四川师范大学现代教育技术复习资料1

1、现代教育技术内容提要1、教育技术、现代教育技术概念Pl, P2。其研究对象和应用领域有哪些P8-9教育技术：人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。这里所说的''技术”既 包括物化形态，又包括智能形态的技术，既包括现代技术，又包括传统的技术。现代教育技术：20世纪90年代被大量使用的一个术语。与“教育技术”在本质上是同一个 概念。不过它更加强调以计算机，多媒体，网络，数字音像，卫星传播，虚拟现实，人工智 能等技术为代表的现代信息技术在教育中的运用。现代教育技术是教育现代化的标志之一。 其研究对象和应用领域：课堂教学领域，自主学习领域，远程教学领域，在职人员培 训领域。

2、2、学习理论是探究人类学习本质及其形成机智的心理学理论。它重点研究学习的性 质、过程、动机以及方法和策略等。主要的教学与学习理论：行为主义、认知主义、 建构主义基本观点P9-11行为主义：学习是刺激与反映的联结，学习过程是一种渐进的''尝试与错误”，直到最后成 功的过程，强化是学习成功的关键。认知主义：学习是人们通过感觉，知觉得到的，是由人脑主体的主观组织作用而实现的，并 提出学习是依靠顿悟，而不是依靠尝试与错误来实现的观点。>建构主义：学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情 景即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意

3、义建构的方式而获 得的。3、香农-韦弗传播模式理论要点。PU将传播过程分为7个组成部分：信源，编码，信道，译码，信宿，反愦，干扰。传播的古城 就是传播者把要提供的信息，经过"编码”，即制成某种符号，通过空气，纸张，身体等传 播媒体或手段传递i接受者、接受者收到信息后经过''译码”才能理解那些符号的信息内容。 有效地传播还要求传播者和接受者的''经验范围”有相当的重叠部分，即传播者和接受者双 方存储的经验有若干共同的地方。此传播模式把信息的传播看成是在一个有干扰的环境中运 行的。4、媒体教学理论：代表理论，代表人物；“经验之塔”基本内容，理论要点及启示。

4、P12-13 理论：戴尔认为，人们所学习的知识，一是有自己直接经验获得，而是通过间接经验获得。 戴尔的“经验之塔”把人们获得知识与能力的各种经验，依照他们的抽象程度，分为3大类 10层次，形成金字塔的结构，3大类由下往上一次是“做的经验”“观察的经验”“抽象的经 验”。启示：“经验之塔”最底层的经验最具体，越往上升，则越趋于抽象；教育不能满足于具体 经验，而要向抽象化发展，要形成概念；教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象；在学校 中应用各种教学，教育媒体，可以使教学更为具体，直观，从而获得更好的抽象效果；视听 媒体能为学生提供较具体和易于理解的经验。5、在信息时代，每个人都应当成为一个有信息素

5、养的人，他必须能够确定何时需要信息, 并巳具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。我国针对中小学敬师制定的教育技术 能力标准是在哪年制定的，标准全称是什么P15中小学教师教育技术能力标准（试行）6、眞 话筒的用途、性能指标及其含义。P18, 19-20话筒的用途：用于广播和扩音系统中。勇于课堂教学，舞台演员的演唱等。性能指标及：灵敏度，输出阻抗，频率范围，方向性。含义：又称"麦克风”，是把声信号转换成电信号的换能器件。8、什么是啸叫产生的原因和解决的办法是什么P20原因：由于扬声器的声音回授给话筒，使扩音机放大后音量过大而产生的。措施：远稱扬声器，放置在扬声器的后面和侧面。同时扩音机

6、的音量大小要适当。9、数码相机的分类、构成、性能指标及含义。P26 -29数码相机的分类：感光器材料ccd数码照相机和emos数码照相机；感光器形式-一面阵 型数码照相机和扫描型数码照相机；光机结构-一数码单镜头反光相机，数码轻便机，数码 机背。构成：镜头，ccd芯片或emos芯片，光臥快门，取景器，液晶显示器，A/D（模数转换器）, 叩u （微处理器），存储器，电池和输出接口。性能指标：分辨率，色彩深度，相当感光度，白平衡调证。含义：数码相机，是一种利用电子传感器把光学影像转换成电子数据的照相机。10、数码相机的使用（操作步骤及注意事项）。P29-301）准确聚焦：将数码照相机取景器里的聚焦

7、标志对准要拍摄的物体，半按下快门，直到物 体的影响淸楚为止。2）保持相机稳定：把相机靠紧头部以有效减小晃动。在光线不好的时候尽可能使用三脚架 或其他支撐物，以保证相继在较长时间曝光时不会晃动。3）选择适当的分辨率：根据不同的需要选择图像的分辨率，图像分辨率越高占的空间就越 大，分辨率小占的空间就小些。4）/« 存储卡的维护：关闭照相机电源后，确定照相机已完全出于停滞状态再安装和取出存储 卡。一般情况下不要随便取出存储卡。6）电池：尽量将电量全部用完再充电。长时间不使用数码照相机时，必须将电池从数码照 相机中或充电器内取出，存放在干燥，阴凉的环境中，而且不要将电池与金属物品存放 在一起

