（参考）《小英雄雨来》教学设计

1、小英雄雨来教学设计第 一 课 时教学目标：1、 知识与能力目标：学会生字新词，了解课文内容，给每一部分加小标题。2、 过程与方法目标：练习用较快的速度阅读课文，抓住重点词句，体会雨来的勇敢机智。3、 情感态度与价值观目标：了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。重点、难点：1、练习用较快的速度阅读课文，理解课文内容。 2、抓住重点词句，体会雨来的勇敢机智。教学过程：一 谈话导入 1、 同学们，你都知道哪些抗日小英雄？今天我们随管桦先生再认识一位小英雄雨来。（板书课题）齐读课题。2、引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（学生可能会说，雨来多大了？他做了什

2、么事？为什么称雨来是小英雄？等问题。）师：下面我们带着这些问题来学习课文。二 学习课文1、 用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，并了解上下文理解词语。2、检查字词掌握情况（1）出示本课词语，指名读，重点指导“腐”“舅”的写法。 狗刨 炕上 豆腐 门槛 舅舅 胸脯 枪毙 红绸 晋察冀 扫荡 趔趄 劫难（2）出示多音字： “还”、“弹”、“扎”、“拧” 指名读。（3）理解重点词。 “晋察冀边区”、“扫荡”、“门槛”、 “劫难”、“趔趄”等。3、快速阅读课文，说说课文每一部分讲了雨来什么故事？用简短的句子或短语概括出来，也就是给每部分加上小标题。教师根据学生的回答板书：（1）游泳本领高。 （2）去

3、夜校读书。 （3）掩护李大叔。 （4）智斗强敌。 （5）村民夸奖。（6）机智脱险。4、在这几件事中，哪件事给你留下的印象最深？（第四件）为什么？（因为雨来机智勇敢）认真读第四部分，画出最能体现雨来机智勇敢的词句，也可以作批注。 （1）默读课文思考上面的问题，然后同桌交流。（2）汇报结果，并指导感情朗读。A 鬼子露出满口金牙，做了个鬼脸，对雨来说话很温和。用糖、金戒指哄骗、利诱雨来。抽出刀来威胁雨来。用扭、拉、打、揪、拧、撞等动作毒打雨来，雨来都不屈服，从中体会出雨来勇敢、坚强。B “捡来的！”“我在屋里什么，也没看见。”“雨来没有接他的糖，也没有回答他。”“没看见！”从上面的句子中可体会出雨来

4、机智勇敢。读一读这些句子，在组内分角色读一读。  指名在班上分角色朗读课文或者表演。 自愿读或者表演。 大家评议。5、认识拟声词。在读课文时，你有没有注意到“嘟嘟囔囔”“叽叽咕咕”这样的词，这些是模拟声音的词叫拟声词。找出本课的拟声词读一读。你还知道哪些拟声词？三 作业： 1读课文，体会小雨来的品质。 2体会文章各部分之间的了解。四 板书设计： 游泳本领高 夜校读书16小英雄雨来 掩护李大叔 智斗强敌 村民夸奖 机智脱险第 二 课 时教学目标1、 知识与能力目标：（1）进一步理解课文的内容，体会本课中描写景色的优美句子。（2）能简要复述课文内容。2、过程与方法目标：通过阅读课文，体会

5、本课中描写景色的优美句子。探究段与段之间的了解。3、情感态度与价值观目标：了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。重点、难点：阅读课文，理解课文内容，探究段与段之间的了解。教学过程：一 复习巩固，回忆旧知1指名说说文章主要写了哪些内容。（请学生板书小标题）2上节课我们重点学习了第四部分，小英雄雨来的机智勇敢给我们留下了深刻的印象，谁来再读一读这部分。指名读。二 回顾全文，深入探究1、除了机智勇敢，你觉得雨来还是一个什么样的孩子？（热爱祖国、不畏强敌、坚强不屈）（可让学生板书）2、指导同学讨论、理解重点句子。你从哪儿看出雨来热爱祖国？（重点理解课文中两次提到

6、“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话的意思。从而体会雨来的优秀品质。）（从“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话看出雨来热爱祖国。这句话在课文中出现了两次，第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中

7、国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。）3 探究段间的了解。课文主要体现了雨来机智勇敢、热爱祖国、不畏强敌、坚强不屈，那么其它段落在文中起什么作用呢？快速读课文，体会一下。汇报结果：描写还乡河景色美，雨来游泳本领高，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔。雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础。描写鬼子阴险狡诈能反映出雨来坚强不屈。众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子。雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。4、学习整理的写作方法。除此之外，文章中还有一些景物描写，找出来读一读，体会它的作用。汇报结果

8、：(1)文章第一自然段。这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！(2)文章第五部分第一段。写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！(3)文章第六部分第六自然段。这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。师小结：文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。因此我们也要学习整理的这种写作方法。5、课文学完了，你们的疑问都解决了吗？（如没有，师生共同解决）三 练习复述。要求：结合小标题自己练习复述课文。（如时间不够，可留作课下作业）四 作业1摘抄课文中景物描写的词句。2能复述课文内容，把课文改编成300字左右的小文章。3利用课外的时间阅