居里夫人的三颗雷

1、一、教材分析三克镭 是九年义务教育六年制小学语文教科书第十二册第四组中的一篇略读课文。 记叙 了人类伟大的科学家居里夫人拥有过 “三克镭” 的故事， 向世人展示了居里夫人作为一个科 学家的伟大人格： 即使是为了科学也不能将科学研究成果据为已有。 文章内容充满悬念， 耐 人寻味。通过学习本篇课文，目的是使学生通过对课文的学习，并结合收集的资料，体验科 学家伟大的人格魅力， 从中受到感染和教育； 同时要落实本组的训练项目， 引导学生从居里 夫人的事例想开去，深化对课文思想内容的理解，进一步活跃学生思维，激活创造力。二、学生分析 在本册第二组的“读写例话”中，学习了注意收集有关材料 ，加上平时的训练

2、，学生已 掌握了一定的收集资料的方法，关于“居里夫人”的资料，学生可在课前查找到。但大部分 学生的理解能力不强，对“三克镭”的深刻含义，学生会较难理解，教师要引导学生小组讨 论，朗读及适时的点拨，在理解课文内容的基础上，体会居里夫人的伟大人格。三、设计理念 课堂体现“自主、合作、探究”的教学模式，学生是学习的主体，教师只是一个组织者、引 导者、帮助者，通过学习，培养学生的阅读能力、表达能力等，同时受到思想内容中美的熏 陶，形成正确的价值观。四、素质教育目标（一）、知识目标1、学习生字词，能流利有感情地朗读课文。2、了解居里夫人一生所拥有的三克镭的来历，体会居里夫人的伟大人格。（二）、能力目标

3、继续指导学生从文章的内容想开去，即联想周围的人和事。（三）、德育目标 教学生：人类需要勇于实践的人，也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。（四）、美育目标。 “醉心一事业的大公无私”同样是一种高尚的美，尽管她们的物质生活可能很贫乏。五、重难点（一）、重点 了解居里夫人一生所有的三克镭的来历，体会居里夫人的伟大人格。（二）、难点。 理解居里夫人对待“镭”的问题上的执着态度，体会她的伟大人格。六、师生互动活动设计（一）、教师活动设计 在检查预习的基础上， 了解、 归纳学生预习时遇到的问题， 引导学生通过小组合作学习的方 法解决自己的问题，并注意及时总结好的学习方法。（二）、学生活动设计1、自学课

4、文，提出不能解决的问题。2、组织小组合作讨论，带着问题读书，在读中思考、领会、动脑、动口、动手，解决自己 不能解决的问题。教学目标：1. 引导学生认识 5 个生字，会写部分词语。2. 指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。3. 引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。教学重、难点： 1.学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和 精神的崇高。 2.能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居 里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好

5、处。教学时数：两课时教学设计：第一课时教学目标： 1.引导学生认识 5 个生字，会写部分词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 能简练地概括文章主要内容。教学重难点： 1.掌握本课生字。 2.能简练地概括文章主要内容。教学过程：一、背景介绍（有关居里夫人的生平）二、初读课文（一） 过渡：居里夫人确实是个伟大的科学家， 她的伟大并不只在于她在科学研究领域的杰 出贡献，还在于她的人格，今天我们一起来走进居里夫人的三克镭 。（二）自由读书，要求正确流利（三）检查预习情况 1.听写：简陋 弘扬 腰缠万贯 解囊相助 癌症 保留 穷困 一贫如洗 镭 捐献 2.解囊相助的反义词是什么？一贫如洗的反义

6、词又是什么？3. 结合句子读懂词语： （1）“简陋”什么样？文中说什么简陋？该怎么读。4.能从听写的词语中选择几个， 来说说文章主要写了一件什么事吗？四、 深入读书， 理清文章脉络 1.默读课文， 看看这篇文章是按什么顺序写的？（按时间顺序）2.分段段意第 1-4 自然段先从美国记者麦隆内夫人 1920年 5月的一天采访居里夫人讲起，讲居里夫妇在十八年前炼出了第一克镭， 当时每克镭价值七十五万法郎， 这位夫人应该早已富甲一方了， 事实上十八年后居里夫人却 买不起一克镭。原因是居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利。第5、6 自然段讲麦隆内夫人为居里夫人奔走、 募捐购买一克镭的饯的经过以及数年以后美