8、。10.什么是多媒体P36其技术特征有哪些P37多媒体教学系统的构成、设备连接及操作。 特别是投影仪和视频展示台的操作。P38-39,实验五定义：是指文本，图形，图像，声音等信息载体中的两种或两种以上的人机交互式信息交流 和传播媒体。技术特征：集成性，控制性，交互性，超文本与超媒体。超文本：是一种文本，但它与传统文本的主要差别是，传统文本是以线性方式组织的，而超 文本是以非线性方式组织的。超媒体：把文本，图形，图像，声音等媒体之间用超链接的方式组织起来，而且它们之间的 链接也是错综复杂的。多媒体教学系统的构成、设备连接及操作。特别長投影仪和视频展示台的操作。P38-39,实 验五11在多媒体作

9、品中使用声音、图形、图像等媒体，分别有哪些获取途径。P46-57声音的获取：录音，剪辑，midi软件制作，购买数字音频库，网上下载。文字的获取：直接输入，扫描仪或扫描软件进行图形识别，语音识别，网上下载。图形的获取：设备输入，软件创作，屏幕图片捕捉，购买图车库，网上下载。12什么是OCR技术P49文字的存储格式有哪些P50什么是矢量图什么是图位常见的位图 文件格式有哪些P51-52, P54声音的类型有哪些有哪些常见的格式P41-44什么是图像, 有哪些类型及常格式P55-59OCR技术：当前最为常见的一种光学字符识别技术。是在计算机上利用光学字符识别软件控 制扫描仪，对所扫描到的图形内容进行

10、分析，将图形中的文字影响识别出来，并自动转换为 ASCII字符。文字的存储格式：TXT, DOC或DOCX. HTML或RTF。矢量图：通过一组指令集来描述图形的，这些指令描述构成一幅图的所有直线，圆，圆弧， 矩形，曲线等的位置，维数，大小，颜色和形状。/图位：二位映射图。是由描述图形中各个像素点的强度与颜色的数位集合组成的。 位图文件格式有哪些：BMP, JPG 或 JPEG, GIF, PNG, TIF 或 TIFF, PSD, WF, CDR。 声音的类型：WAI, MIDI, MP3, CD, BIA什么是图像,有哪些类型及常格式定义：表现事物视觉影响的动态画面。类型：动画图像和视频图

11、像。格式：动画图像的存储（GIF, SWF, FLC）；视频图像（AVI, MPG, R M, ASF, DAT, MOV.FLV）. 图像的获取途径：视频釆集，动画制作，录屏软件，视频剪辑，购买图像库与网上下载。什么是多媒体课件多媒体课件有哪些结构多媒体课件的分类P64-70 ,多媒体课件的开发过程P76-82定义：老师用来辅助教学的工具，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组 织，然后把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行 集成，使他们融为一体并賦予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件 产品。结构：线性结构，树状结构，网状结构

12、，复合结构。分类：（开发和研制）：基于课堂教学策略的课件；电子作业支持系统；群件；积件。（教学信息的呈现方式和教学活动组织方式）：固定型课件；生成型课件；可调节型课 件；智能型课件。（课件的功能）：课程式课件；课程辅导式课件；测试训练式课件；实验模拟型课件； 管理型课件。（教学方式分类）：个别指导式；训练和操作式；咨询对话式；游戏式；模拟式；问題 求解式。13什么是多媒体创作工具多媒体创作工具的种类有哪些代表软件是什么适合制作什么样的 课件P70-76定义：能够继承处理和统一管理多媒体信息，使之能够根据用户的需要生成多媒体应用软件 的编辑工具。种类：分 类基于卡片或页面类型的创 作工具基于时序

13、的创作工具基于图标事件类 型的创作工具PowerPoint,金山演示。 PowerPo i nt制作出可控 制，可交互，图文并茂的 多媒体幻灯片，并在计算 机或大屛幕投彩仪上动态 掩饰。FLASH不适合大型的。 Director适合制作大型 的课件，是专业的基于 时序型的多媒体创作工 具Authorware日常教学与讲座，14什么是教学设计P89教学设计的一般过程是怎样的P91-97信息化课堂教学设计包括哪 两大类P97以教师授导为主的课堂教学设计的一般方法有哪些电子教案的结构是怎样的 P97-101定义：教学设计是在分析教学需求与问题的基础上，进一步确立解决问题的步骤和方案，通 过评价反馈来

