（参考）《我能行》教学设计

1、二年级品德与生活我能行教学设计一、 教材说明本课是河北人民出版社二年级下册第四单元我也会很棒的第二个主题。二、 教材分析 本课活动是根据课程标准中“我不胆怯的要求设置的。自信使人快乐生活的基础，只有拥有自信，人才能有成功的希望。本课就是针对七八岁孩子的年龄特点，从学生身边熟悉的实例出发，由故事引入，引导学生在日常学习和生活中做到不娇气、不胆怯，培养他们“我能行”的自信心和挑战自我的勇气。本课以“挑战胆怯，相信我能行”为内容创造性的将课程标准的内容与儿童的现实生活建立了解。眼于儿童的现实生活，关注、引导儿童在生活中发展，在发展中生活，根据学生的身心发展的特征，以及他们的兴趣、需要、经验背景等来组

2、织教学内容，帮助学生走出困扰，相信“我能行”。本课由“我是小小男子汉”、“小小智多星”“击鼓传花”“超越自我”四个活动构成。三、 教学目标情感态度价值观： 1、尝试用不同的方法解决实际问题，培养学生“我能行”的自信心和挑战自我的勇气。 2、关注不同层面的学生，使每位同学探寻自己走出胆怯的方法，拥有克服胆怯心理的自信和勇气。知识与能力： 1、知道胆小是正常的，是可以通过有效的方法改善的。 2、引导学生在日常的学习和生活中不娇气、不胆怯，敢于展示自我。过程与方法： 1、通过讨论交流的形式使孩子乐于表达、勇于自我展示。 2、通过富于挑战性的游戏，引导学生勇于尝试，体验自我挑战的快乐行为与习惯： 1、

3、从孩子熟悉的事例出发，培养学生细心观察、思考的习惯 2、遇事不胆怯、敢于尝试、勇于挑战的行为习惯四、教学重点 使学生知道胆小是正常的，是可以通过有效的方法改善的，用不同的方法解决实问题。五、教学难点 帮助每位同学探寻自己走出胆怯的方法，拥有克服胆怯心理的自信和勇气。六、教学方法 小组合作学习法、讨论式教学法、多媒体辅助教学法七、学情分析 在学生的现实生活中，胆怯是他们常常会遇到的体验，特别是在独生子女中有一定的代表性。作为一种常见的心理反应，胆怯是人类本能的一种防御反应，从这个角度来看，胆怯也是一种个性特征，无所谓好与坏。然而，在现实生活中，孩子们这种正常的心理反应却没有得到关注与引导。一方面

4、，由于儿童对周围生活环境认识相当有限，一时的回避、退缩在所难免，成人用成人的标准来衡量孩子，让对胆怯的认识有失偏颇，轻易的给孩子贴上胆怯的“标签”，给孩子的成长造成困惑与苦恼。另一方面，儿童也在一定程度上存在能够做到但由于胆怯而不敢去尝试的情况。这时，他们往往受到的是指责和嘲笑，然而这样对他们的生活不仅无济于事，有时甚至雪上加霜。在现实生活中，真正存在一定胆怯的儿童最容易受到忽视或歧视，越是这样，他们越是感到自卑，以致恶性循环。八、设计思路 本课就是针对七八岁孩子的年龄特点，从学生身边熟悉的实例出发，由故事引入，引导学生在日常学习和生活中做到不娇气、不胆怯，培养他们“我能行”的自信心和挑战自我

5、的勇气。课前老师让同学们袒露自己的胆怯的事情，并收集整理选出代表性的事情。在学习活动时让大家参与共同解决；老师和同学平等交流，共同探究解决办法，老师用自己的生活经验与学生的生活碰撞，在碰撞中引导，老师是孩子们的大朋友。这样有利于营造轻松和谐的课堂气氛，在这样的氛围下，师生都是生活者、学习者、参与者。在老师的引导下，孩子们能够调动已有的生活经验，开动脑筋有创造性的进行新生活，进而用健康的方式享受生活。孩子最相信老师的权威，最相信老师的评价。所以，对于胆怯的学生而言，老师的帮助就非常必要。老师能与孩子平等的沟通，给予孩子必要的关怀，多鼓励孩子，对于孩子走出胆怯是十分重要的。九、教学准备 1、教师搜

