一年级下册科学教案7.认识一袋空气教科版

1、一下我们周围的物 体单元教学设计7.认识一袋空气【教材简析】认识一袋空气是教科版一年级下册我们周围的物体单元最后一课。 通过前6课的学习，学生已经对常见的固体和液体进行了初步的观察和研究，学 生也掌握了一些基本的研究方法。本节课要求学生运用前面所学的方法，对一袋 空气进行初步的观察和描述，发展学生对气体的认知。聚焦板块：猜一猜，你摸到的是什么样的物体？通过游戏，让学生对摸到物 体的主要特征进行描述，引出本节课的研究主题“空气”；探究板块：感受空气。通过提供生活中常见且有结构性的材料来引导学生开 展自主探究活动，让学生在活动和交流中体验我们周围是存在空气的。空气虽然 无法直接进行观察，但可借助其

2、他物体感知到空气的存在。研讨板块：空气的特征。用保鲜袋收集一袋空气，学生用已有的方法对空气 的特征进行观察和描述，培养学生认真观察、客观描述，运用观察到的现象作为 证据支持自己的观点的能力。拓展板块：“我们周围有空气，那水中是否有空气呢？”，让学生关注生活, 引导学生课后继续研究空气。【学情分析】一年级的学生对“空气”这个名词并不陌生，空气与生命息息相关，也是气 体的典型代表。通过前6课的学习，学生已经慢慢开始关注我们周围的物体，能 用一些方法和适当的词汇对物体进行观察和描述。然而，空气无颜色、无气味、 无味道、透明、无固定形状等特征，学生是无法直接观察到的，一年级的学生对 空气的原有体验和认

3、识相对较少，这将成为“空气”相关教学中的难点。【教学目标】科学概念目标1 .空气存在于我们周围。2 .空气是一种无颜色、无气味、无味道、透明、会流动、抓不住、摸不着的 气体。科学探究目标1 .对无法直接进行观察到的空气，可以借助其他物体，感知空气的存在。2 .用已学的科学方法观察、描述空气的特征科学态度目标1 .对研究空气产生兴趣。2 .能如实地记录和描述空气的特征。科学、技术、社会与环境目标空气与人的生活密切相关。教教学重难点】：重点：我们周围存在空气，观察记录描述空气的特征。难点：把观察到的现象转化为证据，支持自己观点。【教学准备】教师：多媒体课件，大黑色塑料袋、餐巾纸、保鲜袋、注射器、圆

4、形卡片、塑料盒、水、食用油、木块小组1:餐巾纸、保鲜袋、注射器、圆形卡片、塑料盒小组2:水、木块、两只保鲜袋：【教学过程】一、聚焦：摸一摸，猜一猜（预设 5分钟）材料准备：大黑色塑料袋、餐巾纸、保鲜袋、注射器、圆形卡片1 .今天老师带来几样物体，我们一起来看看，全班读一读（课件文字出示：保鲜袋、注射器、圆纸片、餐巾纸）2 .出示大塑料袋（把这四种物体装进塑料袋里），今天我们来玩一个“摸一 摸，猜一猜”的游戏。提问：你摸到的是什么物体？（预设：四种不同的物体先后展示）提问：你是怎么知道的？（预设：根据形状、大小、软硬等判定）3 .这个袋子里还有物体吗？（四种物体都摸出来以后，可以请多位同学来摸

5、一摸：空气）4 .有同学说，袋子里没有物体了；有同学说：袋子里还有空气； 提问：你们更赞成哪一种观点呢？5 .揭示课题：空气、探索：感受空气（预设10分钟）材料准备：餐巾纸、保鲜袋、注射器、圆形卡片1 .课件出示：那我们周围到底有没有空气呢？提问：能否用这些材料来证明呢？（投影展示四种物体，先让学生静静思考 15秒左右）2 .小组讨论，把你的想法与小组内同学说一说，如果你们小组内已经有两种 及以上不同的方法了，可派代表来领取材料进行实验。3 .小组活动，时间大约6分钟。（实验结束，把材料放在塑料盘子里，准备交流）4 .学生反馈交流：我们周围有空气吗？依据是什么？预设1:保鲜袋鼓起来，说明空气被

6、装起来了；预设2:餐巾纸飘起来，说明空气在流动；预设3:圆纸片扇一扇有风，说明有空气在流动；预设4:保鲜袋鼓起来，一放手，有风，这便是空气；预设5:5 .小结：通过刚才的实验和交流，感受到了我们周围存在空气。全班交流教师要表扬肯定学生的方法，通过自己和小组的努力，感受到了我 们周围存在空气，而且还找到了很多的证据。全体起立，给自己和同伴鼓鼓掌。（半节课过去了，一年级的小朋友要起立动一动，转移一下学生注意力。）三、研讨：空气的特征（预设 20分钟）材料准备：塑料盒、水、木块、食用油、两只保鲜袋 1 .提问：能用保鲜袋收集一袋空气，观察空气有什么特征。你准备怎么观察?2 .交流：教师板书观察方法。

7、（预设板书：看、闻、摸、掂一掂）3 .观察空气的特征。（1）明确要求。用我们学过的上述方法对空气进行仔细观察，把观察到的空 气特征与水、木块特征进行对比，并把空气的特征说给同伴听；空气的特征记录 在活动手册第1页的“空气”特征栏里，不会写的字可以写拼音。（2）材料领取。要求：各组派代表把前一个活动的材料放在盘子里，上来换 取两个保鲜袋、水和木块。（3）学生分小组观察空气。教师观察巡视，记录学生表现。4 .学生反馈交流。（1）提问：用了什么方法，观察到了什么现象，说明空气有什么特征？在交流时，教师可以利用已观察过的“水、食用油、木块”等材料的特征， 与空气特征进行对比，帮助学生加深对空气特征的理

8、解；特别是无颜色与透明这 两个特征的区分。教师适时板书，如无颜色、无气味、透明、会流动、抓不住、 摸不着气体等；（2）小结提问：通过本节课的学习，你认为空气是一种什么样的物质？（学生小结，全班朗读：空气是一种无颜色、无气味、透明、会流动、抓不 住、摸不着的气体。）四、拓展：（预设5分钟）1 .产生新问题。提问：今天我们感受到了我们周围空气的存在，我们离不开空气。关于空气 你想研究什么？（预设：水中有空气吗？空气由什么组成的呢？空气有什么用途？空气能变成液 体或固体吗？如果有些问题课堂上有学生帮解释和解决的，请学生来说一说）2 .回顾认识物体的学习方法。提问：通过本单元的学习，我们可以从哪些方面认识物体的特征？可以用哪 些词汇去描述？学生结合活动手册记录表说一说。【板书设计】空气的特征气体看：无颜色、透明闻：无气味摸：会流动、摸不着掂一掂：很轻【活动手册使用说明】1 .在实验中，学生边活动边记录，培养学生良好的记录习惯。2 .通过本节课的学习，在活动记录手册第 1页中，对空气的特征