14、检验方案实施的效果，并修订完善的方案。以优化教学过程的一种规划过程和 操作程序。过程：1、教学分析2、制定教学策略3、教学媒体与资源的选择4、教学评价信息化课堂教学设计包括：1、以教师授导为主的教学设计2、以学生探究学习为主的教学 设计。一般方法：I、教学内容分解表2、教学媒体与资源选用表3、教学结构流程图（图）15什么是教学评价P113有哪些类型P114教学效果的评价方法有哪些P118-121（含义：教学评价是根据教学目标，运用适当的科学方法及有效地技术手段，对教与学的过 程、结果及其中资源进行量化评估的过程。类型：按照评价功能分类为1、诊断性评价2、形成性评价3、总结性评价按照评价标准分

15、类为1、相对评价2、绝对评价3、自身评价按照评价方法为1、定量评价2、定性评价 方法：1、试卷2、档案袋评估3、量规评价16什么是教学模式P130,什么長微格教学模式P132 WebQuest P134教育模式含义：教学模式是指在一定的教育思想指导下建立的，在一定的教育观念、教育理 论支持下形成的一种典型的、稳定的教学程序或关于教学过程的稳定结构形式。微格教育模式含义：就是借助现代化的声像视听媒体，把课堂教学的全过程分解成一个个可 以单项把握的技能训练点，让学生细心揣.摩、尝试，通过摄录、回放、自评、互评、纠正、 重试等步骤，达到教态自如、技能熟练的目的。WebQuest含义：Internet

16、上的一种鼓励高级思维技巧和强调以真实的方式利用信息的学习 方式。17什么是信息技术与课程整合P128指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完 成课程教学任务的一种新型的教学方式。选择题：1、科学技术的进步对（B ）,将会导致教育发生重大变革。A, 教学模式的优化B、教学方式和教育手段发展的影响C、教学内容的充实D、媒体的不断丰富2, 戴尔提出的“经验之塔”理论认为，人们学习知识，（C ）。A, 一是由自己直接经验荻得，二是通过媒体传递获得B、一是由自己直接经验获得，二是通过间接经验获得C、一是由自己直接参与荻得，二是通过媒体传递获得D、一是由自己直接参与

17、荻得，二是通过间接经验获得3、根据（D ）, 20世纪50年代，斯金纳提出了程序教学法。P68A, 行为主义教学理论B、认知主义学习理论C、认知主义教学理论D、行为主义学习理论4、根据现代传播的观念，媒体的功能是（A ）。A, 传递信息和再现信息B、存储信息和发送信息C、制造信息和读取信息D、放大信息和扩散信息5, 媒体的构成包括：（B ）。A、信息的表现形式和由软件、硬件构成的传播手段B、符号系统和由软件、硬件构成的传播手段C、符号和信息的表现形式D、信息的采集和由软件、硬件构成的传播手段6, 网络资源应用中FTP资源是基于（C ）来传送的程序软件和多媒体信息。A,网址协议B、链接协议C、文

18、件传输协议D,远程登录协议7、多媒体课堂教学演示的特点：应用（B），将信息直观、明了的展现，提高学生学习兴趣，增强学生观察问题、理解问题和分析问題的能力。A、图形媒体设备B、多媒体教学演示系统和大屏幕投影电视C、声音媒体设备D、教师的讲授8、文本下载是在浏览包含教学文本内容的网页过程中，（A ）粘贴在文档文件中，另存为 资源文挡。A、选取需要的教学文本内容点击鼠标右键进行复制B、选取需要的教学文本内容点击鼠标左键进行复制C、选取需要的教学文本内容双击鼠标右键进行复制D、选取需要的教学文本内容双击鼠标右键进行复制简答题1、用PowerPoint制作课件时，如果希望能够播放完第3张幻灯片，就播放第

19、6张幻灯片, 叙述采用的方法和设置方式。隐藏第4、5张幻灯片，设置方式：右键单击第4张幻灯片，选择隐藏幻灯片；右键单 击第5张幻灯片，选择隐藏幻灯片即可。2以本学期实验课实际实验环境为参照，图示说明多媒体教学系统的构成及其各设备之间的 连接关系。如果你需要用视频展示台展示一个实物（如，一个苹果），应该怎么操作，请写 出主要操作步骤第6题中照 本图略有 修改，本学 期实际试 验情况，无 液晶投影 仪，而是用 的电视机。3请以图示的方式描绘出一个多媒体教室设备系统的构成图（可以本期实验内容为准）。同上4用NIK0N5200数码相继拍摄图像时，要改变拍摄的场景大小时需要如何调整；在拍摄时要 对景物聚