7、国公众再次向居里夫人捐赠 一克锂的情况。 第 7、8 自然段揭示了居里夫人始终不要专利的崇高思想和美好的内心世界。五、引导质疑 1.题目是居里夫人的三克镭 ，对于这三克镭文章有描写吗？读文章，找出 来，读读。 2.你能结合居里夫人的处境，想想有什么疑问？（这三克镭她都做什么用了？第一克镭研究出来时她做什么？）3.读课文自己试着解答问题。六、布置作业1、写生字。 2、有感情地朗读课文。第二课时教学目标： 1.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的 崇高。 2.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居 里夫人经济的困顿，并初步了解课

8、文这样写的好处。教学重难点： 1.学生能读懂课文，通过 三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。2.能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大， 哪些事情显示出居里夫人经济的困顿， 并初步了解课文这样 写的好处。教学过程： 一、通过上节课的学习， 你可不可以对居里夫人做个简单的评价。 （居里夫人十分 伟大；居里夫人很傻）二、讨论、辩论中加深理解1. 过渡：这两种截然不同的评价，令我们惊讶，哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢？我 们从书中寻找答案。2. 用笔画出有关描写居里夫人的句子，来证实你对她的评价，准备时间（5 分钟）。3.引导发现，深入探究，感悟居里夫人的伟大。出示

9、（句子 ）：端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。 （1）对于这段文字，认为居里夫人伟大的同学，你是怎么理解的？（2）结合资料， 对于这段文字， 你又有什么新的体会？ （居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成 果，毫无保留的贡献给了人类而没有考虑自己。 ）（3）指导有感情地朗读四、抓住人物语言，体会居里夫人的伟大（一）还能找到什么理由来说明居里夫人的伟大？（二）体会重点句理解1. 出示句子： 居里夫人的解释异常平淡： “没有人应该因镭致富， 它是属于全人类的。 ” （ 1） 读懂了什么？ （ 2）从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么？（ 3）从这“平淡”的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的

10、是什么？（ 4）带着赞美的语气来读。2. 出示句子：他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利， 又能保障自己的利益。但 人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。（ 1）读懂了什么？（ 2）读出居里夫人的无私（ 3）读出居里夫人的忘我（ 4）理解醉心于事业的大公无私 3.在这些“醉心”于事业的 梦想者心里有的只是什么 ？（ 1）能用一个词来评价这样的人吗？（大公无私、伟大）（2）赞美的读五、从三克镭的用处上体会伟大六、对比体会“伟大” 第四自然段对那些冷漠的富商的描写是否可以不要，为什么？七、归纳结论现在你再来评

11、价“居里夫人”是个什么样的人。八、布置作业1 写感受2给课文换题目板书设计：14、居里夫人的三克镭本该仅凭专利丿|T|-富甲一方事实放弃专利如此困顿（大公无私、伟大）核心提示：教学目标： 1.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格 的伟大和精神的崇高。 2.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪 些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样教学目标：1.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。2.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处

12、。教学重难点：1.学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。2.能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。教学过程：一、通过上节课的学习，你可不可以对居里夫人做个简单的评价。（居里夫人十分伟大；居里夫人很傻）二、讨论、辩论中加深理解1.过渡：这两种截然不同的评价， 令我们惊讶， 哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢？ 我们从书中寻找答案。2.用笔画出有关描写居里夫人的句子，来证实你对她的评价，准备时间（5 分钟）。3. 引导发现，深入探究，感悟居里夫人的伟大。出示 （句子 ）：端庄典雅的端庄典

13、雅的居里夫人与异常简陋的实验室。 （1）对于这段文字，认为居里夫人伟大的同学，你是怎么理解的？出示句子：镭倾注了居里夫妇巨大的心血、智慧、体力，甚至生命。为了证实镭的存在，他们在一间夏 不避燥热， 冬不避寒冷的破旧棚屋内从事起脑力加苦力的劳动， 从 1898 年到 1902 年四年时 间里，坚持不懈， 终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之一克纯镭盐， 并测定了镭的原 子量。 1903 年，居里夫妇和柏克勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖金。（ 2）结合资料，对于这段文字，你又有什么新的体会？（居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成果， 毫无保留的贡献给了人类而没有考虑自己。 ）（ 3）指导有感情地朗

14、读师：一克镭的价格曾高达“七十五万”金法郎，我们一起来换算一下，合人民币多少？师：那这一克镭可以为居里夫人换来什么？生：豪宅、汽车、高档实验室师：这些居里夫人有吗？生：没有师：那她有的只是生：简陋的实验室师：这简陋前面再加个异常呢？生：感觉居里夫人的生活十分贫困，也感受到她对科学的追求是那样的执着。师：（出示资料，最初研究出的一克镭的去向）生：有感情地朗读课文四、抓住人物语言，体会居里夫人的伟大（一）还能找到什么理由来说明居里夫人的伟大？（二）体会重点句理解1. 出示 ppt：居里夫人的解释异常平淡： “没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。（ 1）读懂了什么？（ 2）用平淡的语气说说这句话。

