”6个字，正确读写“造纸术、伟大”等15个词语。2.整体感知课文，了解每个自然

3、段分别写了什么内容。教学过程板块一 交流资料，激趣导入1.我国古代的四大发明对世界文明的发展有着深远的影响，你知道四大发明指的是什么吗？2.互动交流。（造纸术、指南针、火药、印刷术）3.板书课文题目。今天我们要学习的课文就是纸的发明。你知道一些关于纸的知识吗？4.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。板块二 初读课文 ，整体感知 1.初读课文，自读要求。：请大家大声地自由朗读课文，注意读通、读顺，碰到难读的地方多读几遍。2.检查字词。字词。：创 携 存 制 麻 蔡 伦 累 切 便 鲜 欧 洲 社造纸术 伟大 记录 保存 大约 吸收 经验 原料满足 朝鲜 半岛 日本 阿拉伯 欧洲 社会（1

4、）多种形式检查：指名读，齐读，男女生轮流读。（2）正音:创（chun）、携 （xi）。（3）结合语境识记多音字“累、切、鲜”。3.整体感知。（1）默读课文，想想课文主要讲了什么。填一填。：在蔡伦没有改进造纸术之前，人们记录文字很不方便。到了西汉时期，人们造出了（麻纸），但是这种纸比较粗糙，不便书写。到了东汉时期，蔡伦制成了既（轻便）又（好用）的纸，促进了人类社会的进步和文化的发展。（2）想想每个自然段的意思，再照样子填写图表。（图表）(3)小组交流。根据学生的回答，引导梳理。(4)借助图表说一说造纸术发明的过程。【设计意图】初读课文，利用课后图表作为支架帮助学生理清文章脉络，聚焦每一个自然段的

5、意思，串联起来感知课文内容。板块三 研读课文，感受演变1.默读课文，自主梳理。学习单。：时间记录文字的物体优点不足造纸术发明以前起先后来再后来西汉2.填写学习单，交流学习单。（1）默读课文，圈画出记录文字的物体。（2）快速读课文，找出这些记录文字的物体的优点或者不足。（3）相机理解重点字词。“甲骨文”。（甲骨文图片）古代刻在龟甲和兽骨上的文字就是“甲骨文”。理解“铸刻”。“铸”是把金属熔化后倒进模具里，冷却凝固后制成器物。“学富五车”，形容读书多，学问大。字源识记“帛”。“帛”由“白”和“巾”组成，表示白色的绢或绸。：帛，甲骨文“”=“”（白，无色）+“”（巾，绸布），表示白色的绸布，金文“”

6、、篆文“”承续甲骨文字形。（4）汇报交流，完成表格。（完成后的表格）时间记录文字的物体优点不足造纸术发明以前起先龟甲、兽骨和青铜器需要用刀刻，笨重，阅读、携带、保存不便后来竹片和木片再后来帛轻便价钱太贵，只有少数人用得起西汉麻纸便于携带粗糙，不便书写3.整体回顾。（1）借助表格，说说汉字书写载体的演变过程。（2）同桌交流。借助表格帮助学生梳理课文脉络，使课文内容一目了然。同时，解释重点字词，巩固生字词的学习。板块四 书写汉字，相机指导1.要求会写的字。术 伟 录 册 保 存2.归类指导。“术、 册”是独体字；“ 伟、保”是左右结构，左窄右宽；“存”是半包围结构；“录”是上下结构，下面不是“水”

7、，第六笔是提，第七笔是撇。3.学生练写，教师相机指导。4.优秀作业展评。第2课时课时目标1.会写“约、验、阿、欧、洲、社”6个字。2.概括自然段大意，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。3.能解释蔡伦的造纸术传承下来的原因，体会中国造纸术对人类社会进步的促进作用。教学过程板块一 品读课文，深入探究1.默读课文，抓住重点词语，小组讨论，将课后习题的图表补充完整。2.小组讨论后，选出本组发言人汇报。3.再次默读第4自然段,解决问题。（1）把描写蔡伦改进造纸术的动词画出来。（剪碎、切断、浸、捣、捞、晒）（2）回归课文段落，学生自由朗读。（3）体会连续使用多个动词的作用。从这些动词中你可以体会到蔡伦是一