20、焦时需要如何调整。通过取景器来来便拍摄环境的场景大小，在拍摄时使用手动聚焦，按动聚焦按钮进行聚焦 5简述当前教学评价与传统评价相比具有的特点。P117评价功能方面变化 评价指标方面变化 评价方法方面变化重视发展，淡化甄别和选拔。更加重视综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化。 强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。评价主体方面的变化：强调参与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多样化。 评价重心的转移：改变过分关注结果为关注过程。6以自己制作的多媒体课件为例，说明多媒体课件开发的过程及注意事项。7以本学期实验课实际实验环境为参照，图示说明多媒体教学系统的构成及其各设备之

21、间的 连接关系。如果你需要用电子投影机展示多媒体课件，应该怎么操作，请写出主要操作步骤。 同上，使用电子投影机展示课件时，将要展示的课件放在展示台上，将展示台两侧的臂灯 和下方的底灯，达到最佳的照明效果；调整展示台上方的摄像头角度，达到最佳效果，切换 电视机的视频频道至展示台，电视机会出现要展示的多媒体课件。I8列举三种以上的位图文件格式并说明其特征及应用场合。P54BMP格式不采用其他任何压缩，所以BMP文件所占用的空间很大，但图像中的资 料不会被丢失.是一种在图形处理中最常见的图片格式，也是windows图形界面 的基本格式，适合在对图片质量要求较严格的情况下使用。JPEG格式可以把文件压

22、缩到最小，图像中重复或不重要的资料会被丢失.特别 适合于图形在网络中传输或在磁盘上传输文件，课件制作中若对图片要求不是很 高，也可采用此种图片。GIF格式支持透明度、压缩、交错和多图像图片（动画GIF）。不支持半透明效 果.适合于表现线条，图标和图示一类的图形。还可支持动画。PNG格式支持半透明效果.适合于艺术线条的表现，也适合于照片等色彩要求较 为丰富的图片的表现，还能支持动画效果。11信息资源下载时，常规方式下图片下载的基本操作：用鼠标右键单击所需图片，在弹出的快捷菜单中选择"图片另存为”命令，在出现的对话框 中选择图形要保存的路径，输入文件名即可填空题11.2. 同时具有多种信

23、息表现形式、且具有軽一功能的媒体称为多媒体。o4. 传统文本是以线性方式组织的，而 超文本 是以非线性方式组织的。5. 计算机中图形可以分为一矢量图 和位图两种类型。6. 基于卡片或页面类型的多媒体创作工具的代表软件有Power point_、方正奥思、 ToolBooko7. 学习者特征分析主要包括分析学习者的认知水平、一学习风格、心理特征等。8. 常见的教学活动程序有：“传递一一接受”程序、"引导一一发现”程序、“示范一一 模仿”程序、“情景一一陶冶”程序等。其中，“一引导一发现程序是一种以问题解决 为中心，注重学生独立活动，着眼于创造性思维能力培养的教学活动程序。P939. 多

24、媒体课件开发中，一般需要经历需求分析_、课件设计、课件制作、测试与评价、发 布与应用五个步骤。P858610. 借助现代化的声像视听媒体，把课堂教学的全过程分解成一个个可以单项把握的技能训 练点，让学生细心揣摩、尝试，通过摄录、回放、自评、互评、纠正、重试等步骤，达到教 态自如、技能熟练的目的，这种教学模式称为微格教学P13211.,现代教育技术是现代科学技术在教育中的运用。现代教育技术是教育现代化的标志之12.信息传播包括：信源，编码，信道，译码，信宿这五个因素。：13教育方式和教育手段是衡量（教育技术 P绪论 ）的重要手段。1、戴尔提出的"经验之塔”理论认为，（"抽象的

25、经验”）分为两个层次，分别是:视觉符号和语言符号。4、信息资源是通过一系列的认知和创造之后以（）存储在一定载体上的，可供人们直接或间接利用的信息集合。5、矢量图是用（一组指令集）对物体进行描述，以点、线、圆等基本图元形成的图形对 象6、数码相机以（感光芯片P27 ）作为像素感受器件的图像获取工具7、PowerPoint是基于（卡片或页面）类型的创作工具。8、教学策略是实现（教学目标 ）的方式和手段，确定“如何教”和"如何学”的总体 考虑。P953. 媒体由符号系统和传播手段两部分构成。P934信息按表现形式可以分为声音、图形和图像三种类型。3.数码照相机根据感光材料的不同，可以分为（电荷耦合器件）和CMOS （互补型金属氧化物半导体）数码照相机。9、彩色电视制式是指电视信号的调制和解调方式。主要有美国人研制的NTSC制、徳国人研制的PAL制和法国人研制的SECAM制。P322. 世界上存在的彩色电视制式主要有三种：NTSC制式、PAL制式和SECAM制式。P326.多媒体创作工具的种类分为基于卡片或页面类型的创作工具、基于图标事件类型的创作 工具、基于图标事件类型的_的创作工具。8.常见的教学活动程序有：''传递一一接受”程序、"一引导一发现”程