15、（ 3）用异常平淡的语气说说这句话。（ 4）从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么？（5）从这“平淡”的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么？6）带着赞美的语气来读。2. 出示句子：他们所说的并非没有道理， 但我仍相信我们夫妇是对的。 人类需要勇于实践的人， 他们能 从工作中取得极大的收获， 既不忘记大众的福利， 又能保障自己的利益。 但人类也需要梦想 者，需要醉心于事业的大公无私。（ 1）读懂了什么？（ 2）读出居里夫人的无私（ 3）读出居里夫人的忘我（ 4）引出资料理解醉心于事业的大公无私出示资料：居里夫人、牛顿、爱迪生、研制“神州”的科学家的阅读资料。3. 读读这些人的故事，你们

16、发现了什么?4. 在这些“醉心”于事业的梦想者心里有的只是什么?生：有的是人类科学的进步，没有自己 生：有的只是科学研究，没有自己 生：有的只是为人类造福，没有（1）能用一个词来评价这样的人吗？（大公无私、伟大 ）（ 2 ）用赞美的语气读课文五、从三克镭的用处上体会伟大六、对比体会“伟大”第四自然段对那些冷漠的富商的描写是否可以不要，为什么？七、归纳结论 现在你再来评价“居里夫人”是个什么样的人。八、布置作业1写感受2给课文换题目居里夫人的三克镭教学设计教学目标： 1、学习并掌握本课的生字新词。2、指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人 人格的伟大和精神的崇高。3、引导学生找出课文里

17、哪些事情表现了居里夫人对人类贡 献的巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了 解课文这样写的好处。教学重点：引导学生读懂课文，了解居里夫人三克镭的故事。教学难点： 理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解居里夫人人格 的伟大的精神崇高。教学准备： 教师：居里夫人图片、视频、材料居里夫人的伟大发现 学生：收集有关居里夫人的资料，完成预习笔记。教学课时：2 课时教学过程：第一课时一、名言导入，资料交流1、出示居里夫人名言：请同学们来读读下边两则名言，谈 谈你的理解。1）荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能守着它，否则就将一事无成。法）居里夫人（2）我们每天都愉快地过着生活，不要等到日子过去了

18、才 找出它们的可爱之点，也不要把所有特别合意的希望都放在 未来。（法）居里夫人 （3）为公众的幸福工作的人，不论在哪个部门，都不能被 国界所隔断，他们的劳动成果并不只属于一个国家，而是属 于整个人类。（法）居里夫人2、刚才同学们畅谈对名言的感受， （出示居里夫人图像）谁 能谈谈对这位伟大女性的了解？（相机板书：居里夫人）3、居里夫人是 “镭”的发现者，（板书“镭”）谁能说说 “镭” 是一种怎样的物质，随着学生介绍，出示一小段相关视频）二、拓展阅读，积淀情感1、居里夫人，这位被誉为 20 世纪最杰出的女性科学家，多 少个日日夜夜，都拖着疲惫的身躯等待镭的出现，想知道她 是怎样发明镭的吗？让我们在

19、学习课文之前先来读一读居 里夫人的伟大发现吧2、出示文章居里夫人的伟大发现3、自由读材料，完成小练习 居里夫人经历（ ）提炼了（ ）。三、自学课文，了解大意1、可是，提炼了镭以后，居里夫人的一生却只拥有三克镭 （将题目补充完整）这是为什么呢？让我们一起学习课文来 寻找答案。2、自读课文，想想课文讲了一件什么事？（居里夫人一生 拥有三克镭的事）3、在初读课文之后，你认为居里夫人是个怎样的人？四、细读品味，感悟人格1、提炼了镭之后，居里夫人做什么？（公开了镭的提炼方 法）2、一克镭的价格曾高达“七十五万”金法郎，我们一起来 换算一下，合人民币多少？（大约 98 万）3、这一克镭可以为居里夫人换来什

20、么？（汽车、豪宅）4、这些居里夫人有吗？（没有）5、那她有的是（简陋的实验室）6、对于来之不易的第一克镭，居里夫人用去干什么了，课 文并没有说明，老师这里有一小段资料，道出了这一克镭的 去向。7、出示资料最初研究出的一克镭的去向 由于镭的放射线穿透力很强，能破坏动物体的组织并杀死细 菌，可用来治疗癌症和皮肤病，当时刚好有一家医院正在研 究治疗癌的方案，因此居里在夫人把一克镭捐献给这家医院。9、认真读课文，找出第二、第三克镭是怎么来的，有何作 用？（第二克：公众捐助，用于研究，第三克公众再捐，研 究癌症）五、巧抓语言描写，凸现人物品质1、当美国记者认为凭着镭的专利技术，居里夫人早就应该 富甲一方