8、个什么样的人吗？（具有聪明才智的人）4.概括大意，提炼学习方法。（1）课文第4自然段共有几句话？每一句写了什么？（课文第4自然段）（2）默读课文，自主填写思维导图。（思维导图）：（3）交流反馈。（4）借助导图，拓展训练：借助思维导图，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。（5）组内练习，全班交流。（6）提炼学法：第4自然段是围绕“为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了”来写的。【设计意图】小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所有学生，也可以调动学生的积极性，了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。板块二 拓展延伸，感受贡献1.齐读第1自然段，思考：为什么说“造纸术的发明，是中国

9、对世界文明的伟大贡献之一”？2.齐读课文第5自然段。3.补充资料，教师介绍。（1）造纸术发明以前，世界各国的书写材料，有的坚硬，有的笨重，有的价格昂贵，它们都不是理想的书写材料，不利于文化的传播。（2）造纸术的发明，引起了书写材料的一场革命，特别是蔡伦改进的造纸术，提高了纸的质量和产量，使纸成为普遍的书写材料。（3）造纸术的对外传播，促进了文化的交流和教育的普及，极大地推进了世界文明的发展。造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。4.学习“资料袋”。社会不断发展，纸的家族越来越大，成员也越来越多。课后“资料袋”内容。【设计意图】把首尾结合起来进行教学，更能让学生感受到造纸术的发明是中国对

10、世界文明的伟大贡献之一，激起学生的民族自豪感。板块三 综合实践，交流调整1.展示收集的材料。本单元的综合实践活动是收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。2.讨论还需补充的材料。3.尝试模仿介绍一种事物。以“某某的来历（或发明）”为题，对这一事物进行追根求源。仿照纸的发明一文的写法，用图文并茂的方式写一篇文章，介绍这个事物是怎么发明出来的。4.蔡伦发明的造纸术，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古代四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。【设计意图】本单元的综合实践活动主题是收集传统节日的资料，交流节日

11、的风俗习惯，写一写过节的过程。学以致用，介绍“某某的来历（或发明）”，就是将表达方法习得后的内化过程。板块四 归类指导，书写汉字1.要求会写的字。;约 验 阿 欧 洲 社2.观察结构：仔细观察这几个字，有什么发现？（左右结构）3.交流书写要点。注意关注左右结构的占位及笔画间的互相避让。“验、阿、洲、社”为左窄右宽的字；“约、欧”为左右等宽的字。洲：右边的第一笔为点，第二笔为撇，撇和后面的两竖间距要均等。4.教师范写。5.学生练写，教师相机指导。6.优秀作业展评。板书设计作业设计见“”系列或对应课时作业。教学反思1.引导学生学习纸的发明一文时，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生以小组

12、为单位，自主学习生字词，初读课文，了解课文内容，遇到疑难，小组合作探究，自行解决问题。2.在学生反复研读课文，并对课文有了自己的认识和理解的基础上，适时地引导学生对纸的发明过程进行讨论；课堂上注重学生的默读训练，学生在默读中加深了对文章内容的理解。3.注重综合实践教学的落实。收集、整理资料，交流了解传统节日，补充材料进行练习。这些对于三年级学生来说都是非常有必要的训练。10 纸的发明【课前解析】关注教材：“中国古代的四大发明”为世界文明的发展做出了巨大贡献，对社会的进步产生了巨大的推动作用，是中华民族的骄傲。这篇文章向我们介绍了我国古代四大发明之一的造纸术的发展，介绍了古代造纸的流程，让我们认