6、集学生生活中、学习中的照片制成ppt. 2、准备卡纸，指导学生将自己胆怯的事情写在卡片上；十、教学过程（一）导入新课 1、教师：同学们，你们喜欢做游戏吗？我们一起来做个游戏吧。教师：游戏的名字叫左手和右手。下面。我来宣布游戏规则：（1） 做游戏的时候要起立。（2） 做游戏的时候要笑起来。（3） 我说停的时候再停。 2、师生一起做游戏。 3、教师：同学们在游戏中你们听到了什么？什么时候能得到掌声？心里是什么感觉？今天，就在这欢乐的气氛中，热烈的掌声中开始今天的品德课我能行。（二）活动一 讲故事我是小小男子汉 1、教师：我们先来认识一个小朋友，他叫小军，是个小小的男子汉。我们一起讲一讲他的故事吧。

7、学生同桌互相讲一讲故事：我是小小男子汉 2、教师：你认为小军是个男子汉吗？为什么？他在等妈妈的时候遇到了什么困难，怎么解决的？同桌互相交流一下意见。 3、教师小结：同学们你们现在还是小孩子，在生活中遇到一些事情会害怕、紧张、本来应该能做到的事情却不敢做。这是很正常的，老师在你们这么大的时候也有害怕的，不敢做的事。活动二：说出胆怯，战胜胆怯 1、教师：你们想不想听听老师小时候的事。（老师小时候最怕闪电、打雷。有一次，爸爸妈妈都上班去了，我自己在家。爸爸妈妈走的时候还好好的，突然乌云密布，狂风大作，闪电一个接一个，雷声像炮声一样在头顶响着。吓得我跑到屋里关上房门，钻进被窝哇哇大哭。） 2、教师：课

8、下老师发给同学们一张卡纸，让你们把自己害怕的不敢做的事情写在上面。现在谁愿意说说自己的事。鼓励学生勇敢的说出自己胆怯的事。 3、教师：啊！有这么多让我们胆怯的事情。你们还小，所以有这些胆怯的事情没什么大不了的，很正常。但你们愿意早一点战胜它们吗？ 4、我这里有一个战胜它们的秘诀，我想作为礼物送给你们。这礼物来之不易，我需要一位同学能站在讲上大声将“秘诀”展示给大家，谁能行呢？ 5、在胆怯面前要相信我能行，敢于向它们发起挑战，想办法战胜它。老师把同学们害怕、紧张的事情做了整理大概有四个方面： （1）一个人睡觉有些胆怯，怕黑。 （2）登台表演的时候特别紧张。 （3）人多的时候不敢说话。 (4) 害

9、怕打针，输液。我们来分小组想办法战胜它。 6、小组交流讨论合作解决问题。 7、班内交流、补充结果。 8、教师小结：胆怯其实是很平常的事，人人都会遇到。当我们胆怯时，你一定要想着我能行！相信我能行，我们就能够挑战害怕，克服胆怯，我们还要善于得到大家的帮助，一起想办法，找到自己的方法，让我们变得越来越勇敢。活动三：我自信，我能行 教师：同学们，你们真行，刚才通过合作交流找到了那么多战胜紧张，害怕，胆怯的办法。其实“我能行”每天每时每刻都在你的身边。不信你看。1、 出示学生们日常生活中的精彩瞬间照片。2、 下面，我们在小组说说自己哪里能行。填写卡片_，-我能行。3、 大声说出“我能行”。教师总结：同学们，这节课你有什么收获？胆怯其实是很平常的事，人人都会遇到。当我们胆怯时，你一定要想着我能行！相信我能行，我们就能够挑战害怕，克服胆怯，我们还要善于得到大家的帮助，一起想办法，找到自己的方法，让我们变得越来越勇敢。再次做游戏结束本课。 冀教版 品德与生活二年级下12 我能行 -我也会很棒 【教学模式及简介】“体验、感悟、回归”模式 ：“体验、感悟、回归”模式大致分为三个板块，教师通过“情境化”、“活动化”、“生活化”的教学手