21、时，然而居里夫人却在 18 年前就放弃了他们的专 利是怎么解释的？（没有人应该因镭致富，它是属于全人类 的）（出示）A 、这句话该怎么读？（异常来淡）B、从这“异常平淡”的语气中，我们感受到什么？（居里夫人的大公无私）小结：可惜的是，事情违背了居里夫人的初衷，正如课文中 所说：“镭的提炼技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭 的发现者却如此困顿！ ”2、文中居里夫人说的话中还有哪些句子令你感动？找出来 读一读并谈谈感受。A、 但人类也需要醉心于事业的大公无私的人。（表现了居里 夫人沉醉于事业一心为大众的精神）B、人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己

22、的利益。（一心为全人类作贡献的精神）六、总结全文，升华情感1、总结：居里夫人的一生曾经拥有过三克镭，这三克镭， 展示了一位科学家伟大的人格。时至今日，居里夫人仍以她 的科学成就与伟大品格永远被人们铭记和怀念。她高尚的品 格就像她杰出的科学成就一样，在人类文明史上闪烁着令人 崇仰的熠熠光辉，让我们在她名言的激励下继续努力。 出示名言后齐读：理想的琴键，只有扣动奋斗的琴弦，才能 奏出人生美好而动听的乐章。七、作业套餐1、读：利用课余时间阅读居里夫人传2、写：就课文内容写一篇读后感。板书设计居里夫人的（伟大人物）三克镭提炼 公布为了全人类捐献 研究捐献 研究 创造发明者在为人类造福的同时，通过专利来

23、保障自己 的利益，是合理合法的。这种勇于实践的人是人类需要的。 他们的做法无可厚非，而且他们推动了人类进步。 （举例： 杂交水稻之父袁隆平等）“人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。” 居里夫人认为，人类也需要这种沉醉于事业，一 心为大众造福的人。 （举例：居里夫妇、南丁格尔、常香玉、 老师、清洁工等）前几天，中心学校下来验收达标课，我教学居里夫人 的三克镭 这篇课文 .课后， 我梳理了一下自己的课前备课及 上课时学生的表现，特有想说，那我就说说我自己说这节课 的看法吧。一、学生是语文学习的主人。教学中，我注重培养学生 自主学习的意识和习惯，让学生根据自学要求，充分进行自 学，并尊重

24、了学生在学习过程中的独特体验。学生基本能围 绕三克镭的不同来历，整体而有序地把握课文内容，能对自 己感兴趣的地方或不明白的地方进行思考、 质疑、 讨论。课 标强调：阅读教学应提倡标新立异，允许学生见仁见智地 解读作品，对作品进行创造性的思考。如在 “ 学习 1-4 自 然段，了解第一克镭的故事”这个环节中，我让学生由带点 的词所得的体会时，他们纷纷畅谈喜欢的原因和理由，尽管 他们答得不一定准，但是积极举手发言，这无疑是鼓励学生 敢想、敢说、敢发表自己见解的一剂良药。如果我们都这样 尊重学生的见解、珍视他们的独特体验，那么学生的创造力、 探究能力就会逐步培养起来。二、居里夫人说的两句话不大好理解

25、。理解居里夫人自 传上的一段话是个难点。她说的“人类需要勇于实践的人， 他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又 能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业 的大公无私”一段话，展示了这样两种人生态度：一种是既 不忘大众的福利，又能保障自己的利益；一种是醉心于事业 的大公无私的理想主义者。这两种人都是有益于社会的。居 里夫人对前者也给予了肯定。但居里夫人显然属于后者，她 把一切都贡献给了科学，给了全人类。专利权是国家授予发 明创造者独占实施其发明创造的权利。居里夫妇在提炼出第 一克镭时，就毫无保留地公布了镭的提纯方法，放弃了专利即使是美国公众为她捐献的两克镭，一克用作科学研究，一 克用来为祖国创建镭研究院，丝毫也没有为自己。教学时， 我鼓励学生采用不同的学习方法，象有的学生边读边做批 注，写下自己的体会。有的说，边读边提问题，联系上下文 来体会。还有的和小组的同学一块理解因此在指导学生有感情地朗读，我也采用在读中理解，在读中感悟。并让 学生把学习理