13、识到造纸术大大促进了社会的进步。感受科学技术与人们生活的关系，科学技术的不断发展，必将使人类的未来更加美好。这是一篇说明性文章，课文语言准确、简练，又不乏生动。关注结构：文章第1自然段开门见山，首先点明了发明造纸术的重要意义。最后一个自然段与第1自然段相呼应，再次说明了发明造纸术的意义。第2至4自然段按照时间顺序具体介绍了造纸术的发明历程。全文条理清晰，用词准确，表达准确、生动，结构严密。关注生字：本课需要掌握4个多音字，教学中应通过引导学生理解多音字在文中的意思，进而读准它们的字音，学会通过字义确定字音，对易写错的字，应加强指导，如“录”下半部分不是“水”，要注意“欧、洲”的正确笔顺。本课要

14、求会写的字中左右结构的字居多，可以从字的结构上进行区分，要引导学生观察发现左宽右窄和左右同宽字的结构特点。【教学目标】 1. 认识“创、携”等9个字，读准“累、切”等4个多音字，会写“术、伟”等11个字，会写“造纸术、伟大”等15个词语。2. 能正确、流利地朗读课文。3. 能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。4. 能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。【教学重点】1.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。2.理清纸的发明过程，并从中感受中华民族祖先的聪明才智。【课前准备】 多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】

15、1. 认识“创、携”等9个字，读准“累、切”等4个多音字，会写“术、伟”等11个字，理解并积累相应的词语。2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，我们的祖国历史悠久，其间产生了大量的发明创造，体现了我国古代人民的智慧。其中的“四大发明”不仅对我们的生活产生了影响，而且对世界文明发展史也产生了很大的影响。同学们，你们知道我国古代四大发明都是什么吗？指生回答2.师：造纸术是人类文明史上一项杰出的发明创造，它是中国古代人民长期经验的积累和智慧的结晶，正是纸的发明，古人的诗歌、书画、文章才得以流传下来。今天，我们来学习一篇关于纸的发明过程的文章纸的发

16、明。3.板书课题，齐读课题。（板书：纸的发明）（设计意图：由四大发明导入课题，意在让学生了解古代劳动人民的智慧与伟大，激发学生的民族自豪感，为后文的学习打下情感基础，激发学生的学习热情。）二、初读课文，扫清障碍1.自读课文。请同学们用自己喜欢的方式，将课文读一遍。2.学习生字词。（1）学习认读生字。同学们读得非常认真！字词识记得如何呢？看，调皮的生字宝宝们跳到了大屏幕上，你们还认识吗？1 出示生字，自读两遍，再指名读。 从字的结构上进行区分，比较记忆。学生介绍自己的识字小妙招。初步理解词语：解释“创造、铸刻”的词义。（2）朗读课文，检测识字效果。同桌互读课文。现在这些字词朋友们再一次来到了我们

17、的课文里，同学们同桌合作读一读课文，看生字的读音是否正确。指名读课文，注意正音。（3）学习书写。 出示生字表， 重点指导“录”，“验”：“马”当偏旁时 ，底下的一横变成提，强调易错处。 书写练习。 学习多音字“累”“切”“鲜”“便”（设计意图：先解决生字新词问题，读准字音、理解词义，为阅读理解课文打下基础，扫清阅读障碍。）三、整体感知，理清结构1.这篇课文主要写了什么内容？预设1：讲述了纸的发明过程。预设2：课文按照时间的先后顺序记叙了造纸术的发明过程，以及我国造纸术发明及传播，对人类社会进步的促进与影响。板书：（发明过程）2.说一说：初读课文后，你感受到了什么？预设：读完这篇课文，让我们真切

18、地感受到我国造纸术发明对人类社会进步与发展的影响。板书：（影响了世界）2.文中哪个句子最能概括造纸术的贡献？预设:第1自然段教师引导：这句话总领全文，高度评价造纸术对世界的影响。相机板书：（伟大的贡献之一）。3. 默读25自然段，借助课后练习第一题的提示，用“什么时间做什么”的句式概括每个自然段意思，完成课后第一题。预设：第2自然段：早在几千年造纸方法发明以前，人们将文字先是刻在龟甲兽骨上，后来刻在竹片木片上，再后来写在帛上；第3自然段：西汉时代，懂得用麻造纸；第4自然段：东汉时代，蔡伦改进造纸术；第5自然段：后来，造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的的发展。师小结：孩子们，我们学会了怎样把

