三年级下册数学第三单元乘法测试题及答案(共5页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上2019年三年级下册数学第三单元乘法测试题及答案从哲学角度解析，乘法是加法的量变导致的质变结果。查字典数学网为大家准备了三年级下册数学第三单元乘法测试题及答案希望能对大家有所帮助。2019年三年级下册数学第三单元乘法测试题及答案一. 我会填。(共15分) 250×8的积的末尾有( )个0，积是( )位数。2.估算89×51，可以把89看作( )，把51看作( )，结果大约是( )。3.根据38×6=228，在括号里填上适当的数。38×60=( ) 380×( )=2280380×60=( ) 38×

2、( )=228004.两个最小的两位数的积是( )，两个最大的两位数的积是( )。5.每个足球75元，李老师买了24个足球，买4个足球( )元，买20个 足球( )元，买24 个足球( )，买240个足球( )。二. 公正小法官(对的在括号内画“”，错的画“×”)。(10分)1.两位数乘两位数，积只能是四位数。 ( )2.23×38的积大约事800。 ( )3. 一个因数不变，另外一个因数扩大到10倍，积也扩大到10倍。 ( )4.两个数相乘积一定大于任何一个因数。 ( )5.32×45和 23×54 积一样大。 ( )三计算。1.口算(20分)12&#

3、215;5= 15×6= 20×3= 30×5=0×8= 200×5= 0+980= 33×3=20+50×2= 90-30×3=2.用竖式计算：(27分)36×24= 24×54= 30×57=32×15= 45×36= 37×27=42×36= 27×51= 43×62=三. 脱式计算。(24分)600-22×13 125×8×3 (59+187)×3495+15×23 (

4、19+16)×27 34×7×8四. 你能解决下面的问题吗。(24分)1。李大叔家种了45颗桃树，平均每颗可收65千克桃，李大叔家一共可收桃多少千克?2.我们想组织500名同学看电影，共有21排座位，每排可坐26人。能坐得下吗?3.汉章希望小学有31个班，平均每个班有45人。(1) 汉章希望小学一共有多少人?(2) 如果男生有800人，女生有多少人?4.火车每小时行96千米，小民乘火车从北京到上海用了13时。(1)北京到上海的铁路长多少千米?(2)小民是7月5日下午7时乘火车从北京出发，他什么时候到达上海?(3)你还能提出那些数学问题?你能解答吗?本套试题针对学生

5、在该单元的学习内容，命题要点多、面广，难度相宜，着眼于基本要求，考查大面积学生的基础情况，尽可能把本单元所学过的重要概念、算理以及基础性的知识融汇其中，整份试卷命题找准大部分学生都能达到的底线，使大多数的学生在训练时都能获得成功的喜悦、对数学产生浓厚的学习爱好。该卷命题在注意基础知识考查的同时，还突出体现试卷命题的发展性。培养学生运用知识举一反三、触类旁通的能力，由于学生的认知起点不同，思维发展也不一致，对于一些思维层次比较高的学生来说，应给他们提供一些深层次思考的问题，鼓励他们向知识更深、更广处发展，为孩子们提供充分施展才能的空间。基础知识(1.2.3)部分：主要是考查学生对数位的理解，知道

6、不同数位上的数，虽然数字一样，但大小不同，意义也不相同，所以，在计算时，必需相同数位对齐。目的是让学生经历数学知识的形成过程，更多关注对知识本身意义的理解，使学生理解数学知识的同时，思维能力得到更好的发展，同时考查了学生审题和处理信息的能力。综合应用(4)部分：这是一道比较开放的计算题，是学生学习了两位数乘除法后的一道题目，学生可以有多种思索角度，既保持巩固了基本知识，又使学生思维上得到很好的提升，为学生探索提供了很好的机会。答案一. 我会填。(共12分)(3 、四 )2.(90)。( 50 )，(4500)。3.( 2280)( 6 )( 22800 )(600)4.( 100)(9801)

7、5.( 300)(1500)(1800)(18000)五. 公正小法官(对的在括号内画“”，错的画“×”)。(10分)1. (× )2. ( )3. ( )4. ( × )5. (× )三、小小神算手。1.口算(20分)60 90 60 150 0 1000 980 99 120 02.用竖式计算：864 1296 1710 480 1620 999 1512 1377 26663。脱式计算314 3000 82 840 945 1904四、 你能解决下面的问题吗。1. 45×65=2925(千克)2.21×26=546 能坐下3.(

8、1。)31×45=1395(人)语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感

9、受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。(2.)1395-800=595(人)4.(1)13×96=1248(千米)这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?(2)7月6日上午8时(3)略单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查