（参考）《我在街上识汉字》教学设计修改

1、9我在街上识汉字教学设计教学目标：1、认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9个生字，会写“中、电、公”3个字。2、正确、流利地朗读词串，感悟词语意思。3、激励学生在街道、社区等生活环境中主动识字，培养自主识字意识和能力。教学重难点：认读生字、积累词语。教学准备：课件、生字卡片 教学过程：1 谈话导入师：同学们，你们喜欢逛街吗？（喜欢）平时都喜欢和谁一起逛街呢？（妈妈、奶奶）廖老师也喜欢逛街，今天老师就和小朋友们一起去街上看一看。出示图片。师：瞧，大街上都有什么？指名学生说一说。生：街上有汽车。生：街上有农业银行、保险公司。师：你怎么知道街上面有保险公司呢？生：我看的是指示牌。师：你真棒！

2、都认识“保险公司”这些字了。师：孩子们，我们一起来看一看，图画上的两个小朋友在做什么呢？指名学生说一说。师：这两个小朋友在看路牌识字呢。过渡：大街上一座接一座的高楼大厦，都是什么地方呢，想认识它们吗？这节课我们就来学习识字2. 我在街上识汉字领读课题，齐读课题。二读中识字1请同学们打开语文书，翻到101页，自己先读一读课文，遇到不认识的字可以借助拼音朋友的帮忙，也可以问一问小伙伴们，还可以问一问老师，开始吧。2. 生自由练习读词语。3. 师：字音读准了吗？老师来检查。红色的字是咱们这节课要求认识的生字，咱们读到的时候要特别的留心，请一个小朋友读第一行。 指名读师评价：你的声音真响亮； 指名读师

3、评价：你读得很准确，如果声音再大一些就更好了！3. 师：不过老师要提醒大家，你们看，三个词语中间是有空白的，我们读的时候要停顿，可是它们在一行，咱们读的时候要连贯，就好像中间有一条细细的线，把它们连起来，要读得正确又连贯。 师范读第一行，要得得既正确又连贯。 谁愿意试一试，指名读一读第一行。 指名学生读（评：你真聪明，一学就会。）指名读（你读得真准确，如果读慢一些会更好。）指名读（你读得既正确又连贯，真像一名小老师。请你当小老师来领着小朋友们读一读。）小老师带读齐读4 师：现在，你能不能按照老师刚刚示范的方法，来读一读第二行。 指名读第二行。 师：要读好第二行，我们要特别注意读好哪几个字呢？哪

4、位小老师来提 醒一下我们？（我提醒大家“银”字，这是个前鼻音，请跟我读，“银行”）（我提醒大家“司”字，它是整体认读音节） 指名读。（评价）5师：能干的小朋友一起说，要读好第三行，我们要特别注意读好哪个字？“影”后鼻音，电影院。全班一起读一读第三行。6这三行词语分开读能读得正确又连贯了，如果三行连起来，还能读好吗？小朋友们自己试一试吧。指名读一读。再读，放慢迅速读一读。游戏：我是小小播音员；指名读，读得好的小朋友就被评为“小小播音员”。7有了拼音朋友的帮忙，我们可以把词语读得正确了，如果去掉拼音，小朋友们还能把他们读好吗？谁第一个来试一试？还有谁想读，再请一名学生读。8小朋友们读得这么好，老师

5、也想读一读，小朋友们仔细听，看看老师读的和小朋友的有什么不一样？拍手读，读出节奏感来。生评师读的有什么不一样，引出读出节奏感。你们也想像老师这样读吗？自己先练一练。男生读女生读全班齐读。三、说话训练，随文识字1小朋友们，这些地方你们都去过吗？（去过）你知道这些地方是干什么的吗？现在我们跟随图片一起看一看吧。2.说话练习：请你选择一个词语，用“谁去哪里干什么？”说一句话。师示范：我去电影院看电影。生：妈妈去商店买衣服。哥哥去书店买书。伯伯去大饭店吃饭小朋友们说得真好，现在我们一起来活动一下吧。课中操：伸臂 四.指导书写1. 师板书“店”的拼音。课文里还有一个字也念“店”，快快把它找出来吧。师板书

6、“电 ”（电影院）（电话）2. 还可以组成什么词呢？组词读词把“电”送回田字格中。3. 师示范书写（写完第四笔时问：这和哪个字特别像呀？上面的“日”，上面稍宽，下面稍窄。随即在旁边板书“日”字，让孩子们比较有什么不一样，进而用日字加一笔的方法记住“电”字。）4随文识记掌握“公”字，组词中对比“工”字。 指导书写：“公”字撇短捺长，这两笔不能相连。下面由撇折和点组成，和“云”字的下半部分相同。进一步加强加一加的记字方法。5. 师：现在请小朋友们打开书，看到97页的描描写写。注意：头正、身直、肩平、脚并拢。拿笔，现在开始书写。5. 学生练习书写。评议，写得好的小朋友可以获得“小小书法家”的荣誉，并得到一个小印章。五、课外拓展，巩固方法1师：小朋友不仅认识了许多地方，而且把课文中的生字也写得这么漂亮，真了不起。现在让我们打开书本，一起再来读读这些词语吧。 学生齐读，巩固字词。2老师也在街上拍了一些照片，小朋友们想不想来认一认。3出示图片，学生认读。4师小结：小朋友们，其实生活当中处处有汉字，认字的方法有许多，只要你