19、一段话读成一句话。首先要读懂自然段的意思，然后提取信息，最后用一句话概括表达自然段的意思。（设计意图：初读课文，整体感知，理清文章结构，便于学生整体把握好文本。）四、课后作业结束语：同学们，通过这节课的学习，解决了生字词，扫清了阅读障碍。还初读了课文，并且对课文内容有了一定的了解，知道了课文按时间的先后顺序介绍了造纸术的发明过程。请大家课后将课文读熟，并把要求会写的生字认真书写两遍。五、板书设计10 纸的发明伟大贡献之一 发明过程 影响了全世界第二课时【教学目标】1. 通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。2. 能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作

20、用3. 感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。【教学过程】一、 复习旧知，导入新课1指名开火车分段读朗读课文。 2.这节课我们继续学习纸的发明，看看造纸术的发明经过了一个怎样复杂而又漫长的过程？进一步感受中华民族祖先的智慧。板书：（纸的发明）（设计意图：朗读课文，引入课题，复习导入，温故而知新。）二、精读感悟，重点突破1.默读课文2、3自然段。早在几千年前，我们的祖先就创造了文字，可那时候还没有纸，人们是用什么方式来记录文字的呢？小组讨论交流，展示交流。教师相机拓展“学富五车”的故事，以便让学生理解竹片的笨重。预设1：古时候，纸没有发明之前，我们的祖先把字刻在龟甲或兽骨上，或把字刻

21、在青铜器上。预设2：书是用竹片、木片做的，很笨重。预设3：后来人们就把字写在帛上，这样就轻便了，可是这样的书价钱太贵，很少有人用，不能普及。预设4：西汉时期，人们懂得了用麻造纸，但是麻纸比较粗糙，不好书写。相机板书：（竹片： 笨重帛：轻便、太贵麻纸：粗糙）师过渡：随着时代的变迁，社会的进步，文明的发展，人们发现这些记录文字的方式不能满足于人们的需要，人们想要书写文字，可是这些“纸”不是笨重就是太贵，不是稀少就是粗糙，怎么办呢？蔡伦帮人们把这个问题给解决了。2.自由读第4自然段，能够书写的纸是怎么发明的？解读关键词语“改进”的意思，区分“改进”和“创造”。预设：大约在一千九百年前的东汉时代，有个

22、叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。3.在课文中找出蔡伦改进的造纸术的具体生产过程的句子，并说说你体会到了什么？预设：他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。预设：从中可以体会到我国古代劳动人民的智慧。4. 同学们学得很认真，总结得很好，我们一起读读蔡伦造纸的过程，说说：为什么只有蔡伦的造纸术能传承下来呢?预设1：因为这种纸“既轻便又好用”。预设2：因为这种纸“原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。”板书：（蔡伦纸：既轻便又好用、价格又便宜）（设计意图：通过对比，体会蔡伦的发明是很了不起的，从而领悟文章的思想感情。）师小结：古人的智慧和创造让我们赞叹不已，更值得我们学习。如果没有纸的发明，也就不会有我们今天读书学习的便利。这既是新造纸术的优势，也是它得以传承的原因，蔡伦真了不起呀，我们都很佩服他。让我们用赞叹而又自豪的语气读读第4自然段。5.生自读、指生读4自然段。教师适时知识拓展：蔡伦曾被封为“龙亭侯”，所以这种纸也被称为“蔡侯纸”，加深对蔡伦的理解。6.齐读课文第 5 自然段，说一说蔡伦发明的这种纸都传播到了哪些地方？对世界产生了什么影响？7.速读课文，组织学生思考讨论：第1自然段和第5自然段有什么关系？引导学生概括回答第1自然段段意和第5自然段段意。