小苗与大叔的对话

1、库尔勒市第二小学五年级语文学科教案课题名称小苗与大树的对话教学目标1、会与本课的生子，辨别形近子并进行组词，读准易误读子的子音， 掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。2、能结合课文理解文中出现的生词的意思；3、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容1、知识与技能1、会与本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音， 掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。2、能结合课文理解文中出现的生词的意思；3、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容2、方法与过程能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合 性学习。3、情感态度价 值观（德育目 标）激

2、发学生对读书学习的热爱之情。 一点：激发学生对读书和学习的热爱。 一线：紧扣对话，联系实际。把握访谈的主要内容，进一步感受阅读 的乐趣，明晰健康成长的要求。教学重点把握访谈的主要内容，继续开展关于阅读的综合性学习活动。教学难点教学具准备准备材料我的童年，学生人手一份；课前搜集有关季羡林的资 料。执教人：陈爱华时间：2015年7月教 学 过 程。一、新课导入童年时的“窃读”，让“我”从书中得到了很大的乐趣。今 天我们要学习另一篇课文小苗与大树的对话。二、初读课文思考1、“小苗”和“大树”分别指谁？（简介季羡林）2、这篇课文与以往我们学过的课文都不一样。 你发现这篇课 文与以往我们学过的课文有什么

3、不一样的地方？（访谈录）（“小苗”指苗苗，“大树”指季羡林。课文写了小作者张 钫与国学大师季羡林的一次米访记录。）三、模拟采访结合插图定好人物对话的基调：苗苗：稚气、礼貌。季老：亲切幽默、平易近人。四、按部分朗读课文，逐层学习1、他们谈了些什么内容？（具体谈了 “阅读、偏科、学习外语、积累古诗文”四个内 容。）学生自由读课文，然后思考、讨论与交流。2、在苗苗与季爷爷的交谈的内容中，你最感兴趣的是哪个问 题？结合自己的生活实际和学习实际来谈一谈。（学生自由回答，只要能依据课文内容来修正自己在学习中 的态度、方法与习惯即可。）预设（1）“闲书”问题： 在田田对季老的米访中，他们用了很长时间在讨论看

4、闲书。 那么到底“闲书”指什么，“正课”呢？能结合课文谈谈你们的 理解吗？ 从他们的谈话中你了解到阅读有哪些好处？（阅读能带来 欢乐，帮助写作。）结合自己的体会，还有什么益处？老师也特 别喜欢阅读。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识 的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗？ 教师小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝 果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，如果你想学好 语文，先爱上阅读吧！（2）偏科：结合自己的学习。（3）学好外语：游学、交流、社会对人才的需求。（4）古诗词积累：语文书上、中文经典。3、你们现在知道题目的真正的意思了吗？（表面上与二人的名字密切

5、相关，“小苗”指苗苗，“大树” 指季羡林。实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路 上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养； 而季老学识渊博、 学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这 样的孩子们才会成都的内容。）五、拓展延伸采访一位自己身边爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文 的写法，做一份访谈记录。交流采访要注意什么，怎样写访谈录。板书设计：小苗与大树的对话访谈录闲书不“闲”不要偏科学好外语作业设计：本课生字，练习册教学反思：备课要求：1、该格式为电子备课格式，凡电子备课都要按该格式备课，中间的大小 可按照需要自行调整。2、内容为小四号字，宋体，行间距为固定值 22磅；页边距：左：3.17厘米；右：2.54厘米；上：3.17厘米；下：2.54厘米；A4纸双面打印。3、语文学科要求每课都要有教学目标（三维目标）与重难点及课时安排，分课时也要有教学目标（三维目标）与重难点；数学学科要求每单元有单元教学目标（三维 目标）与重难点及课时安排，每课时也要有教学目标（三维目标）与重难点；其他学科也是如此。4、作业设计与板书设计要求手写，个性化备课内容手写在相应的格子里。5、教学反思的写法按照要求写，